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班主任學習心得體會范文集錦十篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編精心整理的班主任學習心得體會10篇,希望對大家有所幫助。
班主任學習心得體會 篇1
參加工作以來,我基本上擔任著班主任的職務(wù),到如今已經(jīng)七年了,這七年的時間,不管是班上的紀律,還是差生的輔導,學生平時的養(yǎng)成教育等方面,我個人感覺我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級相比較,發(fā)現(xiàn)我個人存在了很多的問題。是我平時的觀察力度不夠,沒注意到許多學生個人的優(yōu)缺點,所以我無法對癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會,很幸運的聽到全國著名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學思想報告會,通過這次培訓,我深刻的認識到了我個人存在的很多問題,深感慚愧。這幾年來,我有點誤人子弟的感覺,突然間我有點難過了。李鎮(zhèn)西老師在學生育人上非常的認真,他把學生的每一點進步都當成了自己幸福的事情,也讓學生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮(zhèn)西老師所教出來的學生真是桃李滿天下,在他的指引下和教育下,許許多多的學生已經(jīng)走向許多崗位上工作,而且他們都很淳樸、善良、正直,這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的,也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師,他培養(yǎng)出了這么多的優(yōu)秀學生;我很羨慕他,因為他現(xiàn)在真的是一個很幸福的人。通過這次培訓之后,我深深的下決心,一定要把我現(xiàn)在的這個在我看來很爛的班級帶起來,我有信心,我相信,用過我的努力,這個班一定會改變的,在新學期到來的時候,
我決定從以下幾個方面去開展工作:
一 、好好的備好每一堂課,認真組織好課堂教學。在上課的過程中,要特別注意的是差生的輔導。在一個班級中,要把學生成績提高上來,差生是一個很重要的關(guān)鍵。當然,要做好差生的工作是一個很漫長的事情,必須要有耐心,有責任感,要用實際行動去感化差生,讓他們知道,老師并沒有放棄他們。其實,每一個差生他都很想把學習搞好的,他們和成績好的同學一樣都有自己思想、有自己的理想,只是在學習過程中的環(huán)境不一樣導致了他們的成績存在差異,因此,對差生的關(guān)注特別重要,差生進步了,班級的成績也就跟隨進步了。
二、用愛心感化學生。作為一名教師,我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會,下課后多與學生交流,細心觀察學生,給學生以指導、鼓勵和關(guān)心,讓學生感到對他們的關(guān)注和關(guān)愛。當然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育,懂得相互尊重,寬容學生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機,與學生進行心與心的交流,取得潛移默化的教學效果。
三、用心觀察每一個孩子,把每一個孩子的優(yōu)點都編成故事。孩子的心靈是純潔的,每一個孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學生,也很希望自己成為有出息的'人。但是在他們學習和生活的過程中,作為班主任老師,有時不太在意學生的思想動態(tài),沒有注意到學生的出發(fā)點,因此往往把學生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài),這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學會用心去觀察學生,對學生進行適時的鼓勵,抓住機會把學生的每一個優(yōu)點進行總結(jié),在班上多鼓勵、表揚,使得其他的學生也跟著學習和進步。
總之,在愛的呵護下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是學習李鎮(zhèn)西老師培訓后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師,把整個心靈獻給孩子,讓智慧點燃智慧,以民主平等的態(tài)度對待每一個孩子,做學生喜歡的老師和朋友。通過每一天平凡的工作,培養(yǎng)有遠大理想的后一代而努力工作。
班主任學習心得體會 篇2
教師的職業(yè)確實是一門藝術(shù),是研究每一個學生如何全面而健康地成長的藝術(shù),校長要把精力和時間用在研究每一個學生上,這樣才能因材施教。因為學生的不同,班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合對學生進行教育和引導,才能取得最佳的教育效果。以下是我個人的體會和想法,談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
首先,關(guān)心學生。
小人物也需要愛情。他們在逐漸適應(yīng)學生生活的過程中,比較脆弱,遇到困難就容易退縮,這需要老師的關(guān)心,才能有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論在學習上還是生活中,老師都會去關(guān)心、照顧他,那怕是一句話,就可以在他的心里起到很大的作用。校長要學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)心的同學,及時獻上一份真誠,那將是對學生最大的獎賞,會使他們更加信任你,更能聽從你的教導。
其次是學習心理學。
而在小學階段,不管從心理上還是生理上,都處于幼稚期,一些問題處理不好,就有可能造成一定的心理障礙。因此,作為班主任,在與學生溝通的過程中,應(yīng)多考慮學生的心理狀況,從實際出發(fā),解決實際問題。個性是指在學習過程中遇到心理問題的學生,應(yīng)多加注意,分別對待,注意互相溝通。老師應(yīng)該平易近人,一視同仁,當發(fā)現(xiàn)一些學生有心理障礙時,要注意學習他們的解決方法,絕不能等。
三是養(yǎng)成習慣。
班主任在班級管理過程中,應(yīng)有一種比較習慣的.做法,即班規(guī)不能朝令夕改,使班級管理難以自動運轉(zhuǎn)。要多設(shè)計班級,采取什么樣的管理方法,達到什么樣的效果,管理條例絕不能輕易改動。何時做什么事,由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,要有個性,重視別人認為無關(guān)緊要的事,逐步實現(xiàn)班級管理自動化。為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,在課堂管理過程中,有時會違反一些規(guī)定。同時也要教育和培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四是嚴格要求自己。
老師是學生的楷模,學生在課堂上有充分的空間去學習和模仿。換言之,教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的影響,教師的言行不雅,學生不欽佩,教師容易喪失威信,給班級管理帶來不利影響。老師們每天早出晚歸,認真?zhèn)湔n,儀態(tài)端莊,言談舉止得體,這樣一種嚴謹?shù)膽B(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。校長當然也要寬容,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。
校長的工作是一門藝術(shù),是一門博學之術(shù)。每一個班主任都有自己的特色,都有值得我們學習的地方。作為一個學生,能夠遇到一個好的班主任老師,無疑對他的學習生涯乃至整個人生都有好處。讓我們振作起來,做一個被學生們認可的、真正值得信賴的好班主任,為學生們的成長出力!
班主任學習心得體會 篇3
通過《班主任基本工作常規(guī)》的學習,我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:
一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生。
想要做好某項工作,首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛,那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付,無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師,要想把班級管理好,首先得有一顆愛生如子的心。有了愛,才能把班級這個大家庭變得和諧。
二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。
班主任工作項目繁多,包括:集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的`不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高,班級管理才能變得輕松,快樂。
三、營造優(yōu)良學風塑造學生
優(yōu)良的學風,是班集體的生命線。身為班主任,抓好班級學風,是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀,首先要看他在學習上的表現(xiàn),勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力,可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此,要當好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力,對課程改革的理念,我在班級管理中鼓勵學生多問,使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學生主動發(fā)問,可以增強學生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實,教學也相長了,能起到事半功倍的效果,同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)
教育的目的是培養(yǎng)一定的人格,為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育,以學生發(fā)展為本的教育,核心就是優(yōu)良人格的教育,這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng),以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。
班主任學習心得體會 篇4
班主任工作學習心得班主任工作學習心得 班主任是班級集體的組織者和領(lǐng)導者,是學生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展,成為社會主義新人的引路人,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,是學校領(lǐng)導的有力助手?梢姡嘀魅渭缲摰氖且环N責任,一種使命。一個成功的班主任具有的高度的責任感和事業(yè)心,體現(xiàn)著班主任的管理水平、組織能力和領(lǐng)導藝術(shù)。
一、以身作則,引導學生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的`自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著學生。
二、關(guān)愛學生,欣賞學生
班主任要更加的關(guān)心愛護學生,當學生意識到班主任是真心愛護他關(guān)心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,學生都會樂意接受,相反,如果班主任沒有取得學生的信任,那么即使你教育目標正確,教育方法科學,教育也無法達到期望的結(jié)果。欣賞是有效實施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當作正常的人一樣;不僅欣賞學生的品質(zhì),而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。
三、增強班集體的凝聚力和向心力
班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統(tǒng)。這是班主任工作的一項重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成,既是班主任工作的目的,也是班主任進行教育的手段。因此,培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力,是每位班主任不懈追求的目標。班級凝聚力和向心力不會隨著班級的組成而產(chǎn)生,需要班主任和全體班級成員長期、有意識的培養(yǎng)才能形成。
四、嚴格管理,實行管理規(guī)范化、制度化
嚴格管理要有各種規(guī)章制度伴之以行,我們要在學校指定的各種制度以外設(shè)立自己的班規(guī)班紀,使學生有章可循,來約束自己的一言一行。對各項規(guī)章制度的執(zhí)行,作為班主任必須持之以恒,一抓到底,使班內(nèi)各項工作順利開展,取得良好的教學效果。而學生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力,把老師的要求內(nèi)化為學生的心理需要,就要培養(yǎng)自我管理意識,建立自我意識管理制度。在班級管理中,“嚴”字當頭,整體強化,但仍需把管理與教育結(jié)合起來,正確處理好二者關(guān)系,即管理是手段,教育是目的。加強心理溝通,造成融洽的感情氣氛,實行民主管理,充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。
班主任的工作不是一蹴而就的,而是一個長期的艱巨的過程。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,必然會遇到各種難題;對班主任工作藝術(shù)的探索,也是一個不斷摸索的過程。只有不斷的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),才能為國家、為社會培養(yǎng)更多更好的人才。
班主任學習心得體會 篇5
首先,我感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會,讓我參加了學校組織的學校領(lǐng)導和班主任外出考察學習。從7月29日到8月4日歷時七天的考察學習中,8月1日我們來到了北京商貿(mào)學校,參觀了其學校的教育教學環(huán)境,一路行程緊張而充實。所考察的這所學校是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬語,卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后,使我更加清楚的認識到,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學習的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學生為本的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律,新課程的實施和教改理念的不斷實踐,成為落實素質(zhì)教育的助推劑,教師和教育教學管理者是教育發(fā)展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校集中優(yōu)勢教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍,無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如:北京商貿(mào)學校突出人本管理、“五個一”及“五導”、用系統(tǒng)論的觀點管理學院等使學院的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人,讓學生享受高起點、高品位的德育,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)與堅強的意志,成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數(shù)是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理,學生自發(fā)組織開展各種活動,參加社會實踐,培養(yǎng)社會責任感及實踐創(chuàng)新能力,讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下,我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐,在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學校從教育管理者到教師實行雙師教育(老師-師傅)、科學(技術(shù))教育等等很好的實現(xiàn)了學校和社會
的有效連接,體現(xiàn)著超前的辦學思想。然而我深知,這些學校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧,無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè),這些學校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。
學校是教書育人的場所,草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說:“天下大事,必做于細!苯逃鳛橐环N事業(yè),如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上,則無異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。我們所參觀的這所學校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話,那么對學生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。
三、提高自身基本素質(zhì),做學生的良師益友。
班主任一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進入學生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴!彼岳蠋熞拼恳粋學生,關(guān)愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領(lǐng)路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。
四、用愛呵護每個學生,用心去引導學生的轉(zhuǎn)型。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的`愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。作為職業(yè)教育者,還要用心去引導學生的轉(zhuǎn)型,足使學生由學生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變,使養(yǎng)成良好的習慣,加強安全教育,苦累教育等,讓學生健康快樂的成長。
五、班主任要有責任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。
總之, 此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育,也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會,并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學習,我認識到,作為一名教師、班主任,樹立終身學習的意識,不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學習先進經(jīng)驗,不斷改進自己的工作方法,力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任學習心得體會 篇6
最近學習了《班主任工作漫談》,心中體會頗深,現(xiàn)將體會總結(jié)如下:
一,師生平等,關(guān)心融洽
教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn),面對思維敏捷、視野開闊的青少年,班主任要遵循“以人為本”的原則,打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的束縛。現(xiàn)在的學生很難被強制壓服,卻容易被尊重打動。學生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷,才愿意將真話、實話、知心話告訴老師,得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學生的人格出發(fā),及時了解學生的思想動態(tài),關(guān)注學生的身心發(fā)展,以朋友的真誠打動、感化學生,喚起學生對教師教育的認同。
教師和學生的地位是平等的,彎下腰來,傾聽學生的聲音。下了課,我經(jīng)常和學生一起玩或者是一起聊天,學生們覺得老師就像一個大朋友,可親可信,都愿意把心里話告訴我,使我走近了每個學生的心靈,了解了每個學生的思想狀況。
要做到學生相信和親近你,建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的':
1、尊重、欣賞和贊美學生
人有個“弱點”,就是經(jīng)不起尊重。你尊重他,他就會失去抵抗能力,以更飽滿的熱情來作為回報,即使是再難接近的學生也會被你的真誠和尊重打動。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果,是發(fā)自內(nèi)心的,不是裝出來的,是用心發(fā)現(xiàn)的,不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑,都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多尊重學生,保護學生的自尊心,多激勵學生,增強學生的自信心,多鼓勵學生,激發(fā)學生的上進心。
2、做學生的良師益友
作為教師,要有愛心,對學生傾注一片真情。
我非常關(guān)心學生們,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的冷暖。一年四季,什么時候該添衣,什么時候該防署。學生沒錢吃飯了,生病啦,或者什么不方便,我都親力親為,為他們做點事。
3、把微笑帶給學生
微笑是一種無聲的語言,傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉,應(yīng)該是從一踏進學校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極的人生態(tài)度,同時也能使學生感到教師濃濃的親和力。
二、留心教育細節(jié),體現(xiàn)差異教育
汪中求的《細節(jié)決定成敗》一書中寫道:小事成就大事,細節(jié)成就完美。班主任要在細節(jié)上多關(guān)心學生,讓他們感受到師愛。
一次我在上課的時候,發(fā)現(xiàn)班里一個男生坐在凳子上動來動去,眼睛還不時向教室門外瞄,我沒有批評他、訓斥他,而是輕輕走到他身邊,小聲地問:“你怎么了?有什么事嗎?”他的臉漲得通紅,小聲說他很想去一趟廁所。我一聽,趕緊讓他去了。回來后,這個男生就和別的同學一起認真上課了。
留心教育細節(jié)還表現(xiàn)在差異教育方面。學生之間的個體差異是客觀存在的,根據(jù)因材施教的原則,不同特點的學生應(yīng)采用不同的教育方式,一把鑰匙開一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面包,吃得毫無味道,我就像躲在世界角落的孩子無人理睬“。我當時看了真的很感動,從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學習這樣,我首先要關(guān)心他的生活,關(guān)心他的內(nèi)心世界。原來他沒有了父親,家庭條件比較差。我發(fā)動全班同學來關(guān)心他。
對后進生的教育。后進生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。平時沒事的時候。我喜歡在一張紙上寫寫我們班同學的名字,寫完后,看看誰的名字排在后面,誰就是應(yīng)該被幫助的學生了。這些學生成績不太好,但教師應(yīng)該認識到他們只是暫時在某一方面落后,并非一無是處。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,抓住教育的契機,對癥下藥,選擇最合適的方法,幫助后進生提高學習成績,離開“后進”的行列。這個過程必須是一個長期的、持之以恒的過程,一定要見到成效,否則決不能放棄。
總之,班主任要做到嚴愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛后進生。
三、建立積極向上的班級輿論
班級輿論就是班風,是班級的大環(huán)境。一個好的班級輿論能調(diào)動起全班同學內(nèi)心深處拼搏的激情,因為在每個同學的內(nèi)心深處都懷著對成功的渴望。
從一年級開始,我就組織學生自主制定班規(guī),每個學生至少寫五條,然后再由師生一起歸納總結(jié),抄寫在紙上,貼在墻上。因為是自己制定的,所以學生都學生的行為。這個學期,我又在黑板最上方寫了一句話:要做駿馬奔馳疾,不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵學生的格言,學生們個個勤奮學習,沒有一個拖拖拉拉的。
班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍,保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任,作為世界上最小的主任,工作內(nèi)容,大致教育、管理,小至掃把、粉筆,事無巨細,班主任的工作任重道遠。作為一名班主任不僅要有奉獻精神,還要不斷學習一定的專業(yè)理論知識和技巧。一名優(yōu)秀的班主任,不是僅憑個人經(jīng)驗就能成功的,還應(yīng)該具有完善的、高標準的專業(yè)知識基礎(chǔ)。班主任一定要不斷學習,加強自身修養(yǎng),與時代發(fā)展同步,改進和完善自己的工作,在照亮別人之前,必須先點亮自己.
班主任學習心得體會 篇7
擔任班主任五年多了,我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優(yōu)、能力強的班集體,思考著怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任。回顧已走過的歷程,借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗,我也有了一點自己的心得,稍作整理。
(一)充分發(fā)揮每一個學生的作用,做到人盡其才。
每個學生有每個學生的特點,有的天資聰慧,有的勤學苦干,當然也有的確在學習上有困難的。這樣,能學好的讓他盡量學,爭取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長處,好學生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學生的積極性,讓他們八仙過海、各盡其能。
(二)一視同仁。
班主任要平等、公正地對待每一個學生,熱愛每一個學生。應(yīng)該說,幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生,對所有的學生都一視同仁,就不那么容易了。愛成績好的學生容易,愛成績差的學生就難;愛遵守紀律的'學生容易,愛頑劣調(diào)皮的學生就難;愛尊敬老師的學生容易,愛目無師長的學生就難;愛循規(guī)蹈矩的學生容易,愛惹是生非的學生就難。然而,學生最不“可愛”的時候,正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明,愛一個學生等于培養(yǎng)一個學生;討厭一個學生,也就意味著毀掉一個學生。教授說:“教師應(yīng)該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們!
(三)多與家長溝通,共同教育學生。
總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任學習心得體會 篇8
人常說,教師就是教書育人,但是通過這次班主任的培訓,我更深切的感覺到,育人比教書更重要,班主任工作可以說是塑造學生健康心理和正確人生態(tài)度的基礎(chǔ)。
當下我們班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,是一個充滿能力量的世界,是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步,我們的國門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界。反之,能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學習我有以下幾點感受:
一、班主任角色定位.
以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級,了解每個學生,相信每個學生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑到全體學生身上,不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個學生都能成才、成功。
(二)由”****型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對權(quán)威的,學生對老師必須服從的,這種****培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從,但缺乏主動性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的.新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級,要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學生的意見,進行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中,班主任要主動了解學生所想、所做,要真誠地走進學生的內(nèi)心世界,要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平,考慮學生的想法和感受,在班級管理中要多表揚、少訓斥,在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識,增強學生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學生的潛能,對學生要寬容,不要把學生的失誤看得太重,不要怕學生犯錯,要放手讓學生去做,只有在實踐中鍛煉,學生才會成長。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話:“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的,因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣,想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實的,F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時代的步伐,就必須努力學習,樹立自身形象,贏得當代學生的信任和尊敬。有人說:“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠!痹趯W習中,我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思,不可以草草而過,要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
(一)要學會巧妙的使用表揚和批評,或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評,但并不是說不批評,而是說要會批評,才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時,要多一點含蓄,比直截了當效果會更好。對照自己平時的工作,表揚真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣,多用大拇指,注意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則:教師批評學生不是為了出氣,而是為了解決問題;學生最怕的不是批評,而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯,而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服,而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法,還要選擇批評的時機和場合,努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。(二)嚴慈相濟,愛是法寶。俗話說:“嚴師出高徒”,作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生,又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在學習過程中,
我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛,真可謂是嚴字當頭,愛在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊,這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的,而實際卻沒能達到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴之有理,愛之有情;嚴而有方,愛而有法。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
班主任學習心得體會 篇9
平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。我把這個月的工作小結(jié)如下:
一、常抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習慣
學生從早晨上學到放學,一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣,為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。
二、選好班干部,發(fā)揮小干部作用
俗話說:火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理,要帶好一個班級,班干部的作用是老師也無法取代的,所以,我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng),我和他們經(jīng)常召開班干部會議,要求他們在各方面嚴格要求自己,明確自己的職責,做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動,而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間,我都會召集班干部開一次會,讓他們談?wù)劦檬,以及今后的打算等。這樣,既為班干部進行了指導,又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動,提高學生素質(zhì)
利用班隊課開展各種有益的活動,我鼓勵學生人人參與,互相合作,以此來調(diào)動學生活動的積極性,共同創(chuàng)建一個真正的.快樂中隊。這樣為學生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己,展示自己的機會,提高了學生和班級整體的素質(zhì)。
在對個別學生的教育中,我總是利用課余時間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學生感到老師對他們的關(guān)心與愛,使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。班主任工作是忙碌而繁瑣的,但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會,讓我的教學生活更加豐富多彩。
存在的不足:
1.對學生的思想動態(tài)了解得還不夠,因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。
2.在班級管理上制度的制訂還不夠嚴密,學生的管理能力要進一步培養(yǎng),學生的自覺性還不夠,責任心不夠強,因此班級工作常有疏漏。
3.和家長聯(lián)系的不夠,有時沒有形成一致的意見,造成教育孩子有偏差,不利于孩子的發(fā)展。
班主任學習心得體會 篇10
一、班主任要坦誠對待班中學生的差異
一個班幾十個學生,存在差異是正常的,作為班主任或教師你不可能要求班級學生都達到某種程度或某種境界。任小艾說:班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤,違背教育的規(guī)律。因為教育的規(guī)律是承認差異,承認教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學生都能理解和接受,這是不可能的。第二個錯誤是推卸責任。我該講得都講了,學不好是你的問題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說,惡性循環(huán),幾年下來,班里好的永遠是好的,差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學生都能按班規(guī)校紀來完成一天的學習,他們或多或少都會出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀不符的行為。我認為作為班主任應(yīng)該相信人之初,性本善,人的本性是善良的,是要求積極進取的,我相信沒有學生愿意別人把他看作壞蛋,也相信沒有學生愿意他的老師把他看作差生。
在聽報告時聽到這樣一個例子:某個小學一位一年級的'班主任,在開學的第三周召開家長會,并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任:因為他能這么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個學生的不足;我又為那五個小朋友感到悲哀:才六七歲就被戴上差生的帽子,這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上,所謂的差生,后進生,是我們的教育,我們的學校,我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學校的幫扶教育,學生進校才幾個星期,就要求班主任確定幫扶對象,這真有一種異曲同功之感。
二、班主任在班級管理上應(yīng)以正面教育為主
每個學校都有自己的校規(guī)校紀,每個班級也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報告,我總感覺到制度越多,管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應(yīng)地制約著,表面上看的確非常的到位,但教育學生是一項潛移默化的工作,而不是制度化的工作。學生犯錯誤違紀是不可避免的,作為班主任或教師應(yīng)該做的是認真細致的思想教育工作,而不是用制度去制約。學生長期在制度的制約下,只能機械地適應(yīng)制度化的學習,會失去他的個性發(fā)展空間。例如:任小艾在批改學生日記時發(fā)現(xiàn)了一張賬單,她并沒有責怪學生也沒有狀告家長,而是從正面入手,組織了班級學生生日會,給學生以想像空間,讓學生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動,使學生從星期一到星期日都有學習活動的內(nèi)容。從她的報告中,幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的,一個個事例,一個個實踐,都是從正面著手,培養(yǎng)學生的自信,留空間讓學生展示個性,這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對學生進行正面教育讓學生的自尊心不受傷害,循循善誘,與其進行心與心的交換,讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點;幫他分析是非,跟他們聊天、溝通,學生們比較容易接受這種教育,你不用擔心學生感覺不到,其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學生進行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個學生的個性的發(fā)展,并以此為核心,努力為學生提供多種、多次奮進的機會,讓學生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動地學習發(fā)展,讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風采,確保學生的個性有更多發(fā)展空間。
三、對我校班主任工作現(xiàn)實的思考
我校某篇科研論文中,有這樣幾句話在我校很少教師主動提出要做班主任,因為你幸運地帶上一個好班,不用負出多少,卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個差班,就意味著你將會身敗名裂。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象,但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>
下面是我聽報告后的幾點思考:
1、聽完報告回來,把班規(guī)拿出來看看,這也不準那也不準,自已也覺得太缺乏人性化了,難怪學生會陽奉陰違,時不時的給我點難堪,使自已下不了臺。因此,要更新的理念之一就是:在講事理的前提下,多點尊重學生的人權(quán),以人為本,多進行些人性化的管理。
2、對幫扶生跟得太緊,抱怨太多,對他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒,導致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態(tài)度去對待幫扶生,就算你不喜歡他,但必須要去賞識他。
3、談化利益,強化效益。當我把學校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時,效果并不理想,上二個月連文明班都達不到,那是因為學生用麻木的心態(tài)對待我的發(fā)號施令?磥磉是多做些實實在在的工作,別管它獎扣多少分。
4、善待差異。一個班幾十個學生,差異的存在是肯定的。只要堅持自我比較善待自已存在的差異,少些埋怨問題與困難,就能不斷改進,不斷得高。
5、學會賞識。舍不得賞識別人的人,永遠也得不到別人的賞識;舍不得賞識學生的老師,永遠得不到學生的賞識;我不一定會喜歡我所賞識的人,我一定會喜歡賞識我的人;我不一定能做到喜歡每一個學生,但一定要做到賞識每一個學生。
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