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    2. 讓真情流露開心作文400字

      時間:2024-06-09 15:07:04 作文400字 投訴 投稿
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      讓真情流露開心作文400字

        在日常的學習、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的讓真情流露開心作文400字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      讓真情流露開心作文400字

      讓真情流露開心作文400字1

        20xx年5月12日我參加了區(qū)教科室舉辦的在府小進行"小學英語教材培訓"。本次培訓主要安排了,話題討論,互動式評課,教材分析,教師個人備課和交流備課思想等內(nèi)容。我從事多年的英語教學,熱愛小學英語教育事業(yè),并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學英語教學模式一直很陌生,這次是我第一次系統(tǒng)的學習有關(guān)教學模式的內(nèi)容。科學的教學模式是以現(xiàn)代教育思想為指導,體現(xiàn)了素質(zhì)教育,有利于素質(zhì)教育的實施;科學的.課堂教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展;課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。根據(jù)國家最近頒布的《英語課程標準》倡導的"任務型"教學途徑,是以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,對小學英語教學有著重要地位。教師運用"任務型"教學模式,學生在明確的目標下,主動參與課堂實踐,真正體現(xiàn)了以話題為中心,以任務為主線,任務以活動為載體,活動以學生為中心的新課程教學理念。

        我校從三年級起開設英語課程,每學校統(tǒng)一使用人新標準英語教材。同學科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓,對三年級上冊Unit 1---Unit5進行了教材分析。在新課程的理念下,我們應該怎樣處理小學英語教學中的詞匯教學,會話教學,文化和故事教學以及歌曲教學。同學科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗,如在會話教學中,我們可以充分利用學,F(xiàn)有的教具,(eg.掛圖、卡片、實物、投影儀)為學生創(chuàng)設一個輕松愉快有利于語言情境學習的課堂氛圍,激發(fā)學生的興趣,讓學生在情境中學習英語,在情境中運用英語,充分調(diào)動學生自主學習的積極性。而觀看優(yōu)秀課例是對教材的進一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學習到:教師是從解決課堂教學內(nèi)容問題出發(fā),以知識技能的語言訓練為出發(fā)點,安排各項教學活動環(huán)節(jié)。區(qū)上教研員對我們提出了更高的要求:我們新教師應具備良好的理論知識,善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究小學英語教學法,提高教師自身的教學水平和教學研究能力,不斷提高課堂教學效果,加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫好"教學后記",在教學中反思,在總結(jié)中進步。在新課程的引領下,教師要為學生創(chuàng)造愉快教學而努力,在積淀中成長,在堅持中磨練,在反思中創(chuàng)新,在研究中奮進。

        經(jīng)過本次學習,我進一步明確了教育教學目標。我將結(jié)合新課程的精神,從龍小的實際情況出發(fā),認真鉆研符合龍小學生的英語教學法。運用新課程提倡的"任務型"教學模式,發(fā)展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段,做到情景交融,生動活潑。注重"教學反思",寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中,為龍小小學英語教育做一點微薄的貢獻。

      讓真情流露開心作文400字2

        4月17日,我參加了市第二期小學英語簡筆畫培訓,為時三天。這三天我們的培訓內(nèi)容很豐富,有一線教師的簡筆畫輔助教學心得、簡筆畫的繪畫技巧分享;有來自溫大的專業(yè)美術(shù)老師的專業(yè)指導;也聆聽了三位教師的使用簡筆畫優(yōu)化課堂的優(yōu)秀示范,可謂是精彩紛呈。

        在三天的培訓中,讓我感受最深的那就是運用簡筆畫來輔助教學,使我們的課堂更加生動多彩。板書,那是所有老師都是會用到的,或簡單,或復雜,或樸實,或華麗,大家都各有自己的特色,但是最終都是為教學服務的。板書要多采用手寫的方式,將板書設計地精致美觀是非常重要的,但是如果在平時上課時是不可能花那么多的成本和精力去準備板書所用的材料,而我們最好的解決辦法就是使用簡筆畫。在英語教學中常用教具有錄音機、幻燈機、教學掛圖、教學卡片、簡筆畫等。在這些教具中,簡筆畫不僅具有簡便易行、易學易畫、幽默風趣等特征,而且具有省時、省力、省材料等特點,它與一般繪畫不同,它不在“寫實”,而在于“寫意”。簡筆畫只需要幾筆就可以表現(xiàn)一種動物、動作、物品等等,將簡筆畫與教學內(nèi)容相結(jié)合,吸引學生注意力,增強知識的趣味性。因此,簡筆畫的運用非常廣泛,可以用于字母的復習與鞏固;語音知識的小結(jié);新單詞的教學;相近詞義的`辨析;句型操練;語篇和課文的教學;捕捉即時生成的教學資源。我們在英語教學中要充分利用和發(fā)揮簡筆畫的作用。

        簡筆畫輔助英語教學有很多的好處,但是要將簡筆畫真正應用于課堂,必須要我們老師堅持不懈地練習,嘗試,爭取摸索 一套適合我們每個人自己的一套簡單、高效的簡筆畫輔助教學模式。

      讓真情流露開心作文400字3

        20xx年的暑假,我有幸參加了小學英語空中課堂的培訓,聽了兩位老師的講座和報告,還有三位優(yōu)秀老師的示范課,感想很多,下面就談談我在學習后的收獲和感想。

        小學階段是英語教學的起始階段,大家十分重視愛好和交際意識的培育,學生們對活潑新奇的教學形式(如表演、游戲等)表現(xiàn)了極大的熱忱和求知欲望。但在40分鐘的一節(jié)課中,學生大腦皮層某一區(qū)域有愛好、有抑制。對教學內(nèi)容的留意有集中有轉(zhuǎn)移等心理現(xiàn)象。運用正確的電教手段,選擇合適的電教方法,有助于提高學生的樂觀性,增強學生的求知欲望,使學生在最少的時間和精力下,學到更多的知識,實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化。我認為空中英語這一有效的遠程教育資源對我們農(nóng)村英語教學起到了很大的作用,給我們帶來了許多好處。

        一、善用空中英語遠程資源,可以營造美麗的學習環(huán)境

        語言是一種說的藝術(shù),溝通的產(chǎn)物。語言的美麗、聲調(diào)的活潑,可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中,可以常常播放一些原版的英文歌曲。英文兒歌的特點是旋律活潑美麗,歌詞簡潔,學生在欣賞的過程中會不由自主的唱歌。這樣一來,不僅提高了學生的`聽說能力,而且極大的提高了學生的語感。如蕪湖南陵田晶晶老師在教學三班級unit1HelloLesson1的hello和goodbye的單詞時,就和同學們一起觀看空中英語教學光盤,把這些單詞帶進一首旋律美麗的歌曲中,使學生聽得興致勃勃,唱得樂此不疲,在不知不覺中就把握了單詞。再通過觀看空中英語光盤跟著外籍老師仿照跟讀,讓他們體會發(fā)音和語境,并鞏固新單詞,這樣學生在玩中學,愛好高自然也把新詞記住了。聲音與形象相結(jié)合,使學生仿佛進入了語言活動的真實情景,通過耳濡目染,增強了語言的實際運用能力。

        二、巧用空中英語遠程資源,可以有效地開闊學生的視野

        根據(jù)新課標,老師應補充相關(guān)的語言背景知識,使學生觀察到西方的文化風情,從中了解中西言的文化差異,了解到各自不同的文化底蘊,增強學生的文化意識和愛國熱忱,擴展國際視野。奇妙利用電教手段,能制造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍,小學生觀看后,不僅可以熬煉說,而且可以了解英語國家人們的真實生活,了解文化差異,培育愛國主義精神及文化交際意識,拓展學生的視野,為其終身進展奠定基礎。如湖北的張琛老師在教三班級下冊unit1SectionA這課,利用多媒體顯示教學內(nèi)容,出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗,學生大開眼界,感覺豁然開朗,這激起了他們強烈的求知欲,使他們很快把握了新知識,再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景,如展現(xiàn)圣誕節(jié)的場景,學生覺得很新鮮,學英語更有東趣了,變被動接受為主動參加,學習效率明顯提高。

        三、對運用空中英語遠程資源進行英語教學的再思考

        在一堂課中使用計算機多媒體也不是越多越好,而是要根據(jù)教學的需要。上課時使用多媒體當然能吸引學生的留意,引起他們的愛好。但假如不管有無必要都使用多媒體,或是把原本可以簡潔的媒體添加了許多花哨的東西,實際上是分散了學生對學習內(nèi)容的留意,干擾了教學信息向?qū)W生的傳遞,削減了學生在課堂上語言訓練的時間,學生對語言素材的獵取量相當有限。過多地使用多媒體,會使老師在教學過程中的主動性和制造性受到禁錮。英語是一門實踐性很強的工具性學科,必須通過師生之間、學生之間用英語進行大量的溝通,才能培育學生的英語交際能力。在課堂教學中,計算機軟件只能被放在輔助的地位上,起到為教學服務的作用。老師應把多媒體軟件放在被支配的地位,作為自己教學活動的輔助工具,而不能為了使用多媒體而教學。是否使用多媒體,應取決于英語課堂教學的需要。老師應根據(jù)自己教學的需要,設計適合自己的課件,把自己的教育理念體現(xiàn)出來,讓學生易于接受。設計課件的目的是要深入淺出的演示教學內(nèi)容,不要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜,結(jié)果學生看的時候覺得新鮮好玩,看完了卻沒學到東西。實踐證明長時間、大容量的使用多媒體,實際教學效果并不理想。由于學生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲憊和心理疲憊,使得學生的留意力難以保持,甚至產(chǎn)生厭倦心理。總之,使用多媒體,是為了給語言學習提供一個仿真的語境,讓學生一目了然,削減老師解釋說明的時間,把時間留給學生去操練,是為了讓課堂“活”起來。

        總而言之,通過此次小學英語空中課堂的培訓,從老師們的講座和示范課上,我學到了很多對我以后的教學有幫助的教學方法,我會更加努力的讓我以后的英語課堂豐富多彩,讓我的學生們樂于在我的課堂上插上翅膀去飛翔。

      讓真情流露開心作文400字4

        8月7日—8日我參加了我縣中小學教師暑期英語教學培訓。在教研室和學校領導的關(guān)懷下,工作在教育一線的我們,能有機會匯聚一起交流探討。同時熱情大方、認真負責又富有耐心的呂主任與王老師為我們指點迷津,答疑解惑。短暫的一天使我受益匪淺,為我今后的教學拓寬了道路,讓我珍視好好把握,為順利進行教學打下堅實的基礎!

        通過本次培訓,我收獲良多,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、采用多種教學方法,激發(fā)學生的學習興趣

        1。創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景,如:教對話Happy Birthday時,先教唱歌曲Happy Birthday,然后發(fā)頭飾,讓學生扮演對話中的角色。

        2。練習形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,基本操練與自由練習結(jié)合,單項和綜合練習結(jié)合。如教了1—10的數(shù)字后,我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子,一邊踢,一邊數(shù),學生們既踢了毽子,又復習了數(shù)字,一舉兩得。

        3。設計任務型活動,開放空間,激活學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設計"我是小小禮儀員",讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會",讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生",讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性,使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

        二、借助各種現(xiàn)代化教學手段,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程

        1。充分利用班班通英語教學音像資源,如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。

        2。多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑,極具感染力,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。

        3。充分利用現(xiàn)代化教學手段,可以超越時間和空間的'限制,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。

        4。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率,這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

        三、運用多種激勵方式,鼓勵小學生積極進取

        小學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于學習的興趣,小學英語教學應采取一切可能的方法,尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定,使他們喜歡學、樂于學。因此,教師要通過多種激勵的方式,如:獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學生積極參與、大膽實踐,體驗成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程,教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

      讓真情流露開心作文400字5

        20xx年的暑假,我有幸參加了小學英語空中課堂的培訓,聽了兩位老師的講座和報告,還有三位優(yōu)秀教師的示范課,感想很多,下面就談談我在學習后的收獲和感想。

        小學階段是英語教學的起始階段,大家十分重視興趣和交際意識的培養(yǎng),學生們對活潑新穎的教學形式(如表演、游戲等)表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望。但在40分鐘的一節(jié)課中,學生大腦皮層某一區(qū)域有興趣、有抑制。對教學內(nèi)容的注意有集中有轉(zhuǎn)移等心理現(xiàn)象。運用正確的電教手段,選擇合適的電教方法,有助于提高學生的積極性,增強學生的求知欲望,使學生在最少的時間和精力下,學到更多的知識,實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化。我認為空中英語這一有效的遠程教育資源對我們農(nóng)村英語教學起到了很大的作用,給我們帶來了許多好處。

        一、善用空中英語遠程資源,可以營造優(yōu)美的學習環(huán)境

        語言是一種說的藝術(shù),交流的產(chǎn)物。語言的優(yōu)美、聲調(diào)的活潑,可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中,可以經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲。英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美,歌詞簡單,學生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。這樣一來,不僅提高了學生的聽說能力,而且極大的提高了學生的語感。如蕪湖南陵田晶晶老師在教學三年級unit1HelloLesson1的hello和goodbye的單詞時,就和同學們一起觀看空中英語教學光盤,把這些單詞帶進一首旋律優(yōu)美的歌曲中,使學生聽得興致勃勃,唱得樂此不疲,在不知不覺中就掌握了單詞。再通過觀看空中英語光盤跟著外籍教師模仿跟讀,讓他們體會發(fā)音和語境,并鞏固新單詞,這樣學生在玩中學,興趣高自然也把新詞記住了。聲音與形象相結(jié)合,使學生仿佛進入了語言活動的`真實情景,通過耳濡目染,增強了語言的實際運用能力。

        二.巧用空中英語遠程資源,可以有效地開闊學生的視野

        根據(jù)新課標,教師應補充相關(guān)的語言背景知識,使學生觀察到西方的文化風情,從中了解中西言的文化差異,了解到各自不同的文化底蘊,增強學生的文化意識和愛國熱情,擴展國際視野。巧妙利用電教手段,能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍,小學生觀看后,不僅可以鍛煉說,而且可以了解英語國家人們的真實生活,了解文化差異,培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識,拓展學生的視野,為其終身發(fā)展奠定基礎。如湖北的張琛老師在教三年級下冊unit1SectionA這課,利用多媒體顯示教學內(nèi)容,出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗,學生大開眼界,感覺豁然開朗,這激起了他們強烈的求知欲,使他們很快掌握了新知識,再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景,如展示圣誕節(jié)的場景,學生覺得很新鮮,學英語更有東趣了,變被動接受為主動參與,學習效率明顯提高。

        三、對運用空中英語遠程資源進行英語教學的再思考

        在一堂課中使用計算機多媒體也不是越多越好,而是要根據(jù)教學的需要。上課時使用多媒體當然能吸引學生的注意,引起他們的興趣。但如果不管有無必要都使用多媒體,或是把原本可以簡單的媒體添加了許多花哨的東西,實際上是分散了學生對學習內(nèi)容的注意,干擾了教學信息向?qū)W生的傳遞,減少了學生在課堂上語言訓練的時間,學生對語言素材的獲取量相當有限。過多地使用多媒體,會使教師在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性受到禁錮。英語是一門實踐性很強的工具性學科,必須通過師生之間、學生之間用英語進行大量的交流,才能培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中,計算機軟件只能被放在輔助的地位上,起到為教學服務的作用。教師應把多媒體軟件放在被支配的地位,作為自己教學活動的輔助工具,而不能為了使用多媒體而教學。是否使用多媒體,應取決于英語課堂教學的需要。教師應按照自己教學的需要,設計適合自己的課件,把自己的教育理念體現(xiàn)出來,讓學生易于接受。設計課件的目的是要深入淺出的演示教學內(nèi)容,不要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜,結(jié)果學生看的時候覺得新鮮有趣,看完了卻沒學到東西。實踐證明長時間、大容量的使用多媒體,實際教學效果并不理想。因為學生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞,使得學生的注意力難以保持,甚至產(chǎn)生厭倦心理?傊,使用多媒體,是為了給語言學習提供一個仿真的語境,讓學生一目了然,減少教師解釋說明的時間,把時間留給學生去操練,是為了讓課堂“活”起來。

        總而言之,通過此次小學英語空中課堂的培訓,從老師們的講座和示范課上,我學到了很多對我以后的教學有幫助的教學方法,我會更加努力的讓我以后的英語課堂豐富多彩,讓我的學生們樂于在我的課堂上插上翅膀去翱翔。

      讓真情流露開心作文400字6

        20xx年10月24日至27日,我懷著一份無比激動的心情,本著學習的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會”,作為一線的教師,我能有這樣的機會參加此次盛會,我倍感榮幸。為期三天的會議日程中,我們共觀摩了31節(jié)課,2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮,思想的碰撞,激情的迸發(fā),也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學技藝的學習,使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學模式和教學理念,收獲頗多。

        一、教師基本功扎實。

        本次教學觀摩活動中的31節(jié)課上,老師都是用流利的英語組織各項課堂教學活動,他們教學素養(yǎng)高、口語流利,發(fā)音準確、語音地道,這也是英語教學的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能,板書設計上的巧具匠心;有些教師制作多媒體課件的高超水準讓人折服;更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此,我感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學習全面提高自身素質(zhì),以促進教學水平的提高。

        二、教學設計獨到新穎。

        通過觀摩31節(jié)課,我深深地體會到每一位教師在教學設計上下的功夫。他們從課堂開始與學生的打招呼,到導入到情境創(chuàng)設,一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴鵬老師,僅僅利用一臺時空穿梭機,就使所有教學環(huán)節(jié)銜接自然,順理成章,教學結(jié)構(gòu)渾然一體。

        三、教學中的一些細節(jié)。

        在本次活動中,我關(guān)注了一些教學細節(jié),分別是:

       。1)導入。吳婷婷老師讓學生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“Time Square”,設問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的'教授了本節(jié)課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等,同時引出了本節(jié)課的話題,還激發(fā)了學生閱讀的興趣,正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中,我也學習到一堂課的導入要做到簡潔明快,以最快的速度引入本節(jié)課的話題,直接切入主題,時效性很強。

        (2)活動設計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課,閱讀課上活動的設計能很好看出老師的教學理念,也能較好的檢驗學生上這節(jié)課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”,head, body and end,他呈現(xiàn)一篇范文讓學去找出head and body,然后再讓一個學生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作,最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》,讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱,我相信孩子們不但學會了這首歌,更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法!

       。3)課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價,課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個人評價與集體評價相結(jié)合,多角度,準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Excellent! Great!Wonderful! Clever boy!更有四川的李滔老師,把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組,讓學生比賽競爭,最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學生通過競爭體驗成功,又讓學生了解合作的價值。

        四、精彩的專家點評。

        專家教師的當場點評讓在座的聽課老師情緒高昂,在共鳴中達到了共識。

        程曉堂:閱讀教學要有以輸出為導向的輸入,但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學習,要給學生留白,讓學生有自己的內(nèi)化。

        黃麗燕:閱讀課活動的難度定位應該是充分的基于文本,合理的擴展文本,適度的超越文本。

        劉兆義:閱讀教學中應該讓學生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點。

        滕家慶:感情教育需要潤物無聲,不能太生硬,不能讓孩子按照老師設定好的方向去“感動”。

        毛浩然:教師自己的私人信息應該點到為止,能起到導題和激發(fā)興趣就可以了。

        五、我的感悟。

        此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座,最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全面的認識。對話課要上成對話課,反復訓練學生在真實語境中運用語句,對話課上老師的話應該比學生的話少,把說的權(quán)利交給學生,讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程,它不是語言教學課,所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學,最后的拓展活動要與閱讀有關(guān),要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理,每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應該明確,齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向,我想這樣的效果一定會更好,實效性也會更強。還有老師應帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學生,讓孩子們真正想說、敢說、能說。

      讓真情流露開心作文400字7

        為期多天的培訓已經(jīng)圓滿結(jié)束,這次培訓的授課老師是我所在區(qū)域的教研員和一線教師。在此,我要特別向這些盡職盡責的老師表示感謝,他們不僅自由而嚴謹,淵博而又風趣幽默的教學風格讓我印象深刻,并從中受益匪淺。在教學過程中,老師們設計的活動和運用的教學語言技巧讓我受益良多,這些在我平時的教學中很少使用。通過這次培訓,我對小學英語教學的光明之路有了更深刻的理解,并總結(jié)出以下幾點體會:。

        首先、一堂成功的英語課,教師的語言引導是關(guān)鍵。

        的確,在任何一節(jié)課中,主要內(nèi)容和目標要求的傳達對于學生的掌握來說非常關(guān)鍵。這取決于老師是否能夠引導學生進入所要講述的重點內(nèi)容,并且使學生能夠輕松理解。為了說明這一點,讓我舉一個英語教師在課堂上可能遇到的例子。假設本節(jié)課的主要內(nèi)容是教授學生如何發(fā)音和書寫“house”這個單詞。然而,在教學過程中,英語老師可能會讓學生畫一幅房子。雖然這樣的練習可以加深學生對中文翻譯的理解,但如果老師說:“看誰畫得最漂亮,最漂亮的會有獎勵!苯Y(jié)果就是,這節(jié)課從教授學生“house”的發(fā)音和書寫變成了一節(jié)畫畫課。學生將會把時間和精力都放在畫的房子是否漂亮上,而無法顧及“house”的發(fā)音和書寫。這是不可取的。因此,在小學英語教學中,老師的語言引導起著非常重要的作用。

        其次,“興趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么,如何培養(yǎng)學生興趣呢?

        一、形式新奇,培養(yǎng)學生愛好

        1、運用教具和電化教學手段培養(yǎng)愛好

        豐富多彩,通過創(chuàng)造逼真的`畫面,使學生們仿佛身臨其境,激發(fā)他們強烈的求知欲,培養(yǎng)對英語的濃厚興趣。在這個過程中,學生們不知不覺地熟悉了英語,并積極練習著。

        2、開展課外活動,培養(yǎng)愛好

        開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話,高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心,保持學習英語的持久愛好、而且使學生有的機會接觸英語,增強實踐機會,調(diào)動學生學習英語的主動性。

        二、組織情境教學,提高學生的學習愛好

        小學英語教學注重口語能力的培養(yǎng),強調(diào)交流。在聽和說的基礎上,需要提高學生的閱讀和寫作能力。為了做好課前準備,老師應該認真研究教材,掌握重點內(nèi)容。同時,要針對難點做出努力,合理安排每個步驟,使教學有序進行。在教學過程中,應盡可能創(chuàng)造語言學習的情景?梢酝ㄟ^說、笑、唱、跳、畫等方式來激發(fā)學生的興趣,展示各種神態(tài)和表情。引導學生主動參與,讓他們從“被要求學”到“自愿學”。真正讓英語課堂成為一個既有教育效果又富有樂趣的學習場所。

        三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學生的學習愛好

        教育家夏丐尊曾說過:“沒有情感就沒有真正的教育!苯逃绻チ饲楦校腿缤瑹o源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生情感的魅力所在。只有教師真心熱愛學生,才能提高學生的學習興趣。在課堂上,教師可以通過自己的言行傳遞關(guān)愛、信任和期望等信息。教師應該注重情感激發(fā),多給予表揚,減少批評;多給予鼓勵,減少指責。例如,當學生回答問題錯誤時,可以鼓勵他們再試一次。通過成功體驗的方式,激發(fā)學生對學習的興趣!

        再者,在小學英語教學中,多培養(yǎng)學生運用語言的能力

        學語言目的是為了運用語言,在課堂教學中,讓學生從課堂走到現(xiàn)實生活中來,聯(lián)系實際,常扮演在不同的場合中運用不同的言語,學生在實際中就不會背誦似的說話。培訓老師給我們舉了這么個例子,有個老外走在學校的球場上,小學生向他走來并打聲招呼“Good morning、”老外高興的回說“Good morning、”小學生又問“How are you?”老外更高興了,笑說“I’m fine,thank you 、”小學生突然冒出一句“Sit down,please 、”聽完話,老外就坐了下來,小學生還不知是怎么回事,嚇了一跳,就跑回課室了。據(jù)了解,原來課本上的對話I’m fine,thank you就到Sit down,please 。多么離譜,這個例子中,讓我體會到小學生不是在對話而是在背書。教師在“教”的過程中,要注意到學生的“學”,同時更應注意如何讓學生從“學得”轉(zhuǎn)變到“習得”的問題,有效地體現(xiàn)“學以致用”吧!

        通過這次培訓,我更加清晰地認識到了教育教學的目標。我會結(jié)合新課程的理念,根據(jù)我們學校的實際情況,認真研究適合我們學生的英語教學方法。我將運用新課程所倡導的“任務型”教學模式,培養(yǎng)學生的綜合語言能力,使學習過程成為學生成長積極情感的世界,并提高學生的跨文化意識和自主學習語言的能力。在教學中,我將運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀的教學手段,使情景與教學融為一體,生動有趣。同時,我也注重對教學的反思,寫好教學后記,重視學生的反饋意見,并進行自我評價。我將不斷學習新課程的理論知識,并將其應用到實踐中,為小學英語教育做出自己的貢獻。

        非常感謝教研室為我們小學英語教師提供的教學交流平臺。我對自己在培訓中所獲得的收獲感到非常高興,并且決心將所學知識運用于實際的英語教學中。

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        通過這幾天的學習,作為培訓班的學員,我深感榮幸,并十分感謝山東日照的專家們以及幾位上示范課的老師們給予我的指導和幫助。就本次培訓我作了以下總結(jié):

        一、理念和思想的更新

        通過這次培訓學習,使我明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高

        二、教育教學理論的學習

        老師們都精心制作了大量的多媒體課件,組織我們觀看課堂示范課,具有很強的針對性和實效性,受到學員們的歡迎。

        三、課堂教學實踐活動

        為了提升學員們的課堂教學能力,本市的幾位老師還組織了課堂教學實踐活動,開展說課、評課議課等活動。通過對本市幾位老師們的聽課,我感受到大家都非常重視這次展示自己教學才能的'活動。他們認真?zhèn)湔n,教學思路清晰,設計合理,精心準備教案、教具,取得了較好的效果;特別是胡老師,為了上好這堂課,去菜市場買了很多蔬菜肉類作為實物教具。使得在課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學任務。讓我學了之后確實獲益匪 淺,這為自己今后的教學指明了方向。

        通過培訓,我的成績和進步是顯著的,F(xiàn)在我知道了應該以學生為主體,廣泛開展小組活動和師動活動面較大;我也能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識;能利用圖片、各種教具進行教學。以前我不大使用課堂用語,但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語,并能大膽使用。

        此次骨干班培訓,更新了我的新課程教學理念,提高了我駕馭英語課堂的能力,為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中百尺竿頭,更進一步。

      讓真情流露開心作文400字9

        作為一名小學的英語教師,我很榮幸參加了xxxx年海南省鄉(xiāng)村小學教師專項培訓項目學習,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學和認識都有很大的提高。從每一場不同風格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到認識。

        一、重新認識了自我

        通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

        二、對英語課堂教學有了新的認識

        通過聽張艷玲等教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)。

        三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

        這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是Erin老師的口語課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語口語,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。

        四、對教材的把握有了一個整體的認識

        作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,師生互動,學生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個學生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

        作為一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是這次的培訓時間太短,自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會,以便使我們的小學英語教學再登新臺階。

        在四天的培訓中,聽了不少教育專家的講座,也觀摩了幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課和實錄課,她們從不同的視角對教育進行了獨到的見解。如:王秋慧老師的“英語教學該怎么做”,趙洪喜老師的“加強小組互助合作學習”,等等。對自己心靈頗有觸動。在聽了幾位老師的觀摩課后,又有許多思考。

        一、由“平面教師”轉(zhuǎn)向“立體教師”。

        在聽了王秋慧老師的“英語教學該怎么做”后,聯(lián)想到自己在平時的教學中,對孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學生按同樣的方法或強加的方式讓他們采用教師的`方法,缺少思維的碰撞、情感的溝通,忽視了學生豐富的心理經(jīng)驗,忽視了學生性格的迥異。在課堂的巡視中,哪個小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間,沒有從孩子的性格入手,沒有讀懂孩子。只要學生學會了解題,教學目的達到了,就行了。至于學生的喜怒哀樂、為什么會出現(xiàn)好動、走神、沉默等現(xiàn)象,我沒有去思考過。名師吳正憲老師說的“我只是一個只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應該做“一個有血有肉,充滿情和愛,能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。王秋慧老師真正做到了,如何去了解學生,如何讓學生自主的學習英語,如何在學生中創(chuàng)建成一個好老師,如何在有限的課堂中要效率。這些都是值得我學習的方面。

        二、做一個有真本事的老師。

        趙洪喜老師講到,新教育理所當然應是創(chuàng)新教育!安⿲W而篤志,切問而近思”博學而又志向堅定,好問而多想當前的事情,又不要好高騖遠。既是對育人的要求,也是對教育者的要求。面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會的不斷進步,教師不得不博學。

        在聽了專家的點評和幾位老師的課后,想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設計、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實,歸結(jié)起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂,到課堂上走一遭便可知曉好壞。課上一分鐘,課下十年功。只有腳踏實地、苦練內(nèi)功,才能在課堂上一展風采。因此,我們要深入鉆研教材、研究學生,使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧,并結(jié)合自己的教學特點創(chuàng)造性的教學。一個有真本事的老師,一定贏得孩子們的喜愛,喚起孩子們對英語學科的喜愛,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。

        在培訓即將結(jié)束的時候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓中學到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力,我才會在教學中有所成。

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        為期九天的小學英語骨干教師培訓即將結(jié)束,在幾位教授、名師、名院長的熏陶、教育與影響下,我對教師心理健康、教學理念、課堂模式、上課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點體會:

        一、健康是1,其余的是0

        健康是1,其余的一切都是0。形象的說1是放在第一位,1后面0越多,值也就越大,但只要沒了1,一切就又回歸為0。的確,健康是一切的前提。國家級心理咨詢師童剛老師在這次骨干教師培訓的第一堂課上給我啟發(fā)最大的就是:做個生理、心理健康的教師,培養(yǎng)出生理、心理健康的學生。

        童老師就心理健康的剖析,以及對教師所存在心理問題的揭示和調(diào)節(jié)方法的指導,使我不禁開始審視自己,在童老師調(diào)查總結(jié)的教師存在的心理問題:狹隘、自卑、孤僻、妒忌、人際敏感、強迫癥中,我認為我就存在幾個問題,比如狹隘,人際敏感,強迫癥狀。我想這也提醒我需要不斷拓寬自己的視野,不做教死書的教條主義者,要做個聯(lián)系生活實際的靈活的實用型教導者。

        同時要不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài),愉快的工作生活。不做生活中的“怨婦”,更不做工作中的“怨師”。同時愛學生,尊重學生,容忍理解學生成長性的錯誤,不但關(guān)注他們的成績,還要關(guān)注他們的心理健康問題。讓孩子健康愉快的學習成長。

        二、把每個學生當成未來媳婦或者女婿一樣來培養(yǎng)

        博學幽默的李大圣院長是我在本次學習中印象最深的老師。聽了她的課我覺得就是一次心靈的洗禮。李院長用非常精辟的四個成語來指導我們今后教學工作努力的方向和目標:即讀萬卷書,行萬里路,閱人無數(shù)和名師指路。首先讀萬卷書就是說教師要不斷的學習,才能做到給人一滴水,自己就要先擁有一桶水的道理。行萬路和閱人無數(shù)正警醒著我們做為培育祖國未來的教師要把教學與生活緊密現(xiàn)實聯(lián)系起來,讀書不等于讀書本,教書不等于教書本,我們要全面地培育學生,用李院長的話說就是每個把學生都當成自己未來的媳婦或者女婿一樣來要求和培養(yǎng),這需要很大的智慧和付出。

        最后是名師指路,李院長告訴我們教師不僅要教會學,還要學會教,更要教會教。這就是教師——知識的傳遞者的真諦。作為學生未來道路的指引者,我們必須做到這三點。同時也告戒我們要虛心向他人學習,借鑒好的教學方法,做個優(yōu)秀的指引者。視野決定事業(yè),態(tài)度決定高度。多么深刻的字眼啊!我們因該把他作為以后工作的座右銘,朝著李院長的:踏遍萬水千山,閱盡愛恨情愁,慣看秋月春風,做個孩子心中博學的有人情味的超凡灑脫快樂的人民教師而奮斗!

        三、讓教育成為學生幸福的一種感覺

        “讓教育成為學生幸福的一種感覺”,這是重慶沙區(qū)優(yōu)秀的董小宇老師和長江師范學院的王道福教授都強調(diào)過的一句話。如何讓學生擁有這樣的感覺?董老師和王教授分別從教育評價、學法指導和教師專業(yè)發(fā)展這些方面進行了解答。告訴我們對孩子要有愛心,在學生困惑時要起到激勵、喚醒和鼓舞的作用。

        明白思想比行為更為重要;目標比勤奮更有效的內(nèi)涵,不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在這個快速發(fā)展的時代,知識也有保質(zhì)期。所以,學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,也是很有價值的,我們要牢記“機遇是給有準備的人的”這句話。做個讓教育成為學生幸福的一種感覺的、強勢的、受人尊重的老師。

        四、追求有機整合、簡約高效、自然本真的`英語教學

        “追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學”,這是本次英語骨干教師培訓中小學英語特級教師游詠老師和市級骨干教師陳愛新老師給我們傳達的新課改下小學英語英語新的教學策略。

        他要求我們要追求簡明的教學目標,簡化的教學內(nèi)容;儉省的教學環(huán)節(jié),簡易的教學方法;簡便的教學媒體,簡練的教學語言,多采用多彩的活動途徑,倡導體驗與參與,引導學生活學活用。這給了我很大的啟發(fā),期間觀摩的幾堂優(yōu)質(zhì)課非常的實用,對我以后的教學具體實施有了明確指引和幫助。

        同時,我們英語培訓班的班主任趙老師通過這些天的接觸與交流,也給了我很大的幫助。趙老師是一位很負責任的好老師,她不畏酷暑,每天堅持陪伴我們,課余時間還指導我們寫英語論文,激勵我們要努力工作,要對得起學生和家長,并用自己親身經(jīng)歷鼓勵我們要滿懷希望的工作,付出會有回報的。這讓我倍受鼓舞,我想我因該向趙老師學習,向這次培訓的老師們說的那樣做,不愧為“英語骨干教師”這個稱號。

        總之,通過這九天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。另外,在參加工作7年后,自己又當了一回學生,感到當好學生真的挺不容易,無論聽課還是聽講座,要認真地對待每個問題,詳細地記錄筆記,反思自己的教育方式,思考改進自己的教育理念和方法,大腦要不停地運轉(zhuǎn)。將心比心,相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試,學習壓力真的很重,況且他們還是個孩子。我在思考:如何讓學生學有所樂,樂有所獲?如何真正提高課堂實效,把問題解決在課堂,盡量少留機械作業(yè),多點時間讓他們自主選擇課余生活,將是刻不容緩的。

        尊重學生的發(fā)展,研究學生的心理,他們需要什么給予他們什么,做一個真正有心的教師,這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信,只有終身學習,才是教師成長的必由之路,才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習,為自己的人生發(fā)展添磚加瓦,為學生的人生發(fā)展錦上添花。

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        作為一名小學的英語教師,我很榮幸參加了xxxx年海南省鄉(xiāng)村小學教師專項培訓項目學習,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學和認識都有很大的提高。從每一場不同風格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到認識。

        一、重新認識了自我

        通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

        二、對英語課堂教學有了新的認識

        通過聽張艷玲等教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)。

        三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

        這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是Erin老師的口語課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語口語,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。

        四、對教材的把握有了一個整體的認識

        作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,師生互動,學生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個學生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

        作為一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是這次的培訓時間太短,自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會,以便使我們的小學英語教學再登新臺階。

        20xx年9月26日,我懷著一顆求真向上的心參加了全區(qū)的“領雁工程”小學英語培訓。在區(qū)教研員劉老師的主持下,培訓拉開了帷幕。上午的三節(jié)公開課分別展示出的三位不同教學風格的英語教師的不通風采:余老師讓學生在“拔河”游戲中理解單詞pull的含義,同時這一游戲也讓學生熱情高漲;謝老師利用自己的表演功力打動六年級的'學生,讓六年級的學生也能積極地參與故事表演;李老師的課堂氣氛活躍,體現(xiàn)她扎實的課堂掌控能力。

        下面就本次上午的'學習談談自己的感受:

        一、激發(fā)興趣,吸引注意力

        眾所周知,興趣是孩子最好的老師。在小學階段,孩子初次接觸另一種語言,存在著濃厚的興趣,但是往往也只著于表面功夫,學的知識也是前學后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力呢?這就要講求方法,例如今天呈現(xiàn)的三堂故事教學課,這種課在日常教學中通常是不會獨立出來進行的,所以對學生來說這是新鮮的,那么學生的興趣自然濃。為保持學生的學習興趣,除了在課堂中引進“新鮮的”之外,還應該在課堂中引進“時尚的”,也就是說課堂要與時俱進,如今年的上海世博會等社會熱點話題等;還應該在課堂中引進“有趣的”:如今天的“拔蘿卜”故事,學生在表演的時候就覺得很有趣,充分融入了故事表演;還應該讓英語課堂是多變的,這一點我認為是最難的,做好了這一點,就能維持學生長期的學習興趣。

        二、創(chuàng)設游戲情境,實施英語生活化

        英語是一門語言,學習語言的目的是為了交流和溝通,小學英語教學的根本目的也是“學以致用”。蘇霍姆林斯基認為:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,尤其在兒童的精神世界里。因此,要充分激發(fā)學生的積極主動性,讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流,從中體驗應用知識的愉悅。其中有效的手段有很多,如游戲,可根據(jù)教學內(nèi)容開展各式各樣的游戲,在游戲中學習語言,學生會興致盎然;還如chant,在三、四年級的學生里,很喜歡唱唱跳跳,學生常在課余時間脫口而出課堂中學習到的chant。最有效的手段還是創(chuàng)設了不同的生活情境,讓學生身處一個自己熟悉而又身心愉悅的學習環(huán)境,使他們集中注意力,更好地感知、記憶、思維和想像,從而獲得較多、較牢固的知識技能。

        三、創(chuàng)設“表演情境”,讓學生在情境中“易化”語言。

        針對“為用而學,在用中學,學了就用”的原則,并結(jié)合語言是一種交際工具,在教學中,充分調(diào)動學生學習英語的積極性,培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣,使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。如的三年級Unit6Ilike中,可以給學生創(chuàng)設家中做客的情境,在情境中更好的練習本課的知識點,將難點簡易化,并且與生活相結(jié)合,孩子能記的更牢固,并且能更好的運用。如在故事教學中,語言復現(xiàn)率很高,在故事表演中運用語言,讓學生能真正地運用語言。

        下午的論文答辯可以說是:“煎熬的”、“漸漸清晰的”、“有指向性的”。

        之所以說是“煎熬的”,因為我排在很后面。看到一位位老師上去又下來,劉老師一而再,再而三地提示時間問題,我們后面一些的幾位老師就竊竊私語了:什么時候輪到我?等過了一個小時之后,我開始耐下心來,認真地聽劉老師的提問:你的論文“新”在哪里?你的論據(jù)來自哪里?這些問題我似乎在準備的過程中有所忽略,我開始專心地重新審視自己的論文,似乎很多概念與措辭都模棱兩可、有待商榷。等我想到這里的時候,我反倒是漸漸清晰了,哪些概念不對,哪些論據(jù)不充分。等到我上臺陳述完之后,我的第一個問題,我在臺下已經(jīng)想到了。什么是學習動機?如何激發(fā)學習動機?這是我對概念的混淆。在論文里,動機應該改成興趣。第二個問題:怎么樣的設計才是有效的課堂教學活動設計?我當時的回答遵循了論文:做到了目標取向性原則,真實性原則,學生主體性原則和參與性原則的教學活動設計就是有效的。其實,我后來想想,這是不對的,有效的課堂教學活動設計應該是讓學生在活動中或者活動后能夠正確地、熟練地運用語言,那么著個活動就是有效的。

        其實,很多事情因為沒有做過,而不敢去嘗試。我們在培訓中多次講到讓學生進行參與式學習,卻很少講到讓教師參與式培訓。很多次的培訓,因為時間的關(guān)系,發(fā)言的機會總是很少,通常是幾個教師坐一起的互相探討,其實這樣也能學習到一些,但總不夠深刻。這次的培訓,因為真正參與了,讓我印象深刻,也讓我了解到自己的不足和與他人之間的差距,也讓我明白了今后努力的方向。

        今后的英語教學不僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng),更應關(guān)注學生整體素質(zhì)的提高,要使學生既有較強的英語語言運用的能力,又有自主學習的能力和良好的個性品格,從而為學生的終身學習和發(fā)展打下良好基礎。作為年輕教師,通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

      讓真情流露開心作文400字12

        20xx年8月21日,我有幸參加了由新東方教師帶來的為期五天的小學英語教師培訓即“燭光行動-20xx新東方教師社會責任行綦江站”,我十分激動,十分興奮。激動興奮是因為我又能進一步提高自身素質(zhì),又能學到更多更好的方式方法教導我的學生。本次培訓活動的內(nèi)容豐富,有英美與中國英語教學相關(guān)性研究、課堂板書設計、課堂管理、課堂游戲、TPR教學法與故事教學法等多方面內(nèi)容,通過小學英語教師的培訓,我學到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學奠定了基礎。在這次學習中,三位授課教師的課堂給我留下了深刻的印象:

        一、重慶新東方的羅丹老師在培訓中生動幽默的教學方法給我留下了最深刻的印象。她擅長用藝術(shù)性教學,藝術(shù)性教學指的是把教學活動作為創(chuàng)造性的,給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待,充分發(fā)掘?qū)W生的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術(shù)教學過程中,教師把一般性的聽、說、讀、寫教學活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞,使學習過程變得愉快、輕松。學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學形式有:游戲、表演、猜謎、唱歌等。

        二、江西南昌的王佳穎老師教師在課堂上講解了TPR教學法,TPR即全身反應法,我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易,且能讓學生邊做動作,邊學知識,學生學得比較活躍。醫(yī)學界認為人只有不斷地運動,促進血液循環(huán),腦部才能得到足夠的`營養(yǎng)。小學時期是學生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期,老是讓學生像木頭一樣,上課要一本正經(jīng)地坐著,會嚴重阻礙他們腦部的正常發(fā)育,影響他們的思維能力,這不利于他們的健康成長。另一方面,兒童教育心理學認為:小學生是好運動的,即使是小學高年級學生,若要讓其坐著而手腳不動是困難的,這不利于他們的學習和發(fā)育。我想,全身反應法使課堂成為讓學生動起來的課堂,這樣,課堂上動起來,會在一定程度上緩沖學生的疲勞。

        三、上海的張力老師在教學中注重面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。鼓勵學生大膽地使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,鼓勵學生通過實踐,合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。

        總之,本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短,自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會,以便使我們的小學英語教學再登新臺階。

      讓真情流露開心作文400字13

        上周末,我參加了最后一批非英語教師英語能力培訓。感想頗多,現(xiàn)羅列如下:

        作為一名小學班主任,從教十二載,我聽的英語課屈指可數(shù),對英語知識的了解早已隨著時間的推移越來越模糊,幾乎沒有留下太多的印記。仿佛與英語的聯(lián)系早在本科考試選擇以三科選修課代替英語考試時就已經(jīng)切斷了。沒想到在時代要求它成為我們必備的一項技能時,我的學習是這樣舉步維艱。

        還記得,上師范時,沒有英語課。中學時英語出類拔萃的我,也就把知識漸漸淡忘了。直到大學本科學習時要求英語過四級我才重新把英語撿起來?墒,由于底子太薄,再加上時間有限,我在學完十個單元后,終于堅持不下去了,無奈選擇三科選修課代替一科英語課,從此我與英語徹底絕緣。

        六年后的今天,我又坐在教室里聆聽已近花甲之年的教研員佟老師的英語課,心里其實涌動的不只是新奇、緊張、更多的是激動與無奈。我像一個小孩子一樣選擇第一排,希望聽得更清楚,并認真地記筆記,佟老師的講解從最簡單的字母開始,因素、單詞、各種用語,已經(jīng)被遺忘的記憶漸漸被喚起,我很想說:“謝謝您,佟老師。”不僅是因為她犧牲休息時間來給我們講課,更在于她備課的認真,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,難忘她在了解到后面的學員看不清大屏幕時,隨即改變講課方式,變坐著講為起立,到講臺前邊板書邊講解,那一刻我真的'很感動,為佟老師的認真、務實;更為學員們慶幸,遇到這樣負責的老師何其有幸!

        我的無奈也許會代表一大部分教師的心聲,因為我們的起點都是一樣的,對英語早已不熟悉,想揀起來很不容易,要很快掌握知識,變成能力很難,這是我們大多數(shù)人的無奈,但是我會加倍努力,為了自己能力提高,更為了回報佟老師的付出,我一定會讓自己具備最起碼的英語能力,做新時期合格的小學教師。

      讓真情流露開心作文400字14

        三天的學習,我不僅知道了網(wǎng)絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

        網(wǎng)絡備課就是借助網(wǎng)絡平臺,一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上,人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解,以學校學科為團隊認真優(yōu)化,形成一個大體一致的教學設計,全縣共享,幫助一線老師們加深對教材的理解,拓展教學思路,提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了,交流的范圍廣了。網(wǎng)絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語,在討論中解決問題在討論中整理教學資料,學習他人的長處,再提升、再優(yōu)化、再運用,變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

        大集體備課的意義長遠,大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處:

        1、能顯著提高教育教學效果

        面對新課程,不少人不是缺少先進的理念,而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。大集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長補短,明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。

        2、能不斷提高教師的教學水平

        大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化,使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡共享—個性備課——課后平析的過程,就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

        3、能大力促進學校的教科研氛圍

        大集體備課是一種“行動研究”,它所解決的是教學中最直接、最實際的問題,主要任務是完善課堂教學。大集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華。另外,能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神,增強凝聚力。

        總之,網(wǎng)絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術(shù)氛圍,是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中,我會利用好這個網(wǎng)絡平臺的。(青駝中心小學 張曉顏)

        沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會

        教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),就即將要實施的相同課程,各自發(fā)表其教育教學見解,發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中,集體備課必須立足個人備課的基礎上,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學方法,共同研究教學中應注意的問題,同時要兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標,提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能,有效地整合教育教學資源,為提高課堂教育教學質(zhì)量服務。根據(jù)學科特點,(一名教師任教一個年級),小學英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩,根據(jù)過程的順序,我把小學英語集體備課分為四個階段:

        第一:準備階段----確定主題,安排人員;

        第二:研討階段----針對課題,集體研討;

        第三:實踐階段----同課異構(gòu),凸顯創(chuàng)意;

        第四:反思階段----評課議課,交流反思。

        在開學初,教研組長首先制定集體備課計劃,對活動目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細的思考,并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論:例如,根據(jù)教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內(nèi)容,中心發(fā)言人的'順序安排等。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃,在每次集體備課前兩周再次公布課題,提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。

        也就是說在準備階段,教研組長要做好三定,暨定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動,集體備課間周進行,時間保證兩個小時,在活動前確定主題,利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排,認真研究教材,按照小學英語基本教學設計體例,形成規(guī)范具體的教學設計,準備發(fā)放給各位參與教師。

        中心發(fā)言教師的教學設計主要包括:

        (1)對教學內(nèi)容的分析,暨教師教什么學生學什么。

        (2)對教學環(huán)節(jié)的設計,暨準備怎么教,用什么活動突破教學重點難點。

        (3)對設計意圖的說明,暨為什么這樣教,這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分,都可以為備課組教師“留白”,供大家進行質(zhì)疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益,各抒己見,為研討做好充分的準備。

        到了第二階段,備課互動研討階段,老師們應形成習慣性意識,準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持,針對中心發(fā)言人的教學設計,集體備課研討要做到:統(tǒng)一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流,備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考,知無不言,言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

        在互動研討階段后,可以采取同課異構(gòu)的方式進入教學實踐階段,由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行,通過直觀地感受課堂,讓備課組其他教師旁觀者清,暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性,便于進一步的評課議課與反思交流。

        最后進入反思階段,通過評課議課過程,共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學環(huán)節(jié),對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

        這些過程中切忌唱“獨角戲”,缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人,中心發(fā)言人除了主講教學內(nèi)容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員,就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動,不是中心發(fā)言教師的個人行為,而是共同參與的集體活動,中心發(fā)言教師按照教研組活動安排,為大家提供研討的課例和素材,大家拿到材料后,再充分發(fā)揮彼此的聰明才智,對中心發(fā)言教師教學設計結(jié)合自己教學設計思想和對教材的理解,通過二度處理,在主備教案的"留白"處,對主備教師進行幫扶,完善教學設計,結(jié)合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。因此,集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程,幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

        在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈:

        學校領導---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體

        管理 分工與主持 設計與發(fā)言 交流與討論 實踐 議課與反思

        如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識:

        1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與,那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主,缺乏協(xié)作的局面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn),缺少交流與協(xié)作,學科之間更是缺少整合,集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準備教具。在進行專項復習時,要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負責,準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料

        2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識,例如,第一次集體備課時教師要縱覽全局,制訂整個學期或整個學年的教學計劃;同時,還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時間及時補上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

        3.學生意識。以學生發(fā)展為本,備課時要以以學生實際為切入點,集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法,努力使絕大部分同學都理解并掌握,力爭使每個學生都學有所獲。

        4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后,教師應超前集體準備,不僅能增強教學的目的性和針對性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)

        5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出,教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短,才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

        總之,集體備課是教師們分享資源的平臺,修正個人備課的途徑,提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺,提高自我,提高小學英語教學質(zhì)量。

      讓真情流露開心作文400字15

        暑假讀了《小學英語教學法》一書,學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音根底,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的開展。

        作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的`專業(yè)課不是會講英語的人就能教好英語我們不僅要具有堅實的英語根底知識和運用語言的能力,還必須學習有關(guān)英語教學的理論,提高自身的教學能力。

        歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便它有利于活潑課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理開展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質(zhì);充實文化知識等我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲當然還可以自己編歌英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學的目的是一致的,是英語課堂教學必不可少的輔助形式開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用它有利于提供更多的語言實踐時機,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等要根據(jù)學生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角,英語學習園地等。小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比擬強,適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學生學習英語的興趣,調(diào)動他們的積極性,又能對學生的思維,記憶,理解,反響等能力進行綜合訓練。

        小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言根底知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的開展變化重新設計塑造自己的形象。

        讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多缺乏,它給我提出了更高的要求,要不斷學習,不斷實踐,努力提高自己各方面的素質(zhì)。

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