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    2. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字

      時(shí)間:2024-05-25 10:36:26 作文500字 投訴 投稿
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      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字

        無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編收集整理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字1

        xx市xx雙語(yǔ)幼兒園創(chuàng)建于20xx年夏,是一所新型的現(xiàn)代化幼兒園。幼兒園設(shè)施設(shè)備先進(jìn),有引領(lǐng)全國(guó)幼教的現(xiàn)代化幼兒園辦公系統(tǒng)、幼兒安全管理系統(tǒng);有冬季熱水供應(yīng)系統(tǒng);有適合幼兒游戲的戶外塑膠操場(chǎng)、大型玩具、室內(nèi)娃娃社區(qū);活動(dòng)室及過(guò)道全鋪設(shè)拼木,每班配備全新的空調(diào)、液晶彩電、DVD影碟機(jī)、飲水機(jī)、消毒柜等,以強(qiáng)硬的經(jīng)濟(jì)實(shí)力全力打造一流品牌的現(xiàn)代化幼兒園。

        幼兒園以雙語(yǔ)教學(xué)為載體,管理方法先進(jìn),師資力量雄厚。擁有一批“善于學(xué)習(xí),勤于反思,樂(lè)于合作敢于創(chuàng)新”愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。幼兒園時(shí)時(shí)處處以幼兒為本,精心營(yíng)造讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

        幼兒園定位:創(chuàng)辦特色精品幼兒園,讓大眾居民享受最優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

        辦園理念:傾心于孩子的今天,著眼于孩子的明天。

        辦園目標(biāo):辦園思想現(xiàn)代化、園所管理規(guī)范化、教師素質(zhì)優(yōu)良化、教育教學(xué)個(gè)性化、幼兒發(fā)展多元化

        辦園宗旨:以實(shí)為本,以愛為魂。理解、欣賞、尊重孩子,塑造品質(zhì)、啟蒙希望,立終生學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)

        教風(fēng):善于學(xué)習(xí),勤于反思,樂(lè)于合作,敢于創(chuàng)新、專業(yè)智慧

        幼兒園園特色

        一、快樂(lè)教育:倡導(dǎo)實(shí)踐與創(chuàng)新的快樂(lè)教育,讓幼兒在愛中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),鼓勵(lì)幼兒的自主與自信

        二、多元化教學(xué):為幼兒提供充滿關(guān)愛、尊重和快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境,造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)幼兒全面、健康、有個(gè)性的發(fā)展。

        三、雙語(yǔ)并重:注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng),營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境氛圍,培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言(英語(yǔ))的興趣。

        四、創(chuàng)意美術(shù):從幼兒生理和心理特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)多渠道的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和個(gè)性健康發(fā)展,促進(jìn)幼兒手腦并健,培養(yǎng)幼兒廣泛的學(xué)習(xí)興趣及終身自主學(xué)習(xí)能力.

        五、神墨珠心算:珠心算是中國(guó)文化所特有的一種心算方式,該課題通過(guò)三年多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明,長(zhǎng)期的珠心算練習(xí)能影響兒童數(shù)學(xué)意識(shí)的和形象思維的能力,對(duì)兒童的發(fā)展(如:注意力、學(xué)習(xí)記憶、數(shù)學(xué)能力)和教育中所關(guān)注的形象思維能力的培養(yǎng)及遷移作用,此外,珠心算對(duì)大腦功能和腦白質(zhì)節(jié)后有顯著影響。

        六、圍棋教學(xué):圍棋是兒童智力開發(fā)的最佳活動(dòng),圍棋素質(zhì)的培養(yǎng)和提高能極大的存進(jìn)兒童智力潛能的開發(fā)。圍棋是中華民族的瑰寶。學(xué)習(xí)圍棋可以訓(xùn)練十種能力:

        1、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

        2、快速抓住問(wèn)題的能力

        3、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力

        4、隨時(shí)補(bǔ)放棄理想和希望的能力

        5、組織能力

        6、果斷能力

        7、尊重別人優(yōu)點(diǎn),檢討自己缺點(diǎn)的能力8、堅(jiān)韌不拔的能力

        9、眼光遠(yuǎn)大,不求近利的能力10、邏輯科學(xué)的能力

        那一天,中午的時(shí)候,小孩子在教室里安靜地睡著,我則是他們的守護(hù)神,在里面守候著,有的小孩子要上廁所,必須認(rèn)真關(guān)注著,我映像最深的.一次是有一個(gè)很小的孩子,上廁所的時(shí)候需要有人陪她一起去,我只得陪她一起去,這樣的列子還有很多。還有一個(gè)小孩子,再收床架的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他居然在床上解決了,我很氣憤,還兇了他一下呢。后面還要給他去洗。課真謂服務(wù)周到呀!

        傳統(tǒng)的游戲他們都會(huì)玩,所以在活動(dòng)的時(shí)候我交他們玩游戲,可他們卻對(duì)此不來(lái)勁,就算有也是很難達(dá)到應(yīng)有的效果,教您怎樣寫范文他們感受不到那種玩游戲的快樂(lè)。在同他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候我的話不是很多,所以和小孩子們打成一片是比較困難的。他們不懂得什么,有一次一個(gè)小孩遇到我叫我胖子,我很生氣卻又不知道說(shuō)什么。

        ……

        雖然我學(xué)的是小學(xué)教育,可是經(jīng)過(guò)著許許多多的事情也足以體現(xiàn)我的不足:在學(xué)校的時(shí)候我總是覺(jué)得時(shí)間很充足,讓我感覺(jué)到自己已經(jīng)學(xué)的相當(dāng)不錯(cuò)了,沒(méi)想到還是這么糟糕,自己的能力還有待提高,不能很好地與孩子們交流,溝通,可能事自己放不開吧,膽子還比較小,所以要鍛煉膽量。孩子的心是

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字2

        一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

       。ㄒ唬⿲W(xué)科和專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),實(shí)踐能力是核心

        專業(yè)知識(shí)是體現(xiàn)幼兒教師專業(yè)特點(diǎn)的最重要的依據(jù)。l.s舒爾曼所建構(gòu)的教師專業(yè)知識(shí)的分析框架比較有代表性,他認(rèn)為教師必備的知識(shí)至少應(yīng)該涵蓋如下幾個(gè)方面:學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí)、教育情景知識(shí)、關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價(jià)值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識(shí)。[1]可見,幼兒教師要優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),要有廣博的學(xué)科性知識(shí),豐富的教育學(xué)、心理學(xué)以及課程與情景教學(xué)的復(fù)合性知識(shí)體系。

        扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐智慧的能力則是專業(yè)發(fā)展的核心。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以下簡(jiǎn)稱《綱要》指出:“評(píng)價(jià)的過(guò)程,是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)”。實(shí)踐能力要求幼兒教師面對(duì)復(fù)雜的教育情境時(shí),能抓住教育契機(jī),進(jìn)行快速思考和探究,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況調(diào)動(dòng)心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),作出創(chuàng)造性的行動(dòng)。實(shí)踐能力的獲得不是朝夕之功,是教師經(jīng)常對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上逐步提高的過(guò)程。

       。ǘ┯蓹(quán)威角色向多重角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵

        《綱要》對(duì)教師與兒童的關(guān)系是這樣界定的,幼兒教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”;“耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá);關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)”。由此看來(lái),和兒童建立良好的人際關(guān)系和情感關(guān)系是幼兒教師工作的重要方面。也有學(xué)者指出,幼兒教師應(yīng)承擔(dān)多重社會(huì)角色,包括幼兒身體健康的護(hù)理者,認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)者,適宜環(huán)境的營(yíng)造者,游戲的參謀和同伴,社會(huì)化的指導(dǎo)者,健康人格的塑造者,同時(shí)還應(yīng)是具有不斷探究與創(chuàng)新意識(shí)的兒童教育研究者。[2]可見,隨著《綱要》)的頒布,學(xué)者們的倡導(dǎo),教育行政部門的宣傳,由權(quán)威角色向平等角色轉(zhuǎn)換,由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W習(xí)型、研究型教師過(guò)渡是廣大幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

       。ㄈ┖献骶衽c反思能力是重要保障

        幼兒教師除了與幼兒要建立良好的關(guān)系外,還要和其他教師建立密切的合作關(guān)系,瑞吉?dú)W教學(xué)的代表人物馬拉古齊提倡教師的合作學(xué)習(xí)。他認(rèn)為“教師必須放棄孤立、沉默的工作模式”,在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí),通過(guò)教師成員間的相互對(duì)話,使個(gè)人的思想在團(tuán)體中相互交流、相互激蕩、相互碰撞,彼此影響,從而產(chǎn)生新的見解。[3]家庭與社區(qū)也是幼兒教師合作的重要對(duì)象,《綱要》總則第三條中指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件!笨梢姡變航處煶艘眉彝、社區(qū)的力量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的大環(huán)境外,還要多和家長(zhǎng)交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,使幼兒在園所獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苎由斓郊彝ブ;同時(shí),讓每個(gè)幼兒在家庭中所獲得的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉趫@中得到共享。

        教師的反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自我各方面的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析和不斷修正,進(jìn)而提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。反思對(duì)于提高教師專業(yè)發(fā)展水平具有重要的意義已得到了眾多研究的證明。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。[4]因此,幼兒教師要提高教育實(shí)踐能力,就要對(duì)一日生活的實(shí)際教育情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多視角、多層次的分析和批判反思,養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣和能力。

        以上方面是筆者結(jié)合《綱要》和相關(guān)學(xué)者們的研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)所做的歸納與總結(jié)。但這些特征能否在幼兒教師的教育實(shí)踐得到體現(xiàn)?根據(jù)筆者多年幼兒教師的經(jīng)驗(yàn),教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)踐是和教育理論脫節(jié)的。這種情況已經(jīng)引起了學(xué)者們的關(guān)注,如:liu&;feng,(20xx)認(rèn)為,近20年來(lái)中國(guó)幼教改革存在的主要問(wèn)題有:(1)是一種由上至下的改革,教育決策與教育實(shí)踐脫節(jié)。(2)是一種教育理念的改革,教育理念與教學(xué)實(shí)踐改革脫節(jié)。(3)是一種理想化的改革,教改與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié),現(xiàn)實(shí)條件并不配套。形成了具有中國(guó)特色的‘理念與實(shí)踐相脫節(jié)’的問(wèn)題。[5]那么,幼兒教師專業(yè)化的實(shí)際狀況到底是怎樣的呢?拋卻幼兒教師的經(jīng)濟(jì)地位與社會(huì)地位低、社會(huì)公眾對(duì)幼兒教師的期望值低這些阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的宏觀因素外,幼兒園內(nèi)部微觀層面有哪些方面阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展呢?筆者主要從幼兒園內(nèi)部微觀層面來(lái)分析幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐障礙。

        二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐障礙

        (一)幼兒園內(nèi)部管理層面

        1.幼兒園教師專業(yè)自主權(quán)欠缺。教師專業(yè)的自主性主要應(yīng)表現(xiàn)在教師有權(quán)決定自己發(fā)展的方向。而實(shí)際情況是幼兒園教師的行為受到教育行政部門、社會(huì)公眾、園長(zhǎng)、保育主任等多方面的控制,幼兒園教師的`自主權(quán)有爭(zhēng)議,決定權(quán)受到懷疑,教師權(quán)威也遭到嚴(yán)重挑戰(zhàn),由不懂幼教的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)幼兒教育的現(xiàn)象并不鮮見。[6]除了教育行政部門的控制及社會(huì)公眾對(duì)幼兒教師職業(yè)的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不清等外部因素影響了幼兒教師的專業(yè)自主權(quán)的發(fā)揮外,幼兒園內(nèi)部的管理制度極大地限制了幼兒教師的自主性,在幼兒園教育實(shí)踐中,很多幼兒園都有由上而下制定的一系列的繁瑣的規(guī)章制度,在層層制度所包圍起來(lái)的工作環(huán)境中,常常使幼兒教師陷入事務(wù)性的忙碌中,致使他們沒(méi)有時(shí)間和精力仔細(xì)觀察孩子、研究孩子,不能自由安排教學(xué)時(shí)間和工作內(nèi)容,教師成了僵化制度的實(shí)施者、秩序的服從者,日復(fù)一日地按部就班的工作使教師失去了創(chuàng)造力和個(gè)性,極大地限制了教師專業(yè)自主權(quán)的發(fā)揮。

        2.業(yè)務(wù)培訓(xùn)得不到保障。我國(guó)幼兒教師的入職的門檻較低,一般是中師學(xué)歷,求學(xué)期間以技能、技巧的訓(xùn)練為主,學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)欠缺,專業(yè)素養(yǎng)不足。工作后,幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性,由于受到資金、時(shí)間、人員安排等因素的限制,不能根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn),造成培訓(xùn)工作的不平衡:有的教師多次受到培訓(xùn),而有的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)極少,忽視對(duì)保育員的培訓(xùn)。[7]特別是私立幼兒園的教師更無(wú)法保障他們培訓(xùn)的權(quán)利。即使在一些能提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的幼兒園,培訓(xùn)效果也值得商榷,往往將學(xué)科理論知識(shí)作為培訓(xùn)目標(biāo),忽視教學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)和提高,業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容無(wú)法滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求,激發(fā)不起幼兒教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

       。ǘ┯變航處焸(gè)人意識(shí)及能力層面

        1.科研意識(shí)淡薄,科研能力欠缺。幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展離不開積極的教育科學(xué)研究,正是脫離科學(xué)研究使幼兒教師失去了應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和專業(yè)地位,這就迫切需要通過(guò)積極的教育科學(xué)研究使他們獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。[8]盡管學(xué)者們滿懷振興幼教事業(yè)的豪情來(lái)大聲疾呼教育科研是多么的重要,但是實(shí)踐中的很多幼兒教師卻意識(shí)不到科研對(duì)他們工作與生活的重要性。他們往往僅憑有限的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付各種問(wèn)題,漠視實(shí)踐中的情景性的教育問(wèn)題,無(wú)法進(jìn)行分析、總結(jié)與提升,所以就很難探究其問(wèn)題的成因及解決途徑,更談不上用教育理論對(duì)其進(jìn)行深入思考與理性分析并做出行動(dòng)。這種狀態(tài)導(dǎo)致他們研究能力的不足,阻礙了其教育觀念、認(rèn)知水平和教育能力的提升,影響了他們對(duì)幼教規(guī)律的掌握和運(yùn)用,從而也造成了現(xiàn)實(shí)中幼兒教育理論與實(shí)踐的脫離。

        2.專業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱,職業(yè)倦怠突出。幼兒教師要獲得專業(yè)發(fā)展應(yīng)該對(duì)幼教工作有著深入理解與強(qiáng)烈的認(rèn)同感,愿意全身心的投入幼教事業(yè)中,明了幼教事業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大意義,致力于改善自身專業(yè)素養(yǎng)以滿足社會(huì)的期望,但現(xiàn)實(shí)中很多幼兒教師不了解自身職業(yè)的專業(yè)性,認(rèn)識(shí)不到幼兒園教師職業(yè)本身有很大發(fā)展空間與美好的發(fā)展前景,很多幼兒教師處于“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的應(yīng)付狀態(tài)。思想觀念的偏差導(dǎo)致幼兒教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足,缺乏勤于鉆研及反思探究的敬業(yè)精神,無(wú)法靈活機(jī)智的處理日常生活中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,不少幼兒教師對(duì)工作失去了應(yīng)有的樂(lè)趣,缺乏成就感和幸福感,產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。

        3.家園合作與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)流于形式。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的低水平影響了其與家長(zhǎng)們的合作關(guān)系。由于無(wú)法對(duì)幼兒行為進(jìn)行仔細(xì)觀察、探究、分析與思考,導(dǎo)致幼兒教師不能正確評(píng)估幼兒的發(fā)展水平,無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流,“家園合作”只停留在諸如向家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)變涸趫@的進(jìn)餐情況,午休情況等形式主義的合作上。同樣的原因使教師無(wú)法深入了解幼兒的需求,無(wú)法根據(jù)幼兒的興趣準(zhǔn)備教育活動(dòng)的內(nèi)容,所謂“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”只不過(guò)是討論如何將計(jì)劃好的教材內(nèi)容灌輸?shù)接變旱念^腦中,這種脫離了幼兒,只是單純“準(zhǔn)備教材”的合作也流于形式主義,難以擦出思想的火花。

        綜上所述,幼兒教師專業(yè)化的道路任重而道遠(yuǎn),需要政府、幼兒園等多方面的努力。除了在宏觀層面政府部門要加大投入,改善幼兒園的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位,制定可操作性的政策為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供切實(shí)的保障外。更重要的是,在微觀層面,幼兒園要改革內(nèi)部管理,喚醒教師自主專業(yè)發(fā)展意識(shí),提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字3

        空置的牛奶瓶是我們生活中很常見的東西,你是隨手丟棄還是加以利用呢?為了打造學(xué)校辦園特色,提升文化品位,進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,近日,xx市第一幼兒園組織全體教師開展了一次別開生面的“變廢為寶”手工制作培訓(xùn)活動(dòng)。

        本次活動(dòng)以“創(chuàng)意牛奶瓶”為例,幼兒園中的“草根專家”從手工制作方面對(duì)全體教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的教師聚精會(huì)神,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師的耐心講解。動(dòng)手制作、拍照、攝像不亦樂(lè)乎,唯恐落下一處經(jīng)典,唯恐學(xué)不會(huì)一個(gè)要領(lǐng)。

        “草根專家”的講解結(jié)束后,心靈手巧的教師們開始八仙過(guò)海,各顯神通。她們運(yùn)用各種普普通通的'毛線、紙張、碎布等材料,通過(guò)靈巧的雙手,一只只精致的創(chuàng)意瓶躍然桌上,詩(shī)情畫意的青花瓷、嬌滴滴的小花瓶、粗曠而精致的小麻瓶等等展現(xiàn)在大家的眼前,當(dāng)作品匯集到一起后,教師們自發(fā)地前去觀摩借鑒,不僅為自己的勞動(dòng)成果喝彩,也為他人的智慧折服。

        教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。本次培訓(xùn),教師在看看、聽聽、做做的過(guò)程中,邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手,提高了老師們的動(dòng)手能力,激發(fā)了想象力,又緊扣時(shí)下的環(huán)保主題。相信這次的基本功培訓(xùn)能幫助教師更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師們的專業(yè)成長(zhǎng)!

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字4

        一、公益教育的定義與意義

        公益教育是一種以提高、弘揚(yáng)公益精神為目的的教育。它是一種以社會(huì)福利為重點(diǎn)的意識(shí)形態(tài)教育,在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)情感教育、價(jià)值觀教育和行動(dòng)教育。公益教育是對(duì)社會(huì)道德普及的需求的反映,而幼兒園公益教育則是培養(yǎng)幼兒的公益意識(shí)和價(jià)值觀,引導(dǎo)他們積極參與公益活動(dòng),從而促進(jìn)他們身心全面發(fā)展的一種特殊的教育形式。

        幼兒園公益教育不僅可以增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,還能培養(yǎng)他們的公益意識(shí)和責(zé)任感,如同學(xué)之間互相照顧、到老人院探望老人、義賣募捐等。公益教育能讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、理解社會(huì),激發(fā)幼兒的社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)意識(shí)。幼兒園公益教育還能夠提高幼兒的人文素養(yǎng),增進(jìn)人際關(guān)系和諧,培養(yǎng)正直、勤奮、謙虛等優(yōu)秀品質(zhì),提高幼兒的.道德修養(yǎng)。

        二、幼兒園公益教育的形式

        1、到社區(qū)活動(dòng)

        社區(qū)活動(dòng)是一種非常常見的公益形式,它包括社區(qū)配合、社區(qū)維護(hù)、社區(qū)服務(wù)等。到社區(qū)活動(dòng)讓幼兒們更好地了解社會(huì),也讓他們意識(shí)到自己作為社會(huì)一員所需要負(fù)責(zé)的義務(wù),同時(shí)增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        2、到公園游玩

        公園游玩是一種比較輕松的形式,可以讓幼兒可以盡情玩樂(lè),同時(shí)也有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)和其他孩子交流互動(dòng)。在公園,家長(zhǎng)可以把自己的愛心和關(guān)愛帶給孩子。而在游玩的過(guò)程中可以讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助、互相理解、互相尊重。

        3、到老人院探望老人

        不少幼兒園都會(huì)安排到老人院探望老人的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒了解老年人的生活,了解上一代人的傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀和人生經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)陪伴老人、關(guān)心老人,幼兒也可以學(xué)會(huì)濃濃的人情味,懂得孝敬之道。

        4、到兒童福利院探望

        兒童福利院是一個(gè)充滿愛心的地方,這里有很多可愛的小朋友,也有一些需要特殊關(guān)愛的孩子。到兒童福利院探望可以讓幼兒了解家庭困難帶來(lái)的生活壓力,也可以飽嘗愛心的溫暖。同時(shí),到兒童福利院探望也可以為孩子們送去一些生活用品和玩具,這也是一種慈善捐贈(zèng)、不失為一種好的社會(huì)教育形式。

        三、如何引導(dǎo)幼兒參與公益活動(dòng)

        幼兒的主動(dòng)性較差,但是只要把公益教育形式變成游戲,或?qū)⒐嫘袆?dòng)與游戲融合起來(lái),則可以夠讓幼兒變得樂(lè)于參與了。為了讓幼兒感受到公益活動(dòng)的快樂(lè)與有趣,教育者需要注意以下一些點(diǎn):

        1、有連續(xù)性的參與

        幼兒的主動(dòng)性和探究精神較差。而教育者可以通過(guò)建立一些連續(xù)性的公益活動(dòng),如每周到某地區(qū)、家庭或社區(qū)、兒童福利院等一些特定場(chǎng)所探望和幫助需要幫助的人,來(lái)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和參與感。

        2、不刻意強(qiáng)調(diào)行為的意義

        幼兒對(duì)于一些公益行為的意義可能還無(wú)法理解或理解有限。而當(dāng)教育者在強(qiáng)調(diào)意義時(shí),幼兒們可能會(huì)感到無(wú)聊或疲倦。因此,在暫未了解公益行為意義之前,教育者應(yīng)著重通過(guò)感性的方法,讓幼兒們感受公益行為,讓他們對(duì)公益行為充滿熱情。

        3、用講故事的形式引導(dǎo)幼兒思考

        講故事是幼兒園教育的最基本形式之一。因此教育者可以將公益故事借此為幼兒提供可咀嚼性和關(guān)聯(lián)性的公益行為故事,通過(guò)講故事的形式向幼兒傳達(dá)公益信息,而讓幼兒在干什么的同時(shí),觸知什么是好的品質(zhì)、什么是正確的價(jià)值觀。

        4、組織一些游戲

        游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式之一,在組織一些帶有意義和帶有公益性質(zhì)的游戲時(shí),教育者可以通過(guò)專業(yè)技巧,將幼兒對(duì)公益活動(dòng)的興趣點(diǎn)開釋出來(lái),并在悄無(wú)聲息中培育出幼兒園公益性格。

        四、總結(jié)

        公益教育作為幼兒園教育的一部分,具有非常重要的意義。它不僅能夠讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),更好地了解公益活動(dòng),還能夠培養(yǎng)他們的公益意識(shí)和責(zé)任感,增加他們的人際關(guān)系與社會(huì)意識(shí)。同時(shí),組織一些公益活動(dòng)不僅可以有助于孩子的成長(zhǎng),還可以讓幼兒平衡學(xué)習(xí)、游戲、社交和公益活動(dòng),并增添他們的生活樂(lè)趣。而教育者在幼兒園公益教育中,要注重幼兒的情感教育、價(jià)值觀教育和行動(dòng)教育,為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字5

        作為新時(shí)期的大學(xué)生,社會(huì)對(duì)我們的要求在不斷提高。因此,我們不僅要學(xué)習(xí)學(xué)校課本上的知識(shí)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)和交際能力,還要把所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,使自己成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。它可以讓我們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更加自信。所以我們幾個(gè)人決定這個(gè)寒假練。

        陽(yáng)光明媚的日子,我們帶著愉快的心情來(lái)到xx市xx縣的一個(gè)小幼兒園,教義。這所幼兒園只有100多名學(xué)生,分為大班、中班和小班。不過(guò)這里環(huán)境很好,綠樹成蔭,設(shè)備很多,比如滑梯、積木、蹺蹺板、秋千、木馬等等。它不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方,也是一個(gè)小的休閑公園。

        在我的語(yǔ)文課上,我一踏進(jìn)教室,孩子們就被新老師吸引住了,他們都好奇地看著我們。開始上課的.時(shí)候,大家都用新奇的眼神和興趣看著我。雖然上了很多次講臺(tái),但第一次當(dāng)老師的時(shí)候,面對(duì)30多名學(xué)生,我感到很緊張。但是,做模特的責(zé)任感和自豪感也讓我覺(jué)得很幸福。但是沒(méi)看幾本書,就開始打架了。他們?nèi)齼蓛傻匦÷曊f(shuō)話,然后爭(zhēng)吵、打架、哭鬧就出來(lái)了。現(xiàn)場(chǎng)變得混亂,教學(xué)工作無(wú)法順利進(jìn)行。

        下課后,我覺(jué)得很失落。我沒(méi)想到孩子們會(huì)這么淘氣。只要保持良好的課堂紀(jì)律,我就會(huì)比別人更強(qiáng)大。他們努力學(xué)習(xí)豈不是更難?。

        我們也遇到了這個(gè)問(wèn)題,于是向幼兒園的一位老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法。后來(lái)我采用了鼓勵(lì)的方法。我們做了一些小紅花和五角星獎(jiǎng)勵(lì)那些上課認(rèn)真,持證完成作業(yè)的同學(xué);同時(shí),我們也對(duì)在課堂上表現(xiàn)出色的個(gè)別學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)的方法讓我們學(xué)到了一些教師技能。

        漸漸地,我們和花園里的孩子們相處得很好。我們經(jīng)常一起唱歌和玩游戲。我們這些大孩子,真的很孩子氣,喜歡和大家一起玩。

        在這幾天里,我們和孩子們相處得很好,我們從幼兒園的老師那里學(xué)到了很多。我明白,人要想接受一件事,就必須對(duì)它感興趣。這種能力對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必不可少的。作為師范生,我們需要學(xué)會(huì)掌握,這樣才能在以后的工作中吸引學(xué)生,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中,我需要更加充實(shí)。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字6

        為了迎接“五一”勞動(dòng)節(jié)的到來(lái),讓幼兒對(duì)“勞動(dòng)”有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的勞動(dòng)者,萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感。

        學(xué)前兒童社區(qū)教育是教育教學(xué)重要組成部分,社區(qū)的文化氛圍,精神文明,對(duì)幼兒園也起著潛移默化的作用。我園在“五一”勞動(dòng)節(jié)的來(lái)臨之際,開展了“愛勞動(dòng)惜成果”一系列社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)。

        首先,教師向幼兒介紹了五一勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷,介紹了各行各業(yè)不同階層的勞動(dòng)者,組織幼兒互相談一談自己父母的.職業(yè),并說(shuō)出他們的辛苦,讓幼兒深知?jiǎng)趧?dòng)是最光榮的事情,潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),同時(shí)為了培養(yǎng)幼兒樂(lè)于為集體服務(wù),萌發(fā)為集體服務(wù)的自豪感,我們組織幼兒進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng),如:幫助老師擦桌子、椅子、洗抹布等,同時(shí)孩子們學(xué)習(xí)了歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

        4月28日早上7:20分,小朋友和家委在幼兒園操場(chǎng)集中,由戴園長(zhǎng)交待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)及活動(dòng)的意義,各組按自己路線到相應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行送花、慰問(wèn)活動(dòng),為各行各業(yè)工作人員致敬,感謝他們的辛勤勞動(dòng),讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)和鍛煉良好的品質(zhì);貓@后,我們?cè)俅谓M織大班幼兒及教職工對(duì)幼兒園附近街道進(jìn)行打掃活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)后街道整潔帶來(lái)的愉悅,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)。

        通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),家長(zhǎng)和廣大的群眾更深刻地了解到對(duì)幼兒素質(zhì)教育的重要性,也深知我園一直堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)并給予肯定,唯一不足是,我們沒(méi)把握好此次宣傳機(jī)會(huì),如果能把幼兒園的相關(guān)信息印在心愿卡上送給各行業(yè)的勞動(dòng)者,相信對(duì)我們的招生宣傳有一定的作用。

        我園開展的此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了和諧社區(qū)的理念。

        不僅讓孩子們了解各行各業(yè)的工作者對(duì)社會(huì)的各種貢獻(xiàn),體會(huì)了爸爸媽媽工作的辛苦,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí),了解到“五一勞動(dòng)節(jié)”真正的意義,學(xué)會(huì)勞動(dòng),懂得了珍惜勞動(dòng)成果,感受到了辛勤勞動(dòng)的光榮,并且給幼兒帶來(lái)了鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字7

        地球是人類唯一的家園,各種各樣的環(huán)境問(wèn)題正困擾著人類,威脅著人類的生存和發(fā)展。保護(hù)環(huán)境已成為全人類共同的追求,為了讓幼兒從小了解地球、熱愛地球,關(guān)注自己的生存環(huán)境,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的社會(huì)情感,玉屏縣實(shí)驗(yàn)幼兒園中班組教師于3月19日組織幼兒在鼓樓廣場(chǎng)進(jìn)行了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

        在活動(dòng)中,老師將孩子們分成四組,每組拿著垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認(rèn)真的當(dāng)起了環(huán)保小衛(wèi)士。一個(gè)個(gè)不怕臟、不怕累,看到一丁點(diǎn)垃圾就撿進(jìn)垃圾袋。走遍廣場(chǎng)的'每個(gè)角落,無(wú)論是在灌木叢或廣場(chǎng)的大小角落的煙蒂,還是在隱蔽角落的廢紙團(tuán)、橘子皮等,孩子們?cè)趤?lái)往的人群中走走停停,不放過(guò)任何一個(gè)角落。

        孩子們?cè)谝淮未螐澭倪^(guò)程中,為公共環(huán)境的清潔做出了自己的貢獻(xiàn),同時(shí),也切身體驗(yàn)到了清理工作的辛苦,感受到了環(huán)衛(wèi)工人每天工作的辛勞,明白了擁有清潔環(huán)境的不易。在活動(dòng)中,有的小組被正在經(jīng)過(guò)的行人拿出手機(jī)留下這具有紀(jì)念意義的一幕,有的被友好的奶奶詢問(wèn)是哪所幼兒園的,還有位叔叔對(duì)保潔阿姨說(shuō):“今天能輕松點(diǎn)了吧? ”

        通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒對(duì)大自然及周邊環(huán)境的探究興趣,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為,為環(huán)保和綠水青山做出了貢獻(xiàn),真正成為了大自然的好朋友!

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字8

        四十多天以來(lái),我在xx教育xx分校以真誠(chéng)、坦率的為人和勤學(xué)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)贏得了同志們的尊重,大家給了我很多關(guān)心、支持和幫助。我感到這四十多天過(guò)得特別充實(shí)和幸福!在此,我衷心感謝我們xx分校全體教職員工!感謝大家以友善的態(tài)度接納我,以積極的行動(dòng)支持我,以熱情的鼓勵(lì)激勵(lì)我。現(xiàn)在我將這四十多天的工作情況向總校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工匯報(bào)如下,請(qǐng)審議。

        一、 招生期

        回憶起6月24日早晨,帶著滿腔的熱忱,我信心十足的終于踏上了這方土地。一下車,入目的就是那大紅的條幅,還有三名隊(duì)員親切的笑臉,內(nèi)心有點(diǎn)激動(dòng),當(dāng)我換上制服,帶上編制的那一刻,一種責(zé)任感和自豪感油然而生。之后,就立刻投入到工作當(dāng)中去,首先熟悉一下傳單的內(nèi)容,便于與他人的交流。緊接著就開始了我們繁重的工作流程。 剛開始的前兩天,我們的主要任務(wù)是到各個(gè)村莊和街上進(jìn)行大范圍的宣傳。頂著炎炎烈日,騎著單車,帶著隊(duì)員,穿梭于各個(gè)村莊及大街小巷之間,貼貼傳單,順帶著講解兩句,但這僅僅是對(duì)體力和耐力的考驗(yàn),咬咬牙也就過(guò)去了。

        第二階段是到村子里挨家挨戶的講解。我們所面臨的主要是家長(zhǎng)和孩子雙方的態(tài)度。 南張村,這是一個(gè)非常典型的村子。地廣人多,村民的素質(zhì)及覺(jué)悟卻不高。招生期第三天,我們一行四人去那里做宣傳,貼了些傳單,也做了些簡(jiǎn)單的講解,但是他們的積極性還是不高,但是大家都覺(jué)得還是有希望的。招生期第四天,我們又去了那里,上午有一個(gè)婦女對(duì)我說(shuō),我們家的'孩子就不準(zhǔn)備讓他上了,初中畢業(yè)就去打工了。我們家的孩子成績(jī)也就這樣了,家里的墳頭上就沒(méi)長(zhǎng)那蒿子,這是命中注定的。當(dāng)時(shí),無(wú)論我說(shuō)什么,她就是不讓孩子上學(xué)。

        其實(shí)這個(gè)村里大人的態(tài)度大多如此,而小孩子也是沒(méi)有主見,就算有幾個(gè)孩子想學(xué),也被家長(zhǎng)吼回去了。跑了一整天幾乎所有的人都是這樣的態(tài)度,把大家氣得不行。我是真想把那些家長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)打一頓,不管孩子如何,家長(zhǎng)的態(tài)度至少應(yīng)該是支持的,可他們卻是如此,真的很令人氣憤。招生期第五天,我們又去了一次,還是一無(wú)所獲,家長(zhǎng)依舊是如此頑固,話更難聽了,還有人故意耍我們,真的有種想死的沖動(dòng)。招生期第六天,我們又一行人去了好幾個(gè)村子。那天是如此之衰。跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路,自行車卻如此的不給力,剛開始是騎一段掉一次鏈子。到了后來(lái)是一圈都騎不下來(lái),就掉鏈子,連老天都是如此的不給力,電閃雷鳴,瓢潑大雨,這一天也是整個(gè)招生期雨下得最大的一天了。最后,隊(duì)長(zhǎng)騎著自行車,一手扶著自己的車,另一只手扶著那輛不給力的自行車,那輛自行車上還坐著一名女隊(duì)員。冒著大雨,就這樣一行人回來(lái)了。

        接下來(lái)的幾天,我我除了在固定點(diǎn)呆著,就是到街上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),去爭(zhēng)取那些有意向的對(duì)象。當(dāng)然,在招生過(guò)程中,我們還面臨著很多問(wèn)題,很多時(shí)候問(wèn)題并不是一個(gè)人能解決的,這也就是發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候了。無(wú)論何時(shí),我們都有一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)。他們?cè),我們就能遇敵殺敵,遇佛殺佛?/p>

        二、 授課期

        來(lái)xx最主要的目的就是要鍛煉自己,也是為以后自己要走的路做個(gè)鋪墊。回憶起第一天,帶著對(duì)教育的熱衷,我信心十足地登上了三尺講臺(tái)。面對(duì)那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛,一種責(zé)任感油然而生。從那一天開始,我就是眾多教育園丁中的一員,我用最誠(chéng)摯的愛去對(duì)待祖國(guó)的花朵,讓他們?cè)谥R(shí)的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng),一種責(zé)任,一種追求,讓我在這神圣的教育事業(yè)中更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)----做一名優(yōu)秀的教師。

        在教學(xué)上,我主要擔(dān)任小學(xué)一二三五六年紀(jì)的英語(yǔ)課。盡管都是英語(yǔ)初學(xué)者,其實(shí)還是有很大的差別的。

        首先是教學(xué)內(nèi)容。一二三年級(jí)主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞,如蔬菜,水果,顏色,四季,十二生肖,爸爸媽媽等。五六年級(jí)則是26個(gè)英文字母以及一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。其次是教學(xué)方法。低年級(jí)的小孩,調(diào)皮搗蛋,愛說(shuō)話,坐不住。一節(jié)課既要維持紀(jì)律,又要傳授知識(shí),所以就要有適合他們的方法。我采用的是寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。課堂上做一些競(jìng)猜、搶答、蘿卜蹲等游戲,或者是結(jié)合所學(xué)知識(shí)編一些順口溜,有時(shí)還會(huì)選擇一些英文兒歌等。由于與英文單詞和漢語(yǔ)拼音差不多, 所以我不要求他們會(huì)寫,只要能記住就行。五六年級(jí)的學(xué)生都有自己的思維和見解了,也比較自覺(jué)知道學(xué)習(xí)了。此時(shí)的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們學(xué)、說(shuō)、練。當(dāng)然,也會(huì)有一些小游戲,當(dāng)然這些就相對(duì)比較少了。例如,我在講body一課時(shí),先教他們一些單詞,接著再教一些形容詞,之后再組成句子,讓他們形容辦理的某一個(gè)學(xué)生,讓大家一起猜,也順便練習(xí)了。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字9

        一個(gè)月的實(shí)踐期轉(zhuǎn)眼逝,通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐,我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)期間,我從班主任__老師和__老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

        實(shí)踐讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí),積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開始實(shí)踐的第一周,帶班生活讓我感覺(jué)到很陌生,心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩,這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通,才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯,我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部,心里也很怕以后的實(shí)踐日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩,我就害怕起來(lái),因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙,才能與小朋友一起溝通一起游玩,更不用說(shuō)讓我去試教了。經(jīng)過(guò)__老師、__老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后,我漸漸地跨越了自己心理障礙,慢慢地進(jìn)入了教師的角色,能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始,我很有自信,心想:我才不怕上課呢,與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了,當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開始害怕起來(lái)。

        指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開頭語(yǔ),接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕,上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小,到一半的時(shí)候,小朋友就開始起哄了,是班主任出面才幫我收拾了殘局,通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后,我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期,我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了,自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后,上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光,怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上,組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面,還需要多加努力。

        幼兒園的實(shí)踐生活,讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的.溝通,學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲,學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此,我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師__老師、__老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。

        不覺(jué)就要實(shí)踐完畢了,這個(gè)實(shí)踐將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時(shí)候很怕,但現(xiàn)在想來(lái),日子還是過(guò)去了,以后不論遇到什么困難,我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字10

        這次在幼兒園的實(shí)踐,是為了我以后的教師實(shí)踐做個(gè)預(yù)備。幼師本也是我的愛好,在幼兒園的實(shí)踐開拓了我的眼界,熟悉了幼兒園的教學(xué)秩序。基本了解了作為一名合格的幼師需要哪些方面的技能和知識(shí)。香港城雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園是一個(gè)私人幼兒園,辦學(xué)設(shè)施齊全。幼兒園的衛(wèi)生狀況良好,安全措施到位,教師素質(zhì)高,把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,照顧細(xì)致,愛心傳給每個(gè)孩子。在這次的幼兒園實(shí)踐中,盡管我只做了不到一個(gè)月,卻充分了解了幼兒園的工作流程。

        在剛進(jìn)幼兒園的幾天,我主要是跟在老師的旁邊看著她治理幼兒園,事情很多卻并不復(fù)雜,只是很瑣碎,我在旁邊看著,給老師打打下手。幼兒園的'小朋友也需要幾天時(shí)間來(lái)熟悉我這個(gè)新阿姨,不到三天與小孩子的接觸,他們已經(jīng)能接受我的治理。在幼兒園,我天天的工作流程是這樣的:早上七點(diǎn)半到幼兒園,等著小朋友們的陸續(xù)到來(lái)。他們大概九點(diǎn)到齊,每個(gè)小朋友見到老師或者是我都會(huì)問(wèn)好:;老師,good moning;,然后搬個(gè)小板凳在小班教室放下書包,拿出作業(yè)給我改,我會(huì)批個(gè)日期再給他們布置新的作業(yè)。寫作業(yè)中途會(huì)集中一起喝水,上廁所,我還會(huì)糾正他們的不良坐姿。作業(yè)寫到十點(diǎn)半差未幾都做完了,開始讓他們活動(dòng)一下,先隨著音樂(lè)跳幾個(gè)舞,再放兩集動(dòng)畫片看。電視大多數(shù)是西游記,有時(shí)也會(huì)放奧特曼?赐旰,在小班教室外陰涼處洗洗手就開始吃午飯,小朋友坐小板凳,在小桌子上用各自的小碗小勺吃,一碗沒(méi)飽就再添飯。吃完后,再洗洗臉洗洗手,用各自的小杯子喝水并放回原處,上廁所。這一切弄好后就是到中班教室的各自的小床上睡午覺(jué),我和老師也會(huì)在中班教室和小朋友一起睡午覺(jué),期間空調(diào)開放并在下午三點(diǎn)起床。起來(lái)之后,小朋友會(huì)自己穿好鞋子,若有穿反的,我們會(huì)提醒他們換過(guò)來(lái)。他們?nèi)缓髲臅锬贸鲱A(yù)備好的零食吃,我則開始給小女孩們梳頭。結(jié)束后,繼續(xù)拿出書包里的作業(yè)到中班教室寫作業(yè),我依然會(huì)給他們批改和重新布置。四點(diǎn)都差未幾能寫完,我批個(gè)日期后,再布置家庭作業(yè)給他們。接下來(lái),老師會(huì)給他們講一兩個(gè)故事,帶著讀讀古詩(shī),背背童謠。最后,發(fā)玩具給小朋友玩。這時(shí),孩子們會(huì)陸續(xù)地被接走。孩子們差未幾都回家后,我大概在五點(diǎn)多也結(jié)束一天的工作。總之,我的一切事情都是以小朋友們?yōu)橹,圍繞他們轉(zhuǎn)就行啦。

        在這二十幾天的工作中,我與小朋友們是相處得很愉快,對(duì)他們有了部分了解。小孩子的玩性大,留意力難以集中,模仿能力強(qiáng),不輕易迅速地進(jìn)進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有一些小朋友學(xué)得快,忘的也快,很易受新鮮事物刺激。這些題目都有,部分小孩子記不住我們會(huì)反復(fù)跟他們講道理,在教育小孩子時(shí)不宜用體罰,說(shuō)話時(shí)宜用溫順,真誠(chéng)的語(yǔ)氣。但是,有時(shí)耐心不夠也會(huì)小小地責(zé)備一下,過(guò)后再告訴他們哪些地方不對(duì)。我以為,我可以多看看兒童心理學(xué)方面的書,結(jié)合實(shí)踐對(duì)小孩子的心理能有更深進(jìn)的了解,這樣對(duì)他們的行為也能有更公道的反應(yīng)。讓小朋友從小就能有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律的生活,并懂得基本的禮貌。這就是幼師的最大收獲,孩子們的笑臉,懂事就是幼師的最大滿足和快樂(lè)。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字11

        置換召回,再次邁入師大的校門,轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)快一年啦,在師大學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,點(diǎn)點(diǎn)滴滴、歷歷在目,回顧返崗實(shí)踐這一年的工作生活,有徹夜難眠的思索,有身體力行的垂范,也有取得成績(jī)的欣慰,更有創(chuàng)造奇跡的驚喜。

        這一年,我把師大學(xué)到的專業(yè)理論與本單位的實(shí)際情況相結(jié)合,配合園長(zhǎng)踏實(shí)抓好幼兒園的日常工作,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提升每一位教職員工的職業(yè)幸福感。進(jìn)行了一系列校園文化建設(shè)的創(chuàng)新改革,各項(xiàng)工作穩(wěn)步開展與推進(jìn),并取得了一定的成效,下面我把返崗實(shí)踐工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下。

        一、文化教學(xué)方面

        1、校園文化,快樂(lè)為本

        幼兒園文化是整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等,它決定著幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)辦園理念及幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求,我園以人為本確定校園文化主題為:“521‘樂(lè)’文化”。

        521―諧音“我愛你”,意味著市直幼快樂(lè)大家園中的每一個(gè)成員都在愛中成長(zhǎng),感受愛、傳遞愛,放飛愛!5”

        代表五育并舉,五大主題,五彩生活!2”代表家園兩攜手、師幼雙互動(dòng)、親子共成長(zhǎng)!1”代表以一切孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)為宗旨、倡導(dǎo)家園一致教育!皹(lè)”是我們校園文化的核心內(nèi)容,幼兒“樂(lè)”生活、家長(zhǎng)“樂(lè)”合作、教師“樂(lè)”工作。

        2、教研教學(xué),雙軌并行 根據(jù)局教研室工作要求,加強(qiáng)園本教研力度,提倡人人參與教研,班班有教研課題。結(jié)合521樂(lè)文化主題,我園參與的省級(jí)十一五課題“發(fā)揮特長(zhǎng),展示亮點(diǎn)”的研究,已經(jīng)順利結(jié)題,并受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,教師們的職業(yè)幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個(gè)溫馨的大家園中教研教學(xué)相融合,每位教師都有施展自己才華的舞臺(tái),真正成了幼兒園的主人,本學(xué)年我園同時(shí)開展了河北省教育實(shí)驗(yàn)基地子課題《家園同步促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成》及國(guó)家十二五課題《針對(duì)有特殊需要的兒童指導(dǎo)與幫助策略的研究》課題研究,通過(guò)教師的研討、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐,總結(jié)的重點(diǎn)方法實(shí)用性非常強(qiáng),我相信在我園全園教師的努力下,我們一定如期、圓滿、順利、高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)題。

        二、資源利用方面

        1、五庫(kù)并建―資源共享

        (1)教學(xué) “資料庫(kù)”

        市直幼以“教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)”作為載體,每年開展“好課大家評(píng)”“優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與評(píng)比”、“教學(xué)論文評(píng)比”、“優(yōu)秀墻飾設(shè)計(jì)”“特色域活動(dòng)評(píng)比”“優(yōu)秀課件評(píng)比”等活動(dòng),收集了百余件教師自制課件,逐漸形成教學(xué)“資料庫(kù)”,從而促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的整體提高,為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供了強(qiáng)大保障。

       。2)玩具“器械庫(kù)”

        幼兒園每年都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械,可是老師們的精心制作往往風(fēng)吹日曬雨淋不到一個(gè)學(xué)期就破爛不堪,無(wú)法再用,“快樂(lè)玩具堡”為戶外玩具器械安了一個(gè)家,童趣美觀,堡外有目錄堡內(nèi)有標(biāo)簽,一目了然,根據(jù)幼兒身體機(jī)能,劃分五大功能區(qū),玩具器械分類儲(chǔ)存,各年齡斑輪流活動(dòng),幼兒取放自如,不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質(zhì),也節(jié)省了教師反復(fù)做玩具的時(shí)間及材料成本。

        (3)家園“信息庫(kù)”

        家園合力才能搞好幼兒教育,我們利用校園網(wǎng)站和QQ群與家長(zhǎng)形成了教育合力,各方面的信息我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,得到了家長(zhǎng)的大力支持。

       。4)管理“人才庫(kù)”

        利用農(nóng)村后備干部和骨干教師的選拔活動(dòng),培養(yǎng)領(lǐng)軍人物,發(fā)揮省示范園學(xué)科帶頭人的榜樣作用,形成骨干教師的人才庫(kù),為全市幼兒園提供人才資源。

       。5)經(jīng)驗(yàn)“分享庫(kù)”

        我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)一班一個(gè)主題,一班一個(gè)特色,每班幼兒對(duì)本班區(qū)域玩的都非常精細(xì),各班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間一半幼兒自主選擇去其它班活動(dòng)另一半幼兒在本班擔(dān)起了小老師的責(zé)任,輪流共享材料和經(jīng)驗(yàn)

        2、廢舊變裝節(jié)儉養(yǎng)德

        由于資金緊張,我園大力提倡節(jié)儉養(yǎng)德從我做起活動(dòng),使用了十五年的破舊桌椅,教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動(dòng)室一道亮麗的風(fēng)景線;家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫布,孩子們穿著自己設(shè)計(jì)圖案的T恤頗有的點(diǎn)藝術(shù)范兒;司空見慣的廢舊瓶子,搖身一變,變成了安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的操作材料,投放到活動(dòng)區(qū),孩子們玩起來(lái)樂(lè)此不疲。

        三.教師成長(zhǎng)方面

        1、五步模式―骨干引領(lǐng)

        為了讓全體教師更加系統(tǒng)和科學(xué)地領(lǐng)悟幼教學(xué)科帶頭人的.先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),全面發(fā)揮骨干教師的示范作用,市直幼采取5步骨干帶動(dòng)法:一引二評(píng)三推四導(dǎo)五鋪,全面提高教師整體素質(zhì)。

        5i模式逐步深化,形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個(gè)個(gè)爭(zhēng)骨干的趨勢(shì)。

        2、 四位一體―挖掘亮點(diǎn)

        以4個(gè)主體、4個(gè)依托為主要方式進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估。即以教師個(gè)體為主體,依托教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案開展教師自評(píng);以班級(jí)為主體,依托班級(jí)工作業(yè)績(jī)開展師師互評(píng);以領(lǐng)導(dǎo)為主體,依托班級(jí)日常工作開展指導(dǎo)性評(píng)價(jià);以幼兒、家長(zhǎng)為主體,依托幼兒學(xué)期發(fā)展情況開展家長(zhǎng)評(píng)價(jià),通過(guò)四位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制挖掘教師潛能優(yōu)勢(shì),找到亮點(diǎn),發(fā)揮特長(zhǎng),增強(qiáng)自信。

        3、師徒共進(jìn)―青藍(lán)工程

        青藍(lán)工程是有效幫助青年教師適應(yīng)教育教學(xué)工作,站穩(wěn)講臺(tái)的有效措施。凡教齡在3年以下的教師,根據(jù)心理需求及專業(yè)發(fā)展需求(如班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作……)填寫拜師意向書,進(jìn)行自由組合師徒結(jié)對(duì),使青年教師在最短的時(shí)間內(nèi)成為主力軍。

        4、班級(jí)工作―輪換管理

        班長(zhǎng)實(shí)行輪換制,有效調(diào)動(dòng)了教師工作積極性,增強(qiáng)了主人翁意識(shí)老班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹,新班長(zhǎng)之一接貨,增強(qiáng)了教師自我管理的活力,使管理制度真正起到激勵(lì)作用。

        5、教師行為--規(guī)范為鏡

        據(jù)教育局《幼兒園教師日常行為規(guī)范》落實(shí)的有關(guān)通知,我園進(jìn)一步規(guī)范教師儀容儀表,提高教師的師德形象,對(duì)所有在崗教師日常行為規(guī)范進(jìn)行了筆試,答辯及過(guò)程考核,著裝及發(fā)飾提出具體要求,領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范,頂崗帶班期間嚴(yán)格要求自己,為廣大教師開了規(guī)范儀容儀表的先河,每周兩次的常規(guī)檢查中,全園教師無(wú)一例不按規(guī)范操作,既大大提升了教師形象,提升育人效果,又排除了一些不安全隱患

        四、安全管理方面

        1、嚴(yán)格把關(guān)七項(xiàng)舉措

        (1)是成立了傳染病疫情應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了嚴(yán)格的傳染病防控應(yīng)急預(yù)案。

        (2)嚴(yán)把晨檢午檢關(guān)。從入園的“一看、二摸、三問(wèn)、四查”,到中午值班領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)巡回檢查,確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理幼兒異常情況。

       。3)嚴(yán)把消毒通風(fēng)關(guān)。細(xì)化分工責(zé)任到人,保健醫(yī)與值班領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同查落實(shí)并簽字確認(rèn)。

       。4)嚴(yán)把幼兒就餐關(guān)。在幼兒飲食方面,堅(jiān)持做到嚴(yán)把進(jìn)貨源頭關(guān),嚴(yán)把生、熟、主、副隔離關(guān)。

       。5)嚴(yán)把教師培訓(xùn)關(guān)。保健醫(yī)就有關(guān)春季傳染病的知識(shí)組織教師培訓(xùn),讓每一位教師掌握傳染病的特征、預(yù)防措施,并進(jìn)行考核。

       。6)嚴(yán)把家庭防疫關(guān),通過(guò)櫥窗與講座加大宣傳力度。

        (7)加強(qiáng)因病缺勤幼兒電話追蹤,及時(shí)掌握幼兒病情發(fā)展及治療情況。

        2、卡卡平安 幸福樂(lè)園

        為了規(guī)范幼兒接送制度,防止幼兒園暴力事件的發(fā)生,我園用ID卡刷卡攝像的接送方式,采取“一卡”“二疏” “三分”“四排” “五護(hù)” “六促措施,

        使幼兒入離園秩序井然,幼兒及家長(zhǎng)安全得以保障,也收獲了幼兒家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可和稱贊。

        3、監(jiān)控設(shè)施,不留死角

        樓道、衣帽間、寢室、操場(chǎng)新增視頻監(jiān)控?cái)z像頭54個(gè),其中食堂8個(gè),目前視頻監(jiān)控?cái)z像頭總數(shù)達(dá)到70個(gè),實(shí)現(xiàn)了園內(nèi)視頻監(jiān)控?zé)o死角。

        4、嚴(yán)格把關(guān),創(chuàng)新飲食

        我們?cè)O(shè)有專門的食堂管理人員和庫(kù)管人員,嚴(yán)把食品安全關(guān),嚴(yán)格規(guī)范管理。

       。1)飲食結(jié)構(gòu),創(chuàng)新食譜

        依據(jù)科學(xué)的理論指導(dǎo),調(diào)整幼兒飲食結(jié)構(gòu),每天在早餐中加入水果拼盤,促進(jìn)維生素吸收,增強(qiáng)幼兒食欲,得到了幼兒及家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。另外,我園將幼兒食譜進(jìn)行改良創(chuàng)新,采用圖文并茂的形式進(jìn)行展示,此舉反響強(qiáng)烈,得到了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注和好評(píng)。

        (2)日常教育,強(qiáng)化自理。

        我們將原來(lái)的飯菜混吃進(jìn)餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤,進(jìn)行分餐制,并實(shí)行“少分多次”供餐制,全面響應(yīng)“光盤行動(dòng)”做到了節(jié)約糧食,規(guī)范進(jìn)餐。摒棄幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)保育員包辦代替的習(xí)慣,抓住生活中的教育機(jī)會(huì),放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時(shí),不怕臟與亂,教師學(xué)“偷懶”,放手讓幼兒動(dòng)手操作剝殼兒,鍛煉與提高了幼兒的自理能力。

        五、家園合作方面。

        我們倡導(dǎo)教師要建立新型的家園關(guān)系,即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。我園每月至少開展1次大型的家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)或家長(zhǎng)專題講座,向家長(zhǎng)充分展示我園的教育教學(xué)、飲食保健,有效促進(jìn)了家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。利用家長(zhǎng)小紙條說(shuō)明幼兒需關(guān)注特殊情況;利用離園時(shí)間分批與家長(zhǎng)溝通幼兒在園情況;利用Q群平臺(tái)布置家長(zhǎng)工作與家長(zhǎng)溝通交流,同時(shí)上傳幼兒一日活動(dòng)圖片信息,使家長(zhǎng)安心(幼兒園為小班樓層統(tǒng)一安裝wife,便于與家長(zhǎng)交流。教師不辭辛苦,即使下班到深夜也對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)詢不厭其煩。)

        六、取得榮譽(yù)方面

        本年度我園被評(píng)為唐山市文明單位、唐山市幼兒教育先進(jìn)集體、唐山市示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、唐山市衛(wèi)生工作先進(jìn)單位、唐山市綠化先進(jìn)單位、以及遷安市學(xué)校安全工作先進(jìn)單位、無(wú)煙示范學(xué)校,校園文化建設(shè)拉練優(yōu)勝單位并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹,在首屆園長(zhǎng)論壇經(jīng)驗(yàn)交流中獲一等獎(jiǎng),并展示了四節(jié)觀摩課,兩位教師獲中小學(xué)幼兒園教師基本功大賽一、二等獎(jiǎng),多件玩教具獲遷安市幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)比一等獎(jiǎng)。名師培養(yǎng)對(duì)象送課下鄉(xiāng)受到好評(píng),中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)河北頻道以圖文并茂的形式登發(fā)了我園的《卡卡平安幸福樂(lè)園》,中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)河北教育在線頻道廣泛宣傳并登發(fā)了我園《將光盤進(jìn)行到底》、《廢舊桌椅再利用,巧手繪制換新顏》的做法。

        成績(jī)雖然不是我自己的,但它是前進(jìn)的動(dòng)力,在今后的工作中,我一定踏實(shí)穩(wěn)步,再接再厲,深入自省,擺準(zhǔn)位置,依靠自身優(yōu)勢(shì),為幼兒,為教師,為家長(zhǎng),搭建快樂(lè)平臺(tái),把遷安市市直幼“521樂(lè)”特色文化深入發(fā)揚(yáng)光大,不斷提升幼兒、教師和家長(zhǎng)的幸福指數(shù),真正創(chuàng)出符合時(shí)代特色的521“樂(lè)”品牌名園。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字12

        今年的假期是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,因?yàn)檫@個(gè)假期我邁入了社會(huì),學(xué)到了許多課本上所沒(méi)有的知識(shí)。

        放假的第三天我來(lái)到了我鎮(zhèn)上各方教案都比較不錯(cuò)的幼兒園——紅太陽(yáng)幼兒園,親身體驗(yàn)了一個(gè)月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè)。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的教案品以及幼兒一天的食譜,然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地,看到眼前的一切,我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光,進(jìn)入了童話的王國(guó),孩子們的世界。

        剛?cè)ビ變簣@的第一周由于沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)我只是輔佐幼兒園老師的工作。幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具。幼兒上課時(shí)我和他們一起聽老師講課,在課堂上,若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來(lái)引導(dǎo)幼兒,我會(huì)和老師一起完成表演。雖然第一周只是單純的見習(xí),但是我卻獲益匪淺,通過(guò)一周的見習(xí)我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性。接下來(lái)的三周,我開始了正式的實(shí)踐,當(dāng)我真正和孩子們零距離接觸時(shí),面對(duì)他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,我感覺(jué)到了肩上的重?fù)?dān),這一刻我才真正的體會(huì)到作為幼兒教師的責(zé)任之重.

        第一天給孩子們上課是我實(shí)踐以來(lái)最難忘的一天.上課前,我不斷的回想著見習(xí)時(shí)老師上課的情景:老師那始終教案著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言.我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課.開始上課了,我懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情,揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺(tái)".雖然很緊張,但是我不段的提醒自己,只有笑才能讓孩子們喜歡你,才能和孩子們拉近距離,那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是那么的不足.首先我的肢體語(yǔ)言不夠豐富,語(yǔ)言在老師的指導(dǎo)下能抑揚(yáng)頓挫的吸引幼兒,但是由于經(jīng)驗(yàn)的不足,我在控制課堂紀(jì)律上還是不夠好,一節(jié)課下來(lái)雖然感覺(jué)不輕松,但是我從中學(xué)到了知識(shí),讓我又倍感欣慰.第一節(jié)課雖然缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn),但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增添了不少的動(dòng)力.

        接下來(lái)的實(shí)踐,隨著和幼兒園的老師的不斷交流,我也有了點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn),慢慢的我也進(jìn)步了不少.也懂得了如何和孩子們交流,怎樣照顧孩子的生活起居.四周的實(shí)習(xí)是短暫的,我非常感謝幼兒園老師給我這次機(jī)會(huì),也感謝幼兒園的'孩子們,是他們給了我一個(gè)"舞臺(tái)".

        這次去幼兒園,豐富了我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),給我以后的經(jīng)驗(yàn)也教案來(lái)了不少基礎(chǔ).不僅得到了鍛煉,學(xué)會(huì)了如何照顧小孩,如何與他們交流等,我也深刻的體會(huì)到作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大,幼兒是將來(lái)社會(huì)的棟梁,作為教師的我們,肩上的擔(dān)子是艱巨的,要為幼兒上好一節(jié)成功的課,除了豐富的知識(shí)還要有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),足夠的耐心和愛心,要讓孩子們?cè)冢⑼嬷袑W(xué),學(xué)中玩"。感受最深的還是孩子們臉上那天真無(wú)邪的笑容,孩子們的那種快樂(lè)使我感覺(jué)自己仿佛回到了童年……我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引到我們學(xué)生走出校門、走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、投身社會(huì)的良好形式。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于我們?cè)谛4髮W(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識(shí)。一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò),卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西,而這些是課本上學(xué)不到的。我知道了社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們?nèi)松鷥r(jià)值才得體現(xiàn)。雖然這次的實(shí)踐很短暫,但卻鍛煉了我的能力,也讓我看到了自己的不足之處。希望在將來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提高自己素質(zhì)。也感謝幼兒園的孩子們,是他們給了我一個(gè)“舞臺(tái)”。

        這次的暑假實(shí)踐我感受到了為人師,欣喜中有困惑,歡樂(lè)中有感悟,和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè),現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆,緊緊的串在一起,甜甜的。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字13

        在“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”即將到來(lái)之際,為了讓幼兒對(duì)“五一勞動(dòng)節(jié)”有更加深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感,從小養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。近日,XXX幼兒園開展了“勞動(dòng)最光榮”社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。

        活動(dòng)中,各班一是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),通過(guò)PPT、公益視頻、圖片展示等形式向幼兒介紹了“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié),讓幼兒了解五一勞動(dòng)節(jié)的由來(lái),初步理解五一勞動(dòng)節(jié)的含義;二是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐,讓孩子們親身體驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦,尊重他人的勞動(dòng);大班的孩子在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到昝村街道的銀行、衛(wèi)生院實(shí)踐參觀,讓幼兒了解各行各業(yè)勞動(dòng)人民及不同勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的不同奉獻(xiàn),激發(fā)他們對(duì)這些最可愛人的尊重和愛戴之情;中班的孩子們來(lái)到種植園,給小苗苗澆水除草,切身感受了勞動(dòng)的艱辛和光榮;小班的幼兒在老師的幫助下學(xué)習(xí)扣紐扣、穿鞋子,讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力,逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。最后,老師鼓勵(lì)幼兒回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗膭趧?dòng),引導(dǎo)幼兒從自己身邊的小事做起,爭(zhēng)做光榮的勞動(dòng)者。該園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,此次教育活動(dòng),不僅讓孩子們了解了國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的意義,感受了勞動(dòng)的辛苦,體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì),傳承了“勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)美德。

        幼兒園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

        隨著畢業(yè)的腳步越來(lái)越近,大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園,進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們?nèi)、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境,體驗(yàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)變化,以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活,恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀了恒濟(jì)中心小學(xué),為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。

        踏進(jìn)校園,一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處,認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落。在操場(chǎng)上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式,齊唱國(guó)歌,體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)的.莊嚴(yán)肅穆。

        在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下,我們成為小學(xué)生的心情就更加濃烈了!看,孩子們情不自禁的敬禮、唱國(guó)歌。隨后,在小學(xué)老師的引導(dǎo)下,孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學(xué)的教學(xué)樓、閱覽室、操場(chǎng)、種植養(yǎng)殖園、廁所等校園環(huán)境。

        課堂上,哥哥姐姐認(rèn)真聽講、積極舉手、專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象?粗鴮挸髁恋慕淌,聽到小學(xué)生瑯瑯的讀書聲,孩子們對(duì)成為一名小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。

        幼小銜接的工作,我們幼兒園擯棄了往年的參觀,一年級(jí)教室的觀看,在形式上進(jìn)行了“上一節(jié)小學(xué)的課”的更新,更讓孩子接近了小學(xué),產(chǎn)生做小學(xué)生的美好愿望通過(guò)一系列的參觀,孩子們通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn),近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同,感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力,更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往,為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        相信不久的將來(lái),孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué),開始新的生活!

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字14

        在幼兒園的足球教學(xué)實(shí)踐中,體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是兩個(gè)重要的方面。通過(guò)足球教學(xué),幼兒不僅能夠鍛煉身體,還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。本文將從幼兒園足球教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)在幼兒足球教學(xué)中的重要性和實(shí)踐方法。

        1.體育鍛煉的重要性

        體育鍛煉對(duì)于幼兒的身體健康和發(fā)育至關(guān)重要。在足球教學(xué)中,幼兒通過(guò)奔跑、跳躍、踢球等活動(dòng),能夠增強(qiáng)肌肉力量、提高心肺功能和協(xié)調(diào)能力。足球運(yùn)動(dòng)還能夠促進(jìn)幼兒的骨骼生長(zhǎng)和關(guān)節(jié)靈活性的發(fā)展。在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)在足球教學(xué)中,通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲和練習(xí),能夠激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,提高他們的主動(dòng)參與度,從而更好地達(dá)到體育鍛煉的目的。

        2.團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的實(shí)踐方法

        團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在幼兒園足球教學(xué)中同樣至關(guān)重要。在小小的球場(chǎng)上,幼兒需要相互合作、相互支持,才能夠取得勝利。通過(guò)足球教學(xué),幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽教練的指導(dǎo),與隊(duì)友合作,共同制定戰(zhàn)術(shù),并在比賽中相互配合,這些都是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的寶貴機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中,我們經(jīng)常通過(guò)團(tuán)體游戲、集體訓(xùn)練和比賽等方式,來(lái)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感,使他們懂得在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用,同時(shí)也能夠感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

        在實(shí)踐中,我們還發(fā)現(xiàn)在幼兒園足球教學(xué)中,家長(zhǎng)的參與也是非常重要的。通過(guò)家長(zhǎng)的陪伴和鼓勵(lì),幼兒能夠更好地享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的`快樂(lè),并從中感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。我們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)常組織家長(zhǎng)參與足球教學(xué)活動(dòng),讓家長(zhǎng)與幼兒一起參與練習(xí)和比賽,共同感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

        在總結(jié)幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐的體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面,我們深切地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)方面的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我們將繼續(xù)注重體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的結(jié)合,設(shè)計(jì)更加豐富多彩的足球教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒更好地享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

        在本文中,我從體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)兩個(gè)方面對(duì)幼兒園足球教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)估和總結(jié),并提出了具體的實(shí)踐方法。通過(guò)這樣的探討和總結(jié),我相信對(duì)于幼兒園足球教學(xué)的實(shí)踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠?yàn)橛變簣@足球教學(xué)提供一些借鑒和啟發(fā),也希望對(duì)于體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

        總結(jié)而言,幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐總結(jié):體育鍛煉與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),是一項(xiàng)需持續(xù)關(guān)注和深入探討的教育工作。通過(guò)對(duì)體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的實(shí)際操作,我們可以更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們積極向上、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。

        結(jié)語(yǔ):

        通過(guò)對(duì)幼兒園足球教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的深入分析,我對(duì)體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有了更加深入的理解。在日后的工作中,我將更加注重這兩個(gè)方面的培養(yǎng)和實(shí)踐,為幼兒的身心健康和全面發(fā)展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業(yè)越來(lái)越好,也希望每一位幼兒都能夠在足球教學(xué)中茁壯成長(zhǎng),收獲快樂(lè)和成就!體育鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是幼兒園足球教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)重要方面。體育鍛煉不僅有助于幼兒們身體素質(zhì)的提高,還可以培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和堅(jiān)韌精神。而團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)則可以幫助幼兒們學(xué)會(huì)合作、尊重他人、共享榮譽(yù),這些都是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必不可少的素質(zhì)。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文500字15

        幼兒園的所有物質(zhì)、精神條件對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著決定性作用,幼兒園教育環(huán)境則是由幼兒園各種物質(zhì)器材、設(shè)備條件、制度環(huán)境、精神氛圍等綜合的、動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍或場(chǎng)所。這種空間范圍和場(chǎng)所,既是物質(zhì)的,又是精神的;既是開放的,又是相對(duì)封閉的。不僅要受到特定的地理環(huán)境、空間方位的影響,還要受到特定的社會(huì)文化的影響,但在總體上說(shuō),幼兒園環(huán)境應(yīng)具備兩大功能,即保育功能與教育功能。

        一、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程實(shí)踐性教學(xué)的必要性

        在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。””幼兒踏入社會(huì)的第一步,缺乏認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),大腦如海綿一樣吸收著大量的信息,創(chuàng)設(shè)布置良好的環(huán)境能實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒相互作用,對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化教育。這也是《幼兒教師標(biāo)準(zhǔn) (試行)》在“專業(yè)能力”指標(biāo)中將“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力”放在首位。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位,成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。同時(shí),幼兒園環(huán)境布置促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展,使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。由此可見,作為一項(xiàng)重要的教育資源,幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。

        1.高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。目標(biāo)是為工作第一線工作培養(yǎng)合格的教育工作者,高職教育重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才,在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中,我們要把突出動(dòng)手能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的突破口,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以教學(xué)改革為手段,以社會(huì)實(shí)踐為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

        2.《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程,主要培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計(jì)能布置幼兒園室內(nèi)外教育環(huán)境,并能根據(jù)幼兒園教育場(chǎng)景因地制宜設(shè)計(jì)與布置活動(dòng)場(chǎng)地的能力。本課程全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的從幼兒園室內(nèi)外教育環(huán)境設(shè)計(jì)布置的過(guò)程出發(fā),從而在整體教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能充分體現(xiàn)幼兒園的文化特色,設(shè)計(jì)制定全程實(shí)踐的教學(xué)體系。

        課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為能設(shè)計(jì)、能制作、能創(chuàng)新;明確環(huán)境教育作用對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義;熟悉對(duì)于不同教育特點(diǎn)設(shè)計(jì)布置環(huán)境的的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和制作重點(diǎn);調(diào)學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生個(gè)體差異,重視教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)為教學(xué)的目標(biāo)。

        幼兒園教育環(huán)境課程著力于幼兒園實(shí)際崗位需求,聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐學(xué)習(xí)觀摩。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程不只是學(xué)習(xí)對(duì)兒園的環(huán)境進(jìn)行裝飾繪畫,更注重幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用。真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。課程設(shè)置包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)精神環(huán)境。實(shí)際布置班級(jí)文化環(huán)境,體現(xiàn)園本文化,讓孩子在寬松、和諧、快樂(lè)的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

        二、實(shí)施全程實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)

        現(xiàn)今,環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程體系的弊端在于實(shí)踐課程附屬于理論課程,理論課與實(shí)踐脫節(jié),課程設(shè)置重復(fù)交叉,學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不了解,理論知識(shí)程度偏深、新知識(shí)缺乏,技能操作簡(jiǎn)單,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能不熟練。具備實(shí)踐性的人才是社會(huì)急需的,因此對(duì)于課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都具備可操作性和實(shí)踐性。

        1.實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)理念

        在我國(guó)的《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》教學(xué)中,理論教學(xué)占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時(shí)間,講授幼兒園創(chuàng)設(shè)原則和創(chuàng)設(shè)理論,授課教師教師主要完成闡述教材,而沒(méi)有從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的操作本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。使學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

        我們的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)理念為課程的內(nèi)容基于幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際需要,來(lái)源于幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與任務(wù),是幼兒教師必備的素質(zhì),結(jié)合真實(shí)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際操作過(guò)程以及行業(yè)的認(rèn)可,選取教學(xué)內(nèi)容從點(diǎn)到面、從室內(nèi)到室外、從平面到空間的設(shè)計(jì)制作方法,引入實(shí)踐技能培養(yǎng)。課程涉到繪畫、教玩具制作,緊密結(jié)合著眼于應(yīng)用,側(cè)重可持續(xù)性的人才發(fā)展方向,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)幼兒教師的工作流程和工作實(shí)際環(huán)境設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境育人的基本知識(shí),幼兒園環(huán)境布置的基本原則。全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境、了解幼兒園創(chuàng)設(shè)的要求和原則、掌握具體實(shí)施環(huán)境的技能。

        2.幼兒園真實(shí)環(huán)境中建立實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)景

       。1)幼兒園中進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐教學(xué)

        幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程必須與幼兒園場(chǎng)地相結(jié)合,真正做到實(shí)效可行的人才培養(yǎng)。幼兒園環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展和幼兒園的辦學(xué)理念的需要。不僅是硬件設(shè)備的表現(xiàn),而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響,是一個(gè)不可分割的共同體,因此幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。

        實(shí)踐性教學(xué)指學(xué)科問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化,另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作,積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。在教學(xué)中我們聯(lián)系校企合作單位,作為真實(shí)場(chǎng)景的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地,這一理念不僅得到了幼兒園的認(rèn)可和大力支持,也是校企合作的重要形式。依據(jù)課程的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理和要求,在真實(shí)環(huán)境中得到的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和證實(shí),更能加深對(duì)理論內(nèi)容的理解。同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)布置的環(huán)境進(jìn)行操作實(shí)踐,也是將書本與實(shí)踐的完美結(jié)合,學(xué)生在實(shí)踐中理解了園本文化的體現(xiàn)。

        例如在和襄軸幼兒園、育才幼兒園、蔚蔚藝術(shù)幼兒園以及幸福童年幼兒園的合作的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)布置中,學(xué)生和教師不是單一的'繪制裝飾墻面,找些圖例臨摹就行。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入幼兒園,將課程案例建立在真實(shí)的環(huán)境中,與園長(zhǎng)的溝通交流中深入了解每個(gè)幼兒園需求和理解幼兒園的園本文化以及幼兒園的辦學(xué)特色和藝術(shù)理念。解析幼兒園所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求和地理特點(diǎn),依據(jù)這些帶領(lǐng)學(xué)生全程參與制定創(chuàng)設(shè)方案(有特色、有目的),修改方案,實(shí)施方案。完整的了解幼兒園的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施中所要面對(duì)的各種問(wèn)題設(shè)計(jì)制定方案。如襄軸幼兒園外墻創(chuàng)設(shè)需突出體現(xiàn)出幼兒園的辦學(xué)歷史和教學(xué)的規(guī)范性,反映幼兒園的一日常規(guī),我們確定為傳統(tǒng)的寫實(shí)手法描繪幼兒園日常室內(nèi)外活動(dòng)為題;而育才幼兒園的要突出青春、積極陽(yáng)光的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和新型的教學(xué)理念我們?cè)O(shè)計(jì)為活潑動(dòng)感的兒童之家風(fēng)格;幸福童年幼兒園擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)管理我們最終定稿前衛(wèi)時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格;蔚蔚藝術(shù)幼兒園的藝術(shù)創(chuàng)意室突出神秘,探險(xiǎn)的主題,墻繪以精靈王國(guó)為主題色彩選用神秘的深色調(diào)為主。

        一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)設(shè)方案首先是對(duì)幼兒園園本文化的理解――形成表現(xiàn)幼兒園的特色體現(xiàn)――制定能突出主題的方案(包括制作手法)――進(jìn)行精細(xì)創(chuàng)設(shè)制作(精湛的藝術(shù)創(chuàng)作手法)―― 體現(xiàn)出良好的、幼兒喜歡的環(huán)境。整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生理解了幼兒園的幼兒起到了決定性的能動(dòng)性,環(huán)境不是死的環(huán)境,要做成具有生成性和互動(dòng)性的環(huán)境。從不知如何下手到能進(jìn)行反思修改,從被動(dòng)接受任務(wù)到主動(dòng)積極的進(jìn)行創(chuàng)設(shè),每個(gè)過(guò)程都讓他們體會(huì)到了幼兒園環(huán)境與幼兒之間聯(lián)系,體會(huì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

       。2)模擬幼兒園真實(shí)場(chǎng)景的社會(huì)化教學(xué)

        除了經(jīng)常組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)地觀摩實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),也分享實(shí)習(xí)幼兒園教師的學(xué)期創(chuàng)設(shè)方案和創(chuàng)設(shè)過(guò)程。組織學(xué)生進(jìn)行旁聽,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有助于提高同學(xué)們理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義,同時(shí)能使同學(xué)們對(duì)于各類幼兒園的環(huán)境有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒園的要求制定相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)方案加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力。課程模擬幼兒園真實(shí)場(chǎng)景,設(shè)計(jì)不同組別不同的教育環(huán)境,依據(jù)教學(xué)需求,模擬制定以小組為單位的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),指定不同的環(huán)境任務(wù)既有宏觀的環(huán)境也有微觀的環(huán)境、既有物質(zhì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè);進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,計(jì)劃的編寫要具備可操作性,能在指定的工作日內(nèi)保質(zhì)保量完成;編寫設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)方案明細(xì)主要制定以下內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)目標(biāo)、環(huán)境分析、創(chuàng)設(shè)理念、以及創(chuàng)設(shè)步驟、和創(chuàng)設(shè)總結(jié)。并結(jié)合相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)方案的演示,演講全面展示每一組的設(shè)計(jì)理念闡述設(shè)計(jì)過(guò)程,這一舉措不僅讓學(xué)生能更多地了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育中重要位置,也在編寫過(guò)程中了解創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境不僅僅是物質(zhì)的堆砌從而反映出精神家園的建設(shè)。方案的編寫突出創(chuàng)設(shè)目標(biāo)以及創(chuàng)設(shè)環(huán)境的解析,又要有鮮明的個(gè)性體現(xiàn),我們通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)取得良好的實(shí)效,從而在對(duì)理論的學(xué)習(xí)有了更為深刻的理解。

        (3)多樣教學(xué)資料建立實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

        使用案例教學(xué)建立幼兒園實(shí)景進(jìn)行講評(píng)。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、以及實(shí)際操作的主動(dòng)性。并通過(guò)幼兒園的教育環(huán)境各種案例分析,掌握實(shí)際運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能、從而培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。案例的選擇具有較強(qiáng)的典型性和可操作性的為主,案例的形式不僅是幼兒園環(huán)境的示范圖例單一的形式,還有歷來(lái)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的PPT以及各類幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的演講視頻,以及幼兒園教育環(huán)境的教學(xué)演示,組合成多方位、多手段全面的教學(xué)資料。通過(guò)對(duì)這些幼兒園區(qū)各個(gè)環(huán)境的學(xué)習(xí),進(jìn)行充分的討論時(shí)間,對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的得與失給予設(shè)問(wèn),也留下了無(wú)限想象和改造的空間。幫助學(xué)生充分研討,不斷探索與總結(jié),在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

        三、實(shí)踐性教學(xué)效果

        通過(guò)學(xué)生對(duì)于幼兒園教育環(huán)境課程課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn),綜合技能技巧創(chuàng)新,課程教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。這些年以來(lái)以專業(yè)技能服務(wù)幼兒園,為不同的幼兒園進(jìn)行了外墻、創(chuàng)意室、區(qū)角等不同環(huán)境創(chuàng)設(shè),獲得企業(yè)一致的好評(píng),認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐能力,適合市場(chǎng)的發(fā)展需求,能夠依據(jù)幼兒園的特色和教學(xué)需求進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)和布置,這都基于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的課程緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué),真正培養(yǎng)出社會(huì)需求,學(xué)生需要的符合職業(yè)發(fā)展的高職課程。學(xué)生在實(shí)踐性的學(xué)習(xí)中受益匪淺,將書本中的生硬的理論知識(shí)內(nèi)容在具體的實(shí)踐場(chǎng)所學(xué)習(xí)中輕松化解,技能技巧也在制作中得到了提高,真正做到教學(xué)、課堂、崗位一體化。

        近些年我們專業(yè)為合作校園建立和創(chuàng)設(shè)了不同的優(yōu)秀案例,不僅使行業(yè)了解了幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,更重要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合才是技能學(xué)習(xí)的反饋。課程全面實(shí)踐性體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合,學(xué)習(xí)不再照本宣科,學(xué)生的技能與實(shí)際環(huán)境融合。

        課程的實(shí)踐性必須拓寬與幼兒園合作渠道,是給學(xué)生一個(gè)大的平臺(tái),自由的發(fā)展。教師加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)踐的監(jiān)管教學(xué)需要切實(shí)做到引導(dǎo)正確、指導(dǎo)到位。更需要一支專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍,授課教師具有很強(qiáng)實(shí)踐能力在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)中給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)。實(shí)踐出真知,讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,在實(shí)踐中發(fā)展,培養(yǎng)成實(shí)踐型符合社會(huì)需求的人才。

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