《教育的未來》讀后感1000字

　　21世紀是個信息化、科技化、國際化、多元化的地球村時代，教育是國家邁入21世紀的最基礎(chǔ)工程，因此教育的改革與落實已成世界各國的共同趨勢與大業(yè)。溫世仁先生從科技的觀點，對教育現(xiàn)代化與未來教育的面貌提出精辟的見解，不但闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發(fā)覺教育的無限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來》一書的心得分享：

　　一、未來的教育必須應用計算機科技促進教育現(xiàn)代化：

　　（一）應從計算機教室推進到教室計算機：在班班有計算機下，落實信息科技融入教學，使計算機變成無遠弗界的知識庫，活化教學與教育。

　�。ǘ�）應用計算機科技改進知識教育方法：

　　1、善用交互式多媒體教學于物理化學數(shù)學……等知識學科，但在國文、道德……類課程重視文字與課本教學，因為我們內(nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。

　　2、學生進度導向：以學生學習為中心，落實有教無類、因材施教。

　　3、著迷學習：將生澀的教材趣味化、寓教于樂，提高學習興趣。

　　4、實境模擬：透過模擬實作，落實學習過程，強化知識應用。

　　5、知識網(wǎng)絡(luò)：因特網(wǎng)如一座無遠弗屆的知識庫，可擴展我們的視野。

　　二、未來的教育必須體認第三波學習時代教育的質(zhì)變，做出以下的調(diào)整或改變：

　�。ㄒ唬�從偏重“知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭�方位教育平衡發(fā)展”：

　　學校主要在培養(yǎng)孩。的學習能力，教育孩。成為有能力的人。我們可應用計算機科技縮短學習一般知識的時間，把另一部分時間應用在開發(fā)潛能、提高學習能力上，以達全方位的平衡發(fā)展。

　�。ǘ�）從“集中同步學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚�學習”：

　　善用計算機科技打破時空限制，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學習、數(shù)字學習、視訊會議……，以達處處是教室、時時可學習。

　�。ㄈ�）從“階段學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學習”：

　　今日信息科技時代、知識爆炸，知識半衰期加速，必須幫助人們建構(gòu)永不畢業(yè)的人生、終身學習，才能跟上后現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代的脈動。

　�。ㄋ模�從“文憑認定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵙φJ定”：

　　未來的社會實力重于學歷，以實力認定個人價值，所以學校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學習能力，有能力做事的人。

　　（五）未來的學校：從“generalpurpose”變?yōu)椤皊pecialpurpose”，除現(xiàn)在的一般學校外，更增加如補習班型態(tài)的某種專門技術(shù)及涵養(yǎng)指導的地方，包括實體的與虛擬的，形成“處處皆學校，人人為老師，時時可學習”的學習型社會。

　�。�六）未來的老師：須具備溝通、使用信息科技能力、并能產(chǎn)生道德示范作用。角色上由“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導者”，注重課程導引、學習評估、生活輔導、生涯指導、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)五項輔導工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。

　　（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以“輔助”角色，讓孩。自由成長，培育孩。成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。

　　《教育的未來》一書，從《教育的未來》的全人教育觀，闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發(fā)掘教育的無限未來，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個人完成“人之所以為人的意義”，才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。

　　期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩。畫個全人發(fā)展的人生圓。

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