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有關(guān)分?jǐn)?shù)作文600字三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的分?jǐn)?shù)作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分?jǐn)?shù)作文600字 篇1
今天上午，第一節(jié)數(shù)學(xué)考試，我做呀做，終于做到了最后一題。啊，只要寫上答案就可以了。可是，這時下課的鈴聲偏偏響了。沈老師說：“時間到，不準(zhǔn)再動筆，再動筆就要算‘0’分。”我們立刻放下了手中的筆。這時，我看到旁邊的朱玲敏還在動筆寫。于是，我也想拿筆來寫上那個答案。正在這時，沈老師大聲說：“朱玲敏，0分。”她丟掉了手中的.筆，頭伏在桌子上，傷心得快要哭了。我們一見沈老師來真的了，誰也不敢再動筆了。這時，我想我還有最后一題沒有寫答案，前面的也不敢保證會全對，這次一定得不到95分以上了。上次，我得了99分，讓人眼紅了。這回，我一定一落千丈了。唉……
我度過了一個漫長的下午，終于等到了照顧班了。在照顧班上，沈老師宣布分?jǐn)?shù)。這時我緊張起來，想到同學(xué)會因為我考得差而嘲笑我，那時，我多沒面子。老師拿起考卷報分了。同學(xué)們都懸著一顆心，教室里一片安靜，靜得連書本的翻動聲都聽得見�！班嵮�，100分！”“哇！鄭燕好棒！”同學(xué)們情不自禁地喊了起來。接著，老師又報了下去。“周洋，93分�！笔裁�，我才93分。比上一次要少6分，比95要少2分。而且都錯在不應(yīng)該錯的地方。只要我動作快一點，答案寫上去，那么就是99分，與上一次持平。如果選擇的不看錯那不就是100分了，就像鄭燕那樣讓人自豪了。唉，這一次回家一定會被媽媽罵一頓了。
放學(xué)了，我走在熟悉的道路上，心上還想著這次考試成績的下降，主要是因為自己太過于驕傲了。以后，我一定要虛心，不驕傲，求上進(jìn)，成績就不會再下降了……
分?jǐn)?shù)作文600字 篇2
高考結(jié)束后，報紙電視，報道了許多高考狀元的新聞。成為最受矚目的“明星”，我很羨慕他們。爸爸媽媽說，我們也羨慕他們。但是高分不能代表以后的學(xué)習(xí)，更不能代表將來走向社會就能成功。
爸爸說：“最近我的手機一天要收到五六個孩子培訓(xùn)班的短信，你不竭盡全力去培養(yǎng)孩子吧，那做父母的就覺得沒有責(zé)任感，全力去培養(yǎng)吧，又似乎不知道該怎么做 才能真正成功，各種培訓(xùn)班課外班，實習(xí)班，興趣班，技能班特長班，令人挑花了眼，各種考試加分手段名目繁多，令人無所適從，各種考試考核，考級，考證令孩 子透不過氣來令家長應(yīng)接不暇�！�
媽媽說：“網(wǎng)上有一個權(quán)威機構(gòu)調(diào)查結(jié)果，自1977年至20xx年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒有發(fā)現(xiàn)一位是做學(xué)問、經(jīng)商、從政或其它方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會預(yù)期！”
“曾經(jīng)的中科大少年班，被譽為中國最聰明的少年也就是傳說中的神童集聚之所，可最終呢？當(dāng)初破格錄取的神童們幾乎沒有能夠延續(xù)神奇的才智，有的甚至在畢業(yè)后的學(xué)習(xí)工作中其能力不及普通學(xué)生�！�
爸爸說：“真理告訴我們，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；看一個人的能力強弱，關(guān)鍵是看其能在小的`崗位和大的社會中究竟創(chuàng)造多少價值而不是看其能夠考出多高的分?jǐn)?shù)�！�
為此，爸爸媽媽給我制定了暑期計劃，不報培訓(xùn)班，除了學(xué)校的作業(yè)，不個我留其他作業(yè)，參加社區(qū)公益活動兩次，向災(zāi)區(qū)捐款。去郊區(qū)農(nóng)場勞動兩次，了解農(nóng)作物 的知識，參觀兩個博物館，（軍事博物館，自然博物館）安排去三個地區(qū)旅游，這些活動要求我寫出生活小記。我一定多參加社會實踐，鍛煉自己，全面發(fā)展。將來 成為有用之材。
分?jǐn)?shù)作文600字 篇3
知識和能力的關(guān)系就像摩天大樓離不開堅實的地基一樣，各種機敏的能力都離不開淵博的知識。培根說“知識就是力量�！闭侵R，鍛造了能力。如果瓦特沒有物理學(xué)知識，他就不可能有發(fā)明蒸汽機的能力，如果居里夫人沒有高深的理論知識，她就沒有發(fā)現(xiàn)鐳的能力了……可見知識是一切能力的來源，沒有知識，就不具備能力。
但是，并不是掌握了知識就具備了能力。阿拉伯有這樣一個寓言故事：一艘小船在湍急的河流中行駛，途中，乘船的哲學(xué)家問船夫是否懂得歷史和數(shù)學(xué)，船夫搖搖頭，“晌，那你就失去了一半以上的生命!”哲學(xué)家剛說完這句話，風(fēng)就把小船吹翻了，哲學(xué)家和船夫落人水中。船夫問：“你會游泳嗎?”哲學(xué)家說不會。船夫說：“那你就失去了整個生命�！边@則寓言中哲學(xué)家的知識是淵博的，但是在生死交關(guān)的時刻，他沒有游泳的能力，因此縱使他懂得再多的知識，還是“泥菩薩過河自身難�！�。
至于說到分?jǐn)?shù)，它只是檢驗知識、能力的`一種標(biāo)準(zhǔn)。并不代表知識和能力的全部，有的人分?jǐn)?shù)可能很高，但他不一定具有真才實學(xué)，然而知識淵博和能力強的人，必定分?jǐn)?shù)高。因此，我們學(xué)生應(yīng)該追求知識的積累和能力的培養(yǎng)，再也不應(yīng)該把“分”當(dāng)作“學(xué)生的命根”。當(dāng)然，我們不得不重視分?jǐn)?shù)，因為我們面臨著高考，要想跳過高考這條門檻，就必須有分?jǐn)?shù)。
寫到這里，我有一個比喻：知識是樹根，能力是樹干，分?jǐn)?shù)是樹葉，只有根深，獲取的營養(yǎng)豐富，才會干粗才能葉茂。這就是知識、能力、分?jǐn)?shù)三者間的辯證關(guān)系。因此我的結(jié)論是：學(xué)習(xí)知識，形成能力，面向未來，迎接挑戰(zhàn)。
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