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小學(xué)學(xué)作文500字八篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文500字8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇1
“思想者”是一個(gè)著名雕像，完美的身姿刻畫出栩栩如生的思想者。人的一生，百分之八十的時(shí)間都用于思考，連做夢(mèng)也叫做一種思考。無(wú)論是對(duì)未來(lái)的思考，對(duì)過(guò)去的思考;對(duì)愛(ài)情的思考，對(duì)友情的思考，濃縮后就是一個(gè)“想”字。
思考能讓一個(gè)人平靜下來(lái)。他是人們對(duì)生活的一種整理方式，是對(duì)情緒的一個(gè)控制過(guò)程。思考能讓偉大的哲學(xué)家莎士比亞悟出人生的道理，穿梭在知識(shí)的海洋中，發(fā)現(xiàn)人存在的意義。它讓一顆煩躁跳動(dòng)的心，很隨著思想平穩(wěn)起伏;它能平復(fù)一個(gè)人的情緒，使悲傷的人發(fā)現(xiàn)愛(ài)的存在，給予一個(gè)活下去的動(dòng)力。
思考才能有所發(fā)明創(chuàng)造。在思考中覺(jué)悟，在思考中找到新的事物。愛(ài)迪生在一次次實(shí)驗(yàn)后，創(chuàng)造出了影響幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)明。思考中一次次否定原來(lái)的觀點(diǎn)，建立新的觀點(diǎn)，找到原來(lái)的破綻，修復(fù)它，創(chuàng)造出有利于人類的東西。這一切都應(yīng)該歸功于思考。
俗話說(shuō):“腦袋久了不用會(huì)生銹�！币馑季褪俏覀儜�(yīng)該勤于動(dòng)腦，多思考腦子才會(huì)越來(lái)越靈光。如果放著一個(gè)腦袋不用，這算是變相的浪費(fèi)資源。愛(ài)因斯坦大腦才開(kāi)發(fā)了人潛力的百分之零點(diǎn)幾，這說(shuō)明人的'腦袋是一個(gè)能源庫(kù)，可關(guān)鍵是你是否愿意去打開(kāi)那扇思考的門。思考是人腦開(kāi)發(fā)的最好途徑。愚笨的人往往是放著腦子不用的人，聰明的人也會(huì)去思考發(fā)覺(jué)其中奧秘所在。
讓我們?cè)谒伎嫉暮Ｑ罄镒杂捎蝿?dòng)，開(kāi)發(fā)我們的潛力，感悟人生哲學(xué)。思考是人生中最有價(jià)值也同樣是最為享受的事。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇2
今天，趙老師給我們帶來(lái)了一位客人，它就是花中的仙女――水仙花。
首先映如我眼簾的是那一簇亭亭玉立的花朵。有含苞待放的花骨朵，它們的花瓣緊緊的擁抱在一起，像一個(gè)個(gè)綠色的花房子，里面一定住著一位美麗的仙女，正做著甜蜜的夢(mèng)。有的已是蓓蕾初綻，它們的花瓣在花芯周圍攏著，像風(fēng)鈴一樣，似乎正在演奏著一首奇妙的樂(lè)曲。還有欣然怒放的花朵，這些花朵的花瓣，盡情的舒展著，每片都像白色的小桃心，六片花瓣組成一朵花，好似仙女白若凝脂的面容�；ǘ渲虚g是金色的花芯，像一個(gè)精致的小酒杯，金杯里還有一粒粒的“小金豆”，那是水仙花的花蕊。
在這些美麗的花朵下面是又細(xì)有長(zhǎng)的葉子，它們扁扁的，葉尖是碧綠的，越往下顏色越淺，最下面就變成了嫩綠色，它們好似仙女纖長(zhǎng)的玉臂。
再往下是水仙花的莖。它的.樣子好似大蒜頭，七八個(gè)“大蒜頭”擁抱在一起，像親密的一家人。有的“大蒜頭”上面長(zhǎng)著土黃色的斑紋，好像發(fā)霉了似的。雖然它們的樣子又笨又丑，但是卻默默無(wú)聞的給葉子和花朵輸送著營(yíng)養(yǎng)。
透過(guò)莖的間隙，我看見(jiàn)了白色的根，它們非常細(xì)，就像媽媽泡的粉絲一樣，密密麻麻，糾纏交錯(cuò)地浸在水里，又像淘氣的小娃娃，在水里擠來(lái)擠去，想要把瓷盤撐破，去看看外面的世界，有些“小娃娃”已經(jīng)忍不住好奇，探出了自己的小腦袋，向外張望著。
望著這盤水仙花，它多像一位美麗的仙女呀!我想起了那句詩(shī)：“黃冠輕顫惹人憐，素靨蔥衣明色鮮。”水仙花的花朵就像仙女嬌美的面容，葉子像仙女碧綠的衣裙。每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，她便翩翩起舞。伴著風(fēng)中淡淡的清香，讓我感覺(jué)好像身處仙境一般。我真喜歡這盆水仙花。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇3
我永遠(yuǎn)忘不了那堂品德課，那堂給了我一生最重要啟示的品德課。那堂課，我明白了……
一堂十分平常的品德課開(kāi)始了，老師卻沒(méi)有直接讓我們翻開(kāi)課本，而是先問(wèn)了我們兩個(gè)問(wèn)題：“指鹿為馬、掩耳盜鈴是什么意思？”我們輕而易舉地做出了回答。我們正好奇老師今天為什么問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)想到，老師說(shuō)的是這樣一件讓我們刻骨銘心的事：早上，老師照著王安祎的作業(yè)答案給我們對(duì)作業(yè)答案，結(jié)果有一題王安祎算錯(cuò)了，應(yīng)該是90.9，而老師讀的答案是王安祎算錯(cuò)的99.9。改錯(cuò)時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都改成99.9，有的甚至原來(lái)算對(duì)了也不加思索的改成了99.9。老師十分惱火，練習(xí)冊(cè)發(fā)下來(lái)了，老師說(shuō)答案是99.9的同學(xué)站起來(lái)。我們都緊張兮兮的，我想：我改錯(cuò)還沒(méi)不認(rèn)真，應(yīng)該仔細(xì)思考、仔細(xì)算了吧！我緩慢地、小心翼翼地翻開(kāi)練習(xí)冊(cè)，天��！幸好幸好，我做對(duì)了！我一看，全班站起一大片，其中甚至還有小組長(zhǎng)。我大吃一驚地看著這慘不忍睹的場(chǎng)面，我們都以為老師一定會(huì)大發(fā)雷霆的，但是，意想不到的是，老師后面說(shuō)的那番話讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)淚流滿面。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的`對(duì)我們說(shuō)：“我每天苦口婆心地為你們講課，要的是你們到底會(huì)還是不會(huì)，改錯(cuò)的目的并不是只抄一個(gè)答案，而是會(huì)做這種類型的題了。光改個(gè)答案應(yīng)付老師，其實(shí)是應(yīng)付自己。我認(rèn)認(rèn)真真地將每個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，而我沒(méi)想到，我批的卻是一份份虛偽啊……”這時(shí)，老師的鼻子紅了，淚水奪眶而出。同學(xué)們也都淚流滿面了，是因?yàn)閮?nèi)疚，是因?yàn)榛诤�，很多很多…�?/p>
這堂品德課，我們雖然沒(méi)有學(xué)到具體的知識(shí)，但是讓我懂得了最重要的道理：學(xué)習(xí)并不是為老師家長(zhǎng)學(xué)的，而是為自己學(xué)的！欺騙別人就等于欺騙自己！這堂意義非凡的品德課，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇4
在很久很久以前，有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的補(bǔ)鍋匠，他住在一個(gè)非常窮苦的村子里。雖然那個(gè)村子很窮苦，但人人都很善良。但如果你要問(wèn)村子里，誰(shuí)最誠(chéng)實(shí)善良，那肯定是補(bǔ)鍋匠了，因此村子里的人見(jiàn)到補(bǔ)鍋匠都會(huì)對(duì)他交口稱贊，無(wú)人例外。
有一天，補(bǔ)鍋匠拿著一口破爛不堪的鐵鍋，準(zhǔn)備回家補(bǔ)一補(bǔ)。可當(dāng)他路過(guò)一個(gè)陡峭的山崖時(shí)，他一不小心手一滑，鍋?zhàn)泳偷舻搅松窖孪旅�。他向懸崖下看去，沒(méi)看到他丟失的鍋?zhàn)�，卻看到了一件神奇的事，一個(gè)像仙女一樣的紙做的姑娘從山崖飛了上來(lái)，他對(duì)補(bǔ)鍋匠說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的補(bǔ)鍋匠你為什么如此傷心難過(guò)，是不是丟了一只鍋?zhàn)友剑俊毖a(bǔ)鍋匠回答道：“是的，是的.，我丟了一只破爛不堪的鍋，美麗的姑娘，你能否幫我撿回來(lái)呢？”紙做的姑娘爽快地答應(yīng)了。補(bǔ)鍋匠對(duì)她甚是感激。
只見(jiàn)紙姑娘變出一個(gè)彩色的魔法棒，又專心的對(duì)著魔法棒說(shuō)：“魔棒呀魔棒，請(qǐng)你幫我找到補(bǔ)鍋匠的鍋吧！”不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)一句輕柔的話語(yǔ)，原來(lái)是魔棒在說(shuō)話。它說(shuō)：“小花叢、小花叢，有口鍋?zhàn)釉趨仓�。小口井、小口井，有口鍋�(zhàn)釉诰�。小懸崖、小懸崖，有口鍋�(zhàn)釉谘孪隆！毖a(bǔ)鍋匠一頭霧水，紙姑娘連忙說(shuō)：“這三個(gè)地方都有一口鍋?zhàn)樱覀円粋�(gè)一個(gè)找。”紙姑娘首先從花叢里拿出了一個(gè)金鍋，問(wèn)補(bǔ)鍋匠：“這口金鍋是不是你的？”補(bǔ)鍋匠失望的搖了搖頭。不一會(huì)紙姑娘又從井里拿出一個(gè)銀鍋，又問(wèn)補(bǔ)鍋匠是不是他的，補(bǔ)鍋匠再次傷心的搖了搖頭說(shuō)不是。最后紙姑娘從懸崖下拿出一個(gè)破爛不堪的鐵鍋問(wèn)補(bǔ)鍋匠是不是他的，補(bǔ)鍋匠興高采烈地說(shuō)：“是的，是的，這就是我丟失的那口鍋�！毖a(bǔ)鍋匠拿著自己的破鍋，心滿意足地回家了。
補(bǔ)鍋匠的這種誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了紙姑娘，她回稟了國(guó)王。國(guó)王便把那個(gè)補(bǔ)鍋匠封成了王宮專用的補(bǔ)鍋匠，并賞賜了那個(gè)村子里的所有人。雖然他們現(xiàn)在有錢了，但依然誠(chéng)實(shí)，善良。
通過(guò)這個(gè)故事告訴我們：只要你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的好人，就一定會(huì)得到好報(bào)的。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇5
令人放松的暑假如期而至，也許大多數(shù)同學(xué)都和父母旅游。我有些許羨慕，卻也只能回歸現(xiàn)實(shí)。宅在家的我有了兩個(gè)新的'計(jì)劃（也不是新穎）。
一、我想寫本小說(shuō)。
二、開(kāi)學(xué)后教師節(jié)不是快到了嗎，我不知該送什么禮物給老師。（正思考著要買還是手工）。
說(shuō)干就干，第一個(gè)計(jì)劃，是寫小說(shuō)，我正寫一部校園小說(shuō)，名叫《夏日調(diào)味劑》，主要講的是主角竺子琳在開(kāi)學(xué)時(shí)，有兩個(gè)男生，第一個(gè)叫逸然，是偶然撞到的，后轉(zhuǎn)進(jìn)子琳所在的班級(jí)，給子琳講述了他的好友顧銘（子琳同桌），顧銘從小父母離婚，他跟隨父親，父親沒(méi)怎么管他，他就相當(dāng)于是個(gè)孤兒。轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)后，性格高冷，但后來(lái)知道子琳的家境后就變了個(gè)人。子琳從小母親不在世，父親后想找個(gè)媽媽，子琳回絕，后又慢慢接受……（我才寫到第四章，內(nèi)容有些凌亂。我會(huì)慢慢整理的）。唯一的問(wèn)題是，我有點(diǎn)不會(huì)投稿，上網(wǎng)查閱后，我搜到了一個(gè)起點(diǎn)中文網(wǎng)，還沒(méi)實(shí)施。
第二個(gè)計(jì)劃，我決定是我去買小禮品。我想了想，我手工不太好，即使做出來(lái)也只是紙，很浪費(fèi)，沒(méi)有利用價(jià)值，遲早要丟，還浪費(fèi)材料錢（嘿嘿）。所以我決定買個(gè)小禮品得了，簡(jiǎn)單有價(jià)值。我在網(wǎng)上查了查，說(shuō)可以買支鋼筆、果籃、水杯或絲巾。（知道我為什么沒(méi)提花嗎？因?yàn)榛ㄟt早會(huì)枯萎，沒(méi)用，雖然我知道那是對(duì)老師的一片心意，也有寓意。）我最近去書城看書，由于某個(gè)原因，我看見(jiàn)那里有家小禮品店。目前計(jì)劃正慢慢實(shí)施……
我的暑假計(jì)劃就這些，好像有點(diǎn)凌亂，望海涵，哈哈。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇6
如果二十年后我們?cè)傧鄷?huì)那該有多好啊，那時(shí)我們應(yīng)該三十多歲了吧！
二十年后的我們已經(jīng)變樣了，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，當(dāng)我在家里看到一張那時(shí)六年級(jí)的照片時(shí)，我就回情不自禁的想起和你在一起的那段快樂(lè)的時(shí)光，想起和同學(xué)們一起經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也會(huì)想起那時(shí)每天為我們賦予智慧的老師們，是他們給了我們智慧，給了我們信心。有一天我睡覺(jué)時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，想到這里我迫不及待的拿起電話打給那時(shí)的同學(xué)們，想約他們?cè)?2月31號(hào)那天在學(xué)校的公園聚一次會(huì)，不知道他們答不答應(yīng)，沒(méi)想到一打過(guò)去他們就爽快地答應(yīng)了。這一天終于到了，我穿好了西裝坐上出租車向我們的母校奔去，一路上我非常激動(dòng)，終于要和久別重逢的同學(xué)們相見(jiàn)了。
汽車終于到了校園我打開(kāi)車門急急忙忙跑向那時(shí)我最喜愛(ài)的班級(jí)四七班去，只見(jiàn)剛一推門，禮花滿天飛舞，到處都是氣球彩帶，飛起的禮花漸漸落下，這時(shí)我看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)高大的身影在向我微笑，我走進(jìn)一看原來(lái)是劉國(guó)瑞，只見(jiàn)他高高大大的身子，留著個(gè)非常帥的'頭發(fā)穿著西裝，抱著我大聲歡呼，還有王鈞夏。他留著個(gè)……我用目光掃了下周圍，看見(jiàn)教室里被同學(xué)們裝扮的非常漂亮，什么都有。我看見(jiàn)同學(xué)們手里舉著酒杯在喝酒，我也舉起了酒杯和他們每人喝一杯，喝完酒后我便提議唱歌，同學(xué)們個(gè)個(gè)都同意了，我拿來(lái)了麥克風(fēng)唱起了《朋友》這首歌……同學(xué)們也先后唱了一首首動(dòng)聽(tīng)地歌曲，其中最動(dòng)聽(tīng)的是孫野唱的《同桌的你》這首歌唱出了我們以前的心聲唱進(jìn)了我們的心中。
我們還一起合唱了《朋友》這首歌，我們的感情和快樂(lè)都被唱出來(lái)了。最后我們還擁抱在一起大哭了好幾個(gè)小時(shí)，誰(shuí)也不忍心先離開(kāi)。
如果有機(jī)會(huì)20年后我一定要回母校約同學(xué)們聚一次會(huì)。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇7
時(shí)過(guò)黃昏，一輪皓月懸在頭頂．浩瀚天空，除了月亮，別無(wú)他物．夜，靜的可怕．
我不愿相信這是真的．我無(wú)法形容我現(xiàn)在的心情，我落榜了．
船艙外寒風(fēng)呼嘯，吹得我心寒．岸邊結(jié)起了晶瑩的霜，映著月光，射入我的眼睛．
“為什么?為什么那張大大的金榜紙上容不下我張繼的名字?這到底是為什么?”不知道自己已經(jīng)想過(guò)多少次了,這似乎永遠(yuǎn)也忘不了了.
起身,打開(kāi)書箱,拾起幾本所謂的“圣賢書”，我?guī)缀跻呀?jīng)倒背如流了。但留他
們至今作何用？這一個(gè)個(gè)字都在諷刺我！是的，他們都在諷刺我！我將他們連同書箱一起扔進(jìn)湖中。聲音不算大，但我心中卻感到一陣發(fā)自內(nèi)心深處的痛，這是為何？
伴隨著幾只烏鴉的撲翅，最后的幾位“旅伴”也走了。這月夜似乎更靜了，我的心卻更亂了�！盀貘f為何要飛走？罷了，罷了……”
此刻，月似乎懂了些什么，悄然落下，但只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。
當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——
“這是哪里傳來(lái)的`鐘聲？敲得我心痛，敲得我不安。
這時(shí)，船夫進(jìn)來(lái)了，嘴里念叨著這寒冷的夜。我問(wèn)：“可知這鐘聲從何而來(lái)？”“這是寒山寺的夜鐘，我們馬上就到那兒了。”他這樣說(shuō)。
“寒山寺，寒山寺……”
“客官是想家了吧？”“啊�！蔽蚁乱庾R(shí)的應(yīng)了一聲。他這一問(wèn)，又勾起了我的鄉(xiāng)情。家，哪里是家？又在何方？況且，我如此落魄，怎么回去見(jiàn)年邁的爹娘？怎么回去……
窗外寒風(fēng)依舊，湖面上駛來(lái)幾艘小船，想必是漁者吧。此時(shí)的夜，顯得恬靜，多像故鄉(xiāng)的月夜。
我摸索著找筆，想做一首詩(shī)，也許是最后一首了：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
小學(xué)學(xué)作文500字 篇8
“今天，上課的時(shí)候一定要舉手回答問(wèn)題，一定！”在上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。
“ 嗨，舉就舉唄，誰(shuí)怕誰(shuí)呀，不就是回答問(wèn)題嘛！又有什么可怕的”。我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心不禁一怔。
張老師講課講著講著，突然提問(wèn)：“哪位同學(xué)可以具有感情的把《翠鳥(niǎo)》這篇課文領(lǐng)讀一遍？”
教室里靜得出奇，連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。我的心跳個(gè)不停，想舉手，又害怕，我偷偷地向四周掃了幾眼，有的同學(xué)低頭默默地坐著，有的同學(xué)擺弄手指，有的同學(xué)扯衣角，似乎根本沒(méi)把老師的話放在心上。只有肖苗等幾個(gè)同學(xué)，就是平時(shí)在班上愛(ài)舉手的同學(xué)把手舉起來(lái)了。“快舉手呀，別害怕”我的心里暗暗催促著自己，我多么希望有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)舉手的人舉手起來(lái)。哪怕一個(gè)，只有一個(gè)，然而，沒(méi)有！
幾秒鐘過(guò)去了，張老師溫和地說(shuō)：“還有同學(xué)舉手嗎？大膽點(diǎn)，別害怕！”
這時(shí)，我無(wú)意識(shí)的動(dòng)動(dòng)胳膊，心又怦怦直跳起來(lái)。唉，不爭(zhēng)氣的東西，我自罵自己到。我不敢想象張老師眼里充滿了什么，我只知道，他的眼里充滿了失望。
我想假如有很多同學(xué)舉手，我也會(huì)毫不猶豫的舉起手來(lái)。然而沒(méi)有，這讓我自己也很失望。我怎么能有這種心理呢？怕什么，不就是讀讀課文嘛，我暗地里鼓勵(lì)自己。
我悄悄地把兩個(gè)胳膊放在桌子上，目光再次掃向四周，沒(méi)人注意，才緩緩舉起右手，舉得低低的，但我覺(jué)得是那么的'重，總覺(jué)得被什么東西壓著。舉起手后我又慌忙地向四周掃視了一遍，忽然覺(jué)得我那舉起來(lái)的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調(diào)！當(dāng)老師的目光越離我近時(shí)，我就越想把手放下。
正在我的心里想得亂成一團(tuán)的時(shí)候，張老師的目光直射到我這里來(lái)的時(shí)候，我不由自主地放下了我那舉得低低的手。我使勁地埋著頭，再也不敢抬頭看一眼這個(gè)連同學(xué)們呼吸都能聽(tīng)見(jiàn)的教室。
可能張老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，所以他沒(méi)有叫我。
下課時(shí)，我狠狠地打了一下我的胳膊，這不爭(zhēng)氣的胳膊，怎么就舉不起來(lái)呢？正想回到剛才，把胳膊舉起來(lái)，可會(huì)不去咯。
唉，舉手真難！
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