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習(xí)俗的作文600字(熱)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的習(xí)俗的作文600字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)俗的作文600字1
高一學(xué)年即將結(jié)束,驀然回首,發(fā)現(xiàn)體驗頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時的教學(xué)和其他方應(yīng)對我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,同時注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的銜接過渡
高一新學(xué)期開始,我們透過了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平,及時查缺補(bǔ)漏,給學(xué)生彌補(bǔ)初中的欠缺知識。利用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;2.根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,教會學(xué)生一些閱讀上技巧,多記一些閱讀題干上的'詞匯,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;3.在授課過程中,盡可能多的使用英語,要求并鼓勵學(xué)生用英語思維思考問題、回答問題;除此之外,課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來,所謂“親其師,心其道”。
二、重視語言知識的教學(xué)
1.在教學(xué)過程中,我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
其中包括:(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)!彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
習(xí)俗的作文600字2
高一第二學(xué)期已經(jīng)過去了一個月了,這段時間很忙,但是忙中有序。教學(xué)工作按照計劃進(jìn)行。我現(xiàn)在還存在以下問題:
1、對于自作能力不強(qiáng)的學(xué)生面前,我開始素手無策了。我請教過很多經(jīng)驗豐富的老教師,方法使用了很多,但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專門對于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開始實行了。至于效果,還正在觀察。
2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,這是一個普遍的問題。我也在試著以個性化的作業(yè)形式出現(xiàn),讓他們不僅學(xué)到了知識,而且無法抄襲別人的。
3、課前預(yù)備鈴響后,班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課,這個有待和班主任一起討論下。
4、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,在第六周前做好各項準(zhǔn)備,第六周開始演習(xí)。存在的問題是信心不足,因為是第一次。所以我已經(jīng)和各個班主任商量了,一起幫助學(xué)生做心理工作,增強(qiáng)信心。
5、還有籌備一月一次的月考,因為學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,我們在月考中就要適時的給學(xué)生在外語方面增強(qiáng)信心,問題是等考試出來,再總結(jié)。
6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的.經(jīng)典作品《百萬英鎊》,是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了,于是下定決心要籌備一場話劇表演。話劇已經(jīng)開始籌備了,但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,還沒有開始先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子,背不過單詞,其實這只是缺少自信的表現(xiàn),怕辛苦,怕累,不愿意努力。
總之,如同Eric說的,我們的學(xué)生缺少自信心,我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,而是我們的英語一直在進(jìn)步,一直在努力,只要自信心在,什么困難也不怕。
習(xí)俗的作文600字3
隨著英語課程改革的深入發(fā)展,以及《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實施,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課程,新教案,當(dāng)然需要新的教法。新的觀念。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師,尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的教師來說,提出了很大的挑戰(zhàn),使我們倍感教學(xué)壓力之大。但我堅信,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機(jī)遇中,壓力能轉(zhuǎn)化為動力。并更好地服務(wù)于我們的教育對象,使他們能成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。面對新課程,尤其已經(jīng)使用3個多月的外研社高中課改英語教材,我有如下體會。
一、我校的“315”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與新課改提倡的理念一致
新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的要求:“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功!蔽覀儗W(xué)校作為農(nóng)村普通高中,針對本校學(xué)生的實際情況,就如何利用課堂教學(xué)這塊陣地,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識、獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識,提出了“素質(zhì)掛帥,改革當(dāng)先”的“315”課堂教學(xué)模式。注重英語交際能力的培養(yǎng),面向英語能力的每一個方面,盡量減少教師講授的時間,增加學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立活動的時間,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。總體來說,課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式為:復(fù)習(xí),導(dǎo)人新課。講授新課(30分鐘);學(xué)生探究討論質(zhì)疑,師生答疑(15分鐘),即“315”課堂教學(xué)模式(Teaching――Discussion and answefng questions raised fromstudents)。
1,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重個體差異,讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗成功的樂趣
實行“315”課堂教學(xué)模式就是把傳統(tǒng)的課堂以教師主體,變?yōu)殚_放性的即以學(xué)生為主體,培養(yǎng)用討論探究的方式去達(dá)到尋求真理,解決問題的一種教學(xué)方式。研究和研討的目的不僅是讓學(xué)生尋求答案,更重要的是讓學(xué)生了解和掌握探究,探討正確答案的過程,通過這樣的過程形成創(chuàng)新能力。課堂以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為主旨,讓學(xué)生成為課堂的主人。大膽改革陳舊的`課堂教學(xué)模式,教師從“幕前”到“幕后”,學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者――活動的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極參與到課堂教學(xué)中去,學(xué)生由過去的被動地等著“喂”轉(zhuǎn)化為主動“學(xué)”。有疑問,當(dāng)堂課解決,不把問題留到課后。
當(dāng)然在我們農(nóng)村普通高中,學(xué)生們的知識水平,思維方式差異很大,學(xué)生是一個個有著差異的個體,他們的思維空間之大往往超出教師的想象。每個人的問題都不盡相同,那么本人就經(jīng)常在課堂上采用討論這種形式,先通過學(xué)生之間的討論分析,有些問題,學(xué)生們經(jīng)過小組討論自己就形成了正確思維方式,作為合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教師在分組時要處理好各種關(guān)系,否則學(xué)優(yōu)生的意見代替了小組其他成員的意見,而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則會變成“聽眾”。如果稍微有難度的問題,就在課堂上師生共同解決,這樣使不同層次的學(xué)生都能積極參與到課堂中來。
2,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
給學(xué)生提供提問質(zhì)疑的機(jī)會,教師有的放矢地答疑。這也就是“315”課堂教學(xué)模式“15”部分。在此部分中。教師給學(xué)生充分的時間將本堂課所講的內(nèi)容加以消化,并和小組內(nèi)的同學(xué)加以討論,提出疑點(diǎn),然后進(jìn)行全班討論。學(xué)生的疑點(diǎn)可以是語肓知識點(diǎn),也可以是語言運(yùn)用,由于初中現(xiàn)行教材是人教版,而高中使用的是外研社教材,二者存在知識內(nèi)容銜接問題,所以學(xué)生的問題也就多,例如,在1Module2中,學(xué)生就問了imagine,consider,suggest等詞的用法。這些問題有的在小組內(nèi)與同學(xué)加以討論后,學(xué)生自己就可以解決,稍難一點(diǎn)的問題由老師來輔助解答。學(xué)生的自我“解疑”,那就是學(xué)生用已經(jīng)具備的能力解決新問題,課堂教學(xué)從“解疑”開始,更具有課堂教學(xué)的開放性,學(xué)生的提問、互答和教師的問答把學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題帶人了解決問題的過程。這就要求師生在課堂的教學(xué)中,尋求新的知識和能力的增長點(diǎn)。這樣給課堂教學(xué)留下了更多可控的時間,同時增大了課堂容量,提高了教學(xué)效率。教師鼓勵學(xué)生設(shè)疑,可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”,可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃,讓學(xué)生從“學(xué)會”迅速過度到“會學(xué)”實踐證明,在課堂中給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的空間,通過先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,進(jìn)入一個主動學(xué)習(xí)、主動探究的狀態(tài),這是學(xué)生自我培養(yǎng)興趣的極好時段。
3,加強(qiáng)了課堂合作學(xué)習(xí)。形成團(tuán)隊意識,提高教學(xué)效度在“315”課堂教學(xué)模式中要真正把自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作。(1)小組交流階段。在“315”課堂教學(xué)模式“15”部分中,教師給學(xué)生充分的時間將本堂課所講的內(nèi)容加以消化。并和小組內(nèi)的同學(xué)加以討論,本階段要對一些基礎(chǔ)問題進(jìn)行交流,指正和再鞏固。(2)全班共同探討交流階段。這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點(diǎn),全班大面積的展開討論。教師適時引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。(3)個人問題討論階段。解決學(xué)生自己的疑問,在“315”課堂教學(xué)模式“15”部分中可以通過小組討論也可以當(dāng)堂師生共同討論,視課堂時間以及問題是否具有普遍性而定。
二、實施“315”課堂教學(xué)模式需要注意的地方面臨的問題與筆者在教學(xué)實踐中不斷地探究的方法
1、由于高中教育的普及。高一新生的整體素質(zhì)呈下滑趨勢。很多學(xué)生,尤其是我校來自農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生,都不知道如何學(xué)英語,怎樣學(xué)好英語,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們當(dāng)務(wù)之急,爭取在第二模塊結(jié)束,將初高中知識銜接完,使每個學(xué)生都會學(xué)習(xí)。
2、并不是每堂課都必須嚴(yán)格按照“30分鐘講授,15分鐘討論質(zhì)疑答疑”的模式一成不變,開放性的教學(xué)方式貫穿整個課堂,根據(jù)不同的課型做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。討論質(zhì)疑可以隨時進(jìn)行。
3、教師要為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)和討論的時間,在學(xué)生探究之后,教師要組合學(xué)生提供自我展示的空間,并鼓勵他們各抒己見,這是“315”課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。尤其是開放性、探究性的問題,要給學(xué)生充足的時間,不要讓學(xué)生剛進(jìn)人討論狀態(tài),就匆匆結(jié)束,或者學(xué)生一提出問題,教師就搶著答,這樣的話還是“一言堂”。學(xué)生遇到難題,教師要適當(dāng)指導(dǎo),但不等于直接回答,多表揚(yáng)鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生。
4、不要把所有問題都要全班當(dāng)堂討論,一些事實性、陳述性的問題不能作為全體討論重點(diǎn),可以小組內(nèi)討論,使課堂省時高效。引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷學(xué)會正確的探究方法,從而形成創(chuàng)新能力和實踐能力,為今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),這是“315”課堂教學(xué)模式的目的。
習(xí)俗的作文600字4
今天是本周的第三節(jié)課,但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的,由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動,所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了,結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動,活動包括聽課和評課,還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西:
1、這個學(xué)期的一份教案
2、寫一份說課稿
3、開一節(jié)公開課。這個事情我還是很樂意做的,因為我本人本身就喜歡學(xué)習(xí);貋韺W(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來,學(xué)校放一天的假,結(jié)果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節(jié)課,這不是一節(jié)公開課,所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。如果講到心得,有這么兩個方面,一是比以前的內(nèi)容量要稍微大一些,二是內(nèi)容量還不夠大,大的原因是我把作業(yè)批了,批了之后,講起來目的性強(qiáng)一些,有針對性些,所以速度也就快一些,學(xué)生聽起來也就不是很累,如果老師什么內(nèi)容都講,學(xué)生就會覺得老師哆嗦,就會產(chǎn)生聽覺疲勞,不愿意聽課,時間久了就會失去學(xué)習(xí)的興趣,所以老師講課一定要有充分的準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識點(diǎn),這樣會浪費(fèi)大量的時間,不如學(xué)生有這樣的'書,讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些,這們會節(jié)約時間,提高效率。再一個就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料,材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了,比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
習(xí)俗的作文600字5
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的`情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
高一英語教學(xué)反思4
教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,在日常的教學(xué)中,要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而在這方面,我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時候是挺無聊的,尤其是學(xué)習(xí)語法的時候,所以,教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生,讓學(xué)生參與其中,并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生才會有興趣。
其中有一個例子,讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班,學(xué)生的英語水平普遍比較低,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少,所以上課的時候總是覺得很沉悶,學(xué)生沒有動力。有一次,我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課,因為語法更是他們的死穴。但沒想到,當(dāng)我要求一個學(xué)生回答一個問題時,學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的,都很有精神,很活躍。我心里一陣高興,沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時由于覺得語法很難,都很少提問他們,看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是,到了另外一個練習(xí)的時候,由于時間不多,快要下課了,我決定等學(xué)生都做完后,直接告訴他們答案。結(jié)果,學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。
因此,我覺得,既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點(diǎn),才會有足夠的時間讓學(xué)生來發(fā)揮。
已經(jīng)是高二了,但是很多時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在:當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時候,學(xué)生就無所事事,然后就講話或者開小差;而有時候,即使有很多作業(yè),學(xué)生也會不自覺地走神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低,作業(yè)沒能按時完成;更有甚者,一遇到節(jié)日的放假,往往作業(yè)就沒有辦法按時完成。在自習(xí)課等時間,只要老師不在,學(xué)生就會不夠?qū)P暮驼J(rèn)真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn),或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性,基本上處于得過且過的階段,學(xué)習(xí)沒有計劃,人生沒有目標(biāo)。
要改變這些現(xiàn)狀,不是一件容易的事,重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以,作為科任老師,我們能做的就是在平時多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多把一些時間的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣,既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也能給老師減負(fù)。但是,具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。
習(xí)俗的作文600字6
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級三個班的英語教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對我們有了更高的要求,經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一:外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實際效果,我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時間近十年,而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個十分重要的原因就是,英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(第二語言)。這是長期以來,一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問:盡管隨著改革開放的不斷深入,中國與世界的交往越來越多,英語的運(yùn)用也越來越廣泛,然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,有強(qiáng)烈的自我動力的;他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,總數(shù)加起來,但是4--5個小時,這點(diǎn)時間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的英語課上,老師用外語授課的`時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的,說到底,我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),跳不出“應(yīng)試教育”的模式。[由www.lareq.cn整理]
反思之二:多媒體應(yīng)用,及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時候,當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞,自動給出發(fā)音,中英文對照的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章,它能夠自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤,幫忙自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后,能夠自動為你計算字?jǐn)?shù),自動顯示你的作文等級;我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,觀看原版好萊塢電影片段,進(jìn)行搞笑的聽力游戲,在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話;我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實例嗎?你想了解英語教學(xué)新動向嗎?你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎?這些都能夠簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
能夠想見,信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后,知識老化,教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。
反思之三:英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地!翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人!皬(fù)合型人才”是指懂外語,會使用電腦,又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,所有這些電子詞典都具有查詢方便,快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能,幫忙學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用,使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本,而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,真是趣味無窮!這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,減輕教師勞動強(qiáng)度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,帶給了最新的信息和知識,為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
習(xí)俗的作文600字7
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底,雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是:
一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選
特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;
二、堅持大部分用英語授課
對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三,通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。
四、反思和今后計劃
半期考剛結(jié)束,這次新課改的試卷與往年不同,試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,包括詞法、句法、結(jié)構(gòu),語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,突出語言的交際化?忌龊妙},就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊,因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范,往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題,基礎(chǔ)知識不過關(guān),學(xué)過內(nèi)容一知半解,給了我們很大的啟示和今后計劃:
基礎(chǔ)知識是重中之重,時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用二個方面(即:課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)),在實踐中證明實用性較強(qiáng),經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力入手,閱讀能力提高了,學(xué)生的輸入量就大大增加,綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,一則減輕教師負(fù)擔(dān),把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,從而提高英語寫作能力,不過能力是發(fā)展的,不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力,而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。
五、我們的困惑
新課改是以模塊的形式,以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué),但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問:今后的高中英語考試將如何發(fā)展,是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么? 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變?既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運(yùn)用,又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查?
習(xí)俗的作文600字8
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重. 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底,雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是:一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;二、堅持大部分用英語授課,對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三,通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。
反思和今后計劃
半期考剛結(jié)束,這次新課改的試卷與往年不同,試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,包括詞法、句法、結(jié)構(gòu),語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,突出語言的交際化?忌龊妙},就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊,因為一方面考前指導(dǎo)的.主要思想不是放在課文內(nèi)容,而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范,往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題,基礎(chǔ)知識不過關(guān),學(xué)過內(nèi)容一知半解,給了我們很大的啟示和今后計劃:
基礎(chǔ)知識是重中之重,時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用二個方面(即:課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)),在實踐中證明實用性較強(qiáng),經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,閱讀能力提高了,學(xué)生的輸入量就大大增加,綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,一則減輕教師負(fù)擔(dān),把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,從而提高英語寫作能力,不過能力是發(fā)展的,不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力,而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。
我們的困惑
新課改是以模塊的形式,以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué),但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問:今后的高中英語考試將如何發(fā)展,是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么? 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變?既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運(yùn)用,又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查?
習(xí)俗的作文600字9
中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。外語課具有很強(qiáng)的實踐性,學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn),必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí),要通過親身實踐,逐步學(xué)會使用語言。要想學(xué)好高一英語,過好“三關(guān)”很重要,聽力關(guān),單詞關(guān),背誦關(guān)。
聽力
高一同學(xué)來自不同的初中,由于各方面的條件限制,很多同學(xué)語音、語調(diào)很差,音標(biāo)也不過關(guān)。鑒于這種情況,高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅持聽錄音,過好聽力關(guān),每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽,下午活動時間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽,這樣日復(fù)一日,學(xué)生的語音、語調(diào)慢慢地就會有所改善,同時也訓(xùn)練了聽力,增強(qiáng)了語感,對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。
單詞
高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多,所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞,對于它們就是要做到一個“背”字,要背得滾瓜爛熟,不僅要見英語知漢語,還要見漢語說英語,也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始,花上一周左右的時間,以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞,每天記一單元,一周后進(jìn)行專門的單詞測試,這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中,重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了,同時也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢,每次月考、期中、期末考試前,要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試,這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞,無疑對學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用,也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。
背誦
關(guān)許多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然,只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看,嘴巴根本不用,更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法,從學(xué)生到我自己的親身體會,勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶,所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān)。首先,對于教科書的每一篇文章都要求背誦,俗話說“書讀百遍,其義自見”,更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的,而是要通過背誦熟悉單詞及其用法,體會英語的語氣、語境,增強(qiáng)語感,同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語,每天所需的時間并不是很多,半個小時左右足夠了,只要天天堅持,把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上,效果就會明顯地體現(xiàn)出來,也只有這樣,才有可能做到出口成章,給寫作積累下更多的素材。
英語學(xué)習(xí)方法推薦:
一、注重心理
學(xué)生在記憶單詞之初,他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆,沒有任何的經(jīng)驗技巧可言,當(dāng)然也不會有太大的積極主動,他們就是依靠單純的機(jī)械記憶,為記憶而記憶?墒沁@個過程也是一定要有的,在這種情況下,教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞,或者是準(zhǔn)確度怎樣,也決不能按課本的實際語言輸入量,不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去,而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力,從最簡短的實詞開始,數(shù)量適中,這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍,在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中,開發(fā)他們的記憶潛能,尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)
在教授學(xué)生記憶單詞時,很多教師大多還是選用拼讀的方式,作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中,往往是從學(xué)生熟悉字母開始,在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶,也就是說了解了字母,等于掌握了單詞,記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高,最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之,學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益
除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的'一些方法來記憶單詞外,其實學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次,我的女兒在記憶“大樓”這個單詞,我認(rèn)為對她而言這是一個有點(diǎn)難度的單詞,結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的,再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中,我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞,在這種情況下,他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西,講出來和其他同學(xué)一起分享,這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學(xué)
記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的,由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律,教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行,才能有更好的效果。更何況,學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶,所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘,教師要耐心地對待他們,體諒他們,幫助他們,鼓勵他們,教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。
習(xí)俗的作文600字10
作為新教師,我遇到了高中英語新課程改革,這對我來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課程改革對英語課程和教學(xué)改革提出了新課題,而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實踐才得以實現(xiàn),這已經(jīng)是世界各國普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。無論是從教育的觀點(diǎn)上,還是從教育的內(nèi)容與具體的方法、途徑等方面來說,教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn),并借助每一位教師的實踐來完成。這就意味著英語新課程的推行對中學(xué)英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn),作為英語教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)新時代的教育要求。通過這一階段的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會:
1、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動情景,使知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍,激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒,在優(yōu)化的情緒中主動地活動起來,產(chǎn)生動機(jī)、體驗情感,感知和運(yùn)用語言。在課堂中做到“景中有我”,使學(xué)生自己扮演角色,置身于情景之中,從而提高學(xué)生的主動性,更好地在情景活動中領(lǐng)會和運(yùn)用語言。
2、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的.問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時我總會說“Very good”,如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same”,It doesn’t matter!边@樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,加強(qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。
3、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽地說英語,即使簡單的一個單詞也行,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時,我就先讓學(xué)生看課后的例句,并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點(diǎn),總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強(qiáng)了他們的成就感。
5、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課改共同成長。
習(xí)俗的作文600字11
[關(guān)鍵詞]初高中英語銜接培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;教師身體力行;學(xué)法指導(dǎo)
高一是中學(xué)階段承前啟后的一年,是初中英語教學(xué)的繼續(xù)和深入,是高二、高三英語教學(xué)的基礎(chǔ)。但是到了高中,由于教學(xué)要求、教學(xué)方法、教材內(nèi)容等諸多因素的變化,造成高中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)之間形成一個大的跨度。高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)。俗話說,“好的開始是成功的一半”。高一作為高中學(xué)習(xí)的第一步,初高中英語教學(xué)的銜接的順暢程度直接影響到高中英語教學(xué)質(zhì)量,如何讓高一學(xué)生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)高中英語教學(xué)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)如何幫助他們掌握正確的方法以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)呢?
一、上好高一新學(xué)期第一節(jié)課
第一印象是中學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺,它將長時間地鐫刻在學(xué)生的心目中。學(xué)生容易產(chǎn)生“先入為主”的感覺,因此教師有必要“包裝”一下自己,爭取以最好的形象,狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師良好的個人形象有助于學(xué)生積極心態(tài)的形成,可以幫助學(xué)生變得陽光朝氣,從而有利于班級學(xué)習(xí)氛圍的形成。本人認(rèn)為第一節(jié)課應(yīng)該上成交流課,以增進(jìn)彼此的了解。同時把老師以后上課會用到的常用語教會學(xué)生,為以后全英文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、教師應(yīng)教授正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為英語教師,不僅要教給學(xué)生英語知識,更重要的是要“授人以漁”,教會學(xué)生如何學(xué)好英語。高一仍是英語入門階段,他們一般都有學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題,學(xué)生往往是死記單詞,學(xué)習(xí)方法單一。因此,要注意抓好以下幾點(diǎn)。
1.聽課的習(xí)慣。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。老師首先要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法,要注意教師語言的弦外之音,去體會教師對某個問題的理解,做到心領(lǐng)神會。
2.做筆記的習(xí)慣!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,學(xué)會記筆記非常重要。老師要指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容在課后系統(tǒng)地整理到筆記本上,并要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄,以便于總結(jié)與提高。同時,還要堅持讓學(xué)生交筆記本,老師及時進(jìn)行檢查與督促,使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
3.朗讀、背誦的習(xí)慣。通過朗讀,學(xué)生一方面提高了口語表達(dá)能力、培養(yǎng)了語感,另一方面把詞匯置于一定的語境中,有助于鞏固和積累詞匯。事實證明,英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀,所以早讀一定要要求學(xué)生開口讀,養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。背誦是知識輸入,知識積累的有效途徑。師生共同背書,一起早讀,教師為學(xué)生樹立榜樣,有助于建立融洽,民主,平等,相互尊重的氣氛。除了和學(xué)生一起背書,讀書以外,教師一定要有“要求學(xué)生做到的事情,自己要先做到”這種意識,這樣學(xué)生才會尊重,敬佩教師。
4.整理錯題的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本,對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認(rèn)真地進(jìn)行整理,整理錯題時分析要準(zhǔn)確,要弄清錯的'原因,以便及時改正,避免再犯。
5.使用工具書的習(xí)慣。工具書是“自學(xué)的好幫手”。我指導(dǎo)我的學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友,并且告訴他們在閱讀過程中遇到詞匯方面的疑問要主動地學(xué)會自己查詞典求得答案。如果能長期讓學(xué)生堅持這樣做的話,不僅有利于養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,還能起到對所學(xué)單詞有溫故知新的作用。同時,學(xué)生在查單詞的過程中,不僅加強(qiáng)了對詞義的理解,而且還可以了解到所查單詞的轉(zhuǎn)化詞和合成詞。這樣既拓寬了學(xué)生的視野,又無意識地加強(qiáng)了學(xué)生對單詞的記憶。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先要教會學(xué)生使用英語詞典,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
三、教師教學(xué)上要抓好幾個環(huán)節(jié)
1.做好每節(jié)課的前奏工作
老師可以利用每節(jié)課前三分鐘時間,讓學(xué)生主動背誦詞匯或作文,保證每一位同學(xué)都會有機(jī)會展示自己的風(fēng)采,學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理,通過課前幾分鐘的自我展示,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生在心情愉快的氣氛中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.讀透教材,精心設(shè)計教法
根據(jù)每單元的特點(diǎn),老師應(yīng)精心設(shè)計每一單元的教學(xué)方法,盡力使各課的教學(xué)方法靈活多樣,以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感,調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。教材中每一單元“Warming up”的話題,大多比較貼近學(xué)生的日常生活,如friendship、music等,可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法,積極參與到課堂活動中來,最后由老師來做總結(jié)。
3.堅持閱讀課的整體教學(xué)
閱讀材料是語言的載體,集詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體。在進(jìn)行閱讀整體教學(xué)時,老師先設(shè)置一些問題,要求學(xué)生進(jìn)行限時閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文、準(zhǔn)確把握課文大意的能力。
4.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,做好基礎(chǔ)知識的銜接
高一的學(xué)生來自不同的學(xué)校,各個學(xué)校教育水平不一樣,使得學(xué)生的層次相差明顯。備課時,要考慮到好、中、差三層學(xué)生的可接受程度和各層的目標(biāo),教師根據(jù)學(xué)生分層和教學(xué)目標(biāo)分層的具體情況,分層備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考查,以解決優(yōu)生吃不飽,差生吃不了,中等生吃不好的問題。我在課堂提問時,對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題,如對差學(xué)生提“Who,What,Where,When,”問題,對中層學(xué)生提“How”問題,對好的學(xué)生提“Why”問題,讓不同層次的學(xué)生回答問題的機(jī)會均等。進(jìn)行課堂練習(xí)時,在相同時間內(nèi),安排不同層次的學(xué)生完成數(shù)量或難度不同的練習(xí)。同一本練習(xí)題,我會根據(jù)學(xué)生層次選出適合他們的練習(xí),讓他們體會到學(xué)就能用的滿足感和成就感。
習(xí)俗的作文600字12
常常聽到老師抱怨:才講的語言點(diǎn)學(xué)生又忘了,這個語言點(diǎn)講過多少遍,結(jié)果還是記不住,
高中英語教學(xué)反思。這種現(xiàn)象十分普遍。一方面,講得太多,學(xué)生無法全部記住。有時語言點(diǎn)多達(dá)幾十個,而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料,甚至連我們老師也無法記住,怎樣可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面,學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用。時間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場,不透過聽、說、讀、譯來鞏固效果,是不能掌握所學(xué)知識的。下面是我自己針對這個問題在英語教學(xué)方面的一些反思。
一、用心參與課堂活動
我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,用心參與對話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯,珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機(jī)會。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有大膽實踐,才能提高交流潛力。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展,聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的潛力為主,以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。
二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦,以培養(yǎng)語感
學(xué)英語記單詞很重要,但機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則,又有語法資料,還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀,精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語感。透過超多的朗讀背誦,我們的語感構(gòu)成了,這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn),常用句子就能脫口而出,說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺,體會到英語文字的美。
三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)
英語知識點(diǎn)多,需要超多記憶。很多同學(xué)抱怨,說自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理,聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音,我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴,要超多進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí),要合理地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢,先多后少,記憶后最初遺忘得較快,以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律,學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行,印象會更深刻一些,同時也明白了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
四、英語學(xué)習(xí),跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣,以自學(xué)為主
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的.,而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練,講練結(jié)合,以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個辦法:堅持聽,每一天5-10分鐘,而且長期聽,必須會有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高,詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
總之,要把握時機(jī),提高聽說潛力;要擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀潛力;要學(xué)好語法,提高讀寫潛力;要勤練習(xí),提高寫作潛力。
習(xí)俗的作文600字13
高一新生正處于心理和生理的迅速發(fā)展階段,這是他們成長過程中的一個特定時期。他們渴望獨(dú)立,卻又有較重的依靠心理;他們精力旺盛,而潛力水平又較低;他們有必須的自覺性,卻易沖動,易受暗示,表現(xiàn)出較差的自制力。由于生理發(fā)展迅速而自我意識發(fā)展不平衡,容易動感情,常常為一些小事而激動,行為帶有沖動性。
對于高一新生來說,英語學(xué)習(xí)的具體困難在于:
(1)初、高中英語知識目標(biāo)和潛力目標(biāo)的差異使高中新生對高中英語學(xué)習(xí)有一種陌生感。
(2)漢語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律及表達(dá)方式,漢語言的思維方式和思維習(xí)慣都對英語學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾。
(3)學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣不同,在新的環(huán)境下需要時間來適應(yīng)而同時發(fā)現(xiàn)自己成功的學(xué)習(xí)方法和思維方式被新的現(xiàn)實所否定,再加上思維定勢,在學(xué)習(xí)過程中,缺乏必需的意志和韌性,對學(xué)習(xí)喪失信心。下面是作者在教學(xué)實踐中提高高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的一些經(jīng)驗:
一、重視過渡,從思想上幫忙學(xué)生適應(yīng)變化
在初中階段,英語教學(xué)側(cè)重句型教學(xué),講簡單的語法,詞匯量要求不多。高中英語教學(xué)則要求學(xué)生掌握必須的閱讀技能,加強(qiáng)閱讀量,同時,語法知識更復(fù)雜、更系統(tǒng),詞匯量也大大地增多。這些變化對于剛踏入高中大門的學(xué)生來說,一時是很難適應(yīng)的。有些初中時的佼佼者一時適應(yīng)但是來,成績下滑,學(xué)習(xí)興趣就逐漸減弱。因此,高一教師一開始就要加大感情投入,給予學(xué)生細(xì)心的指導(dǎo),讓他們從思想上、心理上理解新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予充分的肯定和鼓勵,讓他們能盡快擺脫困境,適應(yīng)并喜歡高中英語,以嶄新的面貌,信心十足地投入高中英語的學(xué)習(xí)中。
高中教材資料豐富,知識容量大,并在初中的基礎(chǔ)上注人了超多的語法點(diǎn)、知識點(diǎn),使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,同時側(cè)重提高閱讀潛力且加大詞匯量和閱讀材料的份量,加上教師對重難點(diǎn)資料沒有更多的時間強(qiáng)調(diào),對各類題型也不可能全面講細(xì)和鞏固強(qiáng)化,學(xué)生一下子難以適應(yīng),教師要個性注意學(xué)生這方面的苗頭,使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的教學(xué)。
為此,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材,全面了解初高中英語知識體系,找出初高中知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識點(diǎn),透過摸底了解學(xué)生大致水平,利用上半學(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,要結(jié)合實例,采取與初中比較的方法,給學(xué)生講清高中英語資料體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生了解到初中英語與高中英語教學(xué)資料、方法及難度差別。在適當(dāng)?shù)臅r間可請高年級學(xué)生談體會講感受,向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生少走彎路,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
高一是初中與高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為了讓高一學(xué)生在短時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué),教師務(wù)必教會學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。
第一,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。授人以魚,只解一日之饑;授人以漁,足食終身之魚。學(xué)校教育重要的不在于教學(xué)生多少知識,而在于培養(yǎng)他們獲取知識的潛力、實踐的潛力、終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在英語教學(xué)過程中,注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,使他們主動參與研究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其成就感。
其次,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們善于學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)。透過預(yù)習(xí),學(xué)生能夠自己先解決課文中較容易的問題,對難點(diǎn)也已做到心中有數(shù),在課堂上就能集中精力與老師互動,用心參與到課堂教學(xué)中去,從而提高學(xué)習(xí)效率。在比較中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時,要善于找出與以前所學(xué)知識相當(dāng)或有各種聯(lián)系的資料,對于其中的易混點(diǎn)、疑似點(diǎn)要善于分析比較,弄清細(xì)微差別。在設(shè)疑中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生自始至終帶著疑問進(jìn)行鉆研,力求發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出具有代表性的語言表現(xiàn)法或文章的脈絡(luò),從而實現(xiàn)知識的積累。
三、在教學(xué)中化解教學(xué)難度
為了滿足不同層次學(xué)生的需要,可設(shè)計由易到難的不同梯度的任務(wù)目標(biāo),并想方設(shè)法分解教材中原有的難題,為學(xué)生修建坡度適宜的臺階,使每位學(xué)生都有機(jī)會體驗成功。這樣,基礎(chǔ)好的學(xué)生能“如履平地”,基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠“拾級而上”。例如,Unit4的Reading部分是小說片段,描繪了兩個人應(yīng)對突如其來的洪水驚恐萬狀,爾后為了逃生所做的一系列的反應(yīng)的故事情節(jié)。這段文字缺少上下文的支撐,敘述凌亂繁雜,不靜下心來讀,往往會不知所云。
筆者在教閱讀課時,注意分解較難的教學(xué)任務(wù),將其拆分成若干較易達(dá)成的.目標(biāo),各個擊破,改教材中的Pre-reading,Reading和Post-reading三個步驟為pre-reading,F(xiàn)ast-reading,Careful-reading和Post-reading四個步驟,并根據(jù)學(xué)情由易到難設(shè)置問題,使臺階較為平緩,便于學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。Pre-reading的問題盡量接近學(xué)生的實際生活;Fast-reading的問題是學(xué)生能夠根據(jù)課文資料迅速作答的導(dǎo)讀性問題;Careful-reading的問題往往與課文的細(xì)節(jié)有關(guān),要求學(xué)生仔細(xì)核對相關(guān)信息;Post-reading的問題則通常是一些概括性的或擴(kuò)展性的問題,用于鍛煉學(xué)生的分析、歸納潛力和創(chuàng)造性思維,鍛煉他們的語言組織潛力。本套教材中的聽力題有難有易。為了讓學(xué)生有效的進(jìn)行聽力訓(xùn)練,聽力題的設(shè)置不宜太難。在教學(xué)中,務(wù)必針對學(xué)生的實際狀況調(diào)整教材中難度較大的聽力題,調(diào)整的方法有:聽力訓(xùn)練前,針對材料的資料進(jìn)行提示性提問;改回答問題為填單詞完成句子等。
四、結(jié)合課文,拓充教學(xué)材料
筆者為學(xué)生帶給必要的輔助材料,使教學(xué)目標(biāo)更加具體,教學(xué)任務(wù)更加明確,幫忙學(xué)生抓住關(guān)鍵,克服表達(dá)上的困難,拓展知識,提高潛力。主要注重補(bǔ)充以下幾方面的材料:
1、單元要點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。提前將計劃教學(xué)單元的交際項目要點(diǎn)、語言知識要點(diǎn)、閱讀課所需準(zhǔn)備的問題和相關(guān)的練習(xí)整理打印,學(xué)生人手一份。這些材料能幫忙學(xué)生掌握單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于他們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),還為他們在課堂上的口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練帶給了支持。同時也節(jié)省了超多的板書時間,留出了時間組織課堂活動,到達(dá)了新教材大容量授課的要求。
2、所需詞匯及話題材料。新教材每單元以話題為中心組織材料。每個單詞都有很多的與話題相關(guān)的Speaking課堂活動。如果學(xué)生沒有豐富的詞匯,或?qū)υ掝}范圍內(nèi)的知識不熟悉,就很難參與其中。在課堂上及時給學(xué)生帶給一些與話題有關(guān)的詞匯、對話,讓他們應(yīng)對新課胸有成竹;還可根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)資料,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)的鏈接,例如作者介紹、作者的其他作品賞析和相關(guān)資料的文章等,讓學(xué)生拓寬知識面,每位學(xué)生在每堂課上都有話能說,有詞可用。
如歸納詞匯:Unit5的WarmingUp,部分要求學(xué)生分辨不同種類的音樂,談?wù)撍鼈冎g的區(qū)別,并描繪自己所喜愛的音樂的特點(diǎn)。學(xué)生對音樂這個話題并不陌生,但用英語來談?wù)撘魳,他們感到為難,不明白哪些詞能夠拿來應(yīng)用。為了便于學(xué)生表達(dá),筆者帶給了以下詞匯讓他們選用:classical,pop,folk,rockandroll,light,piano,dance,solomusic,symphony(音樂的種類);light,relaxed,happy,sad,heavy(給人的感受);cheerful,livelymelody(歡快的曲調(diào));strong,slow,soft,(音樂節(jié)奏)等等。有了這些詞匯的幫忙,學(xué)生很快就投人到話題討論中,在規(guī)定的時間內(nèi),用心思考問題,組織語言,課堂氣氛顯得十分活躍。
小結(jié)
高一是一個承前啟后的過渡時期,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是終身受益的。在課前可要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)。只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。自學(xué)潛力的提高還取決于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀和綜合訓(xùn)練。此時,教師就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種潛力和用心性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這不僅僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
習(xí)俗的作文600字14
本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作,經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時間的英語教學(xué)工作,本人得出了一些經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教師專業(yè)水平要不斷提高
教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高,這兩種水平缺一不可。因為英語語言是一種變化的東西,不可能以一種舊的知識,應(yīng)付教學(xué)到老。所以,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。本學(xué)期,我每天堅持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高我上課的趣味性,同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有你的英語水平好了,才不會去誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師崔亞玲老師,及楊永紅老師代老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
二、研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;多使用鼓勵,贊賞性的言語。
高一的學(xué)生,剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,但在接觸了一段時間后,他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,我每天及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識點(diǎn),明天上課一定會提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點(diǎn),這樣經(jīng)過一個單元,學(xué)生會感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),一個簡單的句型講幾遍還不理解,我會不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的'情感因素,一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時對他們進(jìn)行賞識教育
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上,我一定要把教材研究透。我要求自己,教材上的文章在上課前,自己要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因為只有這樣,你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時,上一個新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。其實,我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的落實好了,鞏固好了,成績還上不來嗎!
第三,讓學(xué)生精做題。
學(xué)完一個內(nèi)容,就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題,但學(xué)生時間有限,那上面的題量又太大,所以我在讓學(xué)生做題的時候,自己精選。選出來的題里,再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來。
第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,認(rèn)真落實。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),我個人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實,每個老師照著常規(guī)的內(nèi)容,認(rèn)真做,你的教學(xué)成績還很差,可能性幾乎為零。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實踐中,自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,我們會不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷完善教學(xué)方法,爭取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求。
習(xí)俗的作文600字15
一個學(xué)期以來,我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中,總的來說,感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面:注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識
1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,每單元做一份雙語報,及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
2.盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況,也能夠讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動,如:圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的用心性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的潛力。另外,自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的.學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動如:圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離,也同時極大的提高了學(xué)生參與性與用心性。
透過如上的舉措,本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步,也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是,在進(jìn)行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
五、備課方面:對新教材的使用的反思與實踐:
1.合理使用教材,對教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材資料,編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中,對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度教大的資料主要是listening,speaking,以及練習(xí)冊中的project等等;project因為需要學(xué)生走出課堂,對某個問題進(jìn)行研究探討,甚至需要收集資料,參與社會實踐才能完成,這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平,大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替,以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作,因為每個單元寫作任務(wù)比較多,也只能是有所篩選著用或者不用,取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要6個課時,通常是:warmingup
知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下,國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識與技能”的同時,又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的融合!陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力。綜合語言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者——教師,新課程改
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