《一去二三里》的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《一去二三里》的教案，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》的教案1
揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來識(shí)字了、識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題、
(過渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村、
1、(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)
2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
3、我們?cè)偻幙�，近處有那些景物�?藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源、課文用一首詩(shī)把它描寫了出來、你們想讀嗎？
(過渡)：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
復(fù)習(xí)音節(jié)
1、(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)、齊讀一遍、
2、(出示er)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同、請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀、
過渡：看同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪、
讀課文
1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試、(少量時(shí)間自由讀)
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句、
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推、準(zhǔn)備好了嗎？起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的`你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀、我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句、
5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、
6、(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)、(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了、(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車、(請(qǐng)兩組小朋友)
3、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
4、我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓、1看陳老師寫一個(gè)、跟我一起說、(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍、3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè)、
5、1我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀、2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？4你們說的很對(duì)，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)、)5
123下一頁(yè)拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)、
6、請(qǐng)ＸＸ讀(出示三)齊讀、2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？4看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)、
總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)一去二三里和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課、
《一去二三里》的教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩(shī)；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩(shī)；探究指導(dǎo)，書寫生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)
1．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩(shī)和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰(shuí)愿意向大家簡(jiǎn)單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩(shī)呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。
二、熟讀古詩(shī)，識(shí)記生字
�。ㄒ唬┬问蕉鄻�，熟讀古詩(shī)。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性，從而提高聽讀的效果。
�。ǘ┖献魈骄�，識(shí)記生字。
1．全班交流，識(shí)記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。
3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰(shuí)是我的好朋友？
其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩(shī)。
2．師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩(shī)人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
3．師：（實(shí)物投影映示畫面）對(duì)照?qǐng)D看一看，大家猜對(duì)了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！
合作探究，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說生指。
3．同桌互認(rèn)。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個(gè)字的.筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。
5．自己在書上練習(xí)書寫。
6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
�。ㄈ┖献魈骄�，學(xué)寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。
1．教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，學(xué)寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示；其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。
《一去二三里》的教案3
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點(diǎn)l
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]
變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫成了一首美麗的`詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！
3．(出示課題)誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1．請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5．過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
�、僬l(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)
�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)
�、墼�(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)
(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
�、�(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。
②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6．字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)
7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩(shī)
1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來贊美它。(教師配樂范讀古詩(shī))
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)
(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰(shuí)再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)
(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。
8．誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩(shī)
1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。
2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2．找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。
《一去二三里》的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、通過學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、數(shù)字引趣，談話導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!
三、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的.課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。
2、之后教師請(qǐng)學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么呢?
四、生字教學(xué)
1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
(2)認(rèn)識(shí)筆畫
教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。
4、指導(dǎo)寫字“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫字“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說來是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。
《一去二三里》的教案5
鞏固生字
１、我會(huì)認(rèn)。
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
２、我會(huì)記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
�。�、我會(huì)用。
a、摘果子說詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
指導(dǎo)背誦課文
１、全班齊讀課文兩遍。
�。�、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
�。�、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的.課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
�。�、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
�。�、觀察課本中田字格里的范字。
�。病⒄f一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
�。�、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。怠⒅v評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
�。病⒏门笥岩黄鹱x繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰(shuí)說十四“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》的教案6
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的.韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))
2、 激趣導(dǎo)入。
從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1、出示數(shù)字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）
（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀
�。�2）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。康氖枪膭�(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，教給認(rèn)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）
�。�3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，沒有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好嗎？
3、 出示拼音。
�。�1） 提出要求
不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
（2） 學(xué)生練讀，教師巡視。
�。�3） 開火車讀
�。�4） 去掉拼音讀指名讀
�。�5） 去掉數(shù)字指名讀
（6） 打亂順序開火車讀
三、 學(xué)習(xí)童謠
小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）
1、揭示課題。
（1）誰(shuí)會(huì)讀課題？
�。ㄖ该x課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）
�。�2）會(huì)讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。
�。�3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。
�。�4）齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)童謠。
（1）讀。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀
d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
（2）體會(huì)、觀察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
b、對(duì)��！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖
c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。
四、識(shí)字檢測(cè)
1、出示詞語(yǔ)。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音）
�。�1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）開火車讀，糾正讀音。
（3）齊讀
�。�4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）
2、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
�。�1）自由讀，讀給同桌聽。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來聽一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首歌里也有數(shù)字）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎
《一去二三里》的教案7
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)識(shí)田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的.?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。
摘果子說詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰(shuí)說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
教學(xué)追記：
《一去二三里》的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，體驗(yàn)古詩(shī)的韻律之美。
2、感受詩(shī)歌描寫的美好意境，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件古詩(shī)配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3
活動(dòng)過程：
一、播放配樂動(dòng)畫，幼兒初步感受古詩(shī)意境。
1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時(shí)候看見了什么呢？（幼兒個(gè)別回答）古時(shí)候有一個(gè)人他也很喜歡春游呢！他在春游的時(shí)候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。
2、播放配樂動(dòng)畫，幼兒完整欣賞。
提問：你都看到了什么呢？（師依據(jù)幼兒說出的事物，點(diǎn)出相應(yīng)的圖片）
3、教師按古詩(shī)內(nèi)容邊操作ppt，邊小結(jié)：
剛剛寶寶們看的非常仔細(xì)，古時(shí)候有一個(gè)人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)）。他看見了有一個(gè)小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)）；走著走著，他又看見不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子（點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風(fēng)景。
二、播放古詩(shī)配樂朗誦，幼兒欣賞古詩(shī)，初步掌握古詩(shī)內(nèi)容。
教師：小朋友你們覺得這樣的風(fēng)景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個(gè)人呀，他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩(shī)，詩(shī)歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！
1、聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
�。◣煵僮鱬pt，古詩(shī)圖片隨配樂朗誦滾動(dòng)播放）
2、提問：你聽到了什么？
幼兒嘗試說出古詩(shī)的內(nèi)容（師操作相應(yīng)圖標(biāo)）
3、幼兒再次欣賞古詩(shī)，師引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)意。
教師：我們?cè)賮砺犚宦犨@首古詩(shī)，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？
�。◣熓痉独收b古詩(shī)）
4、幼兒再次嘗試說出古詩(shī)內(nèi)容（師操作相應(yīng)圖標(biāo)）
5、師小結(jié)：圖片已經(jīng)全部找出來了，那這首詩(shī)里一共有多少個(gè)數(shù)字呢，10個(gè)，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的.。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b）
�、俳酉聛砦覀円黄鹂粗鴪D把詩(shī)歌完整的念一念，你們會(huì)嗎？
�、诠糯脑�(shī)歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時(shí)候要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D標(biāo)空格處表示要把音拖的長(zhǎng)一些)
2、隱藏圖片朗誦。
�。ń處煵僮鱬px隱藏相應(yīng)的圖標(biāo)，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩(shī)內(nèi)容）
�、俳處煟盒∨笥涯畹恼婧寐�，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）
②你還想把數(shù)字幾藏起來？（幼兒朗誦）
③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠?huì)念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）
�、苓@都難不到你們，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）
3、借助動(dòng)作朗誦。（師播放配樂古箏曲）
教師：古代的詩(shī)人在作詩(shī)的時(shí)候不僅僅嘴巴念，還有動(dòng)作呢！（幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。）
四、師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師總結(jié)：其實(shí)在我們古代還有很多詩(shī)人創(chuàng)作了古詩(shī)呢，等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽的古詩(shī)啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)，名字叫《一去二三里》。它是我國(guó)宋朝的詩(shī)人邵康節(jié)寫的詩(shī)。這首古詩(shī)啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧！
《一去二三里》的教案9
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的身手，我們來做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓同學(xué)舉卡片表示�；虺鲆恍┦詢�(nèi)的加減法算術(shù)題，要求同學(xué)舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
�。ò咐�
師：有一群數(shù)字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個(gè)小朋友戴“０～９”的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：小朋友歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡識(shí)字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的興趣。
�。ò咐�
師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名同學(xué)回答）
�。ò咐模�
師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到數(shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同學(xué)。
……
反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程和生活的聯(lián)系，以
上案例在同學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的`生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事
物結(jié)合起來，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
�。ò咐澹�
師：有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬(wàn)片無數(shù)片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰(shuí)也來做詩(shī)人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬(wàn)杯無數(shù)杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）
生2：………………千條萬(wàn)條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬(wàn)本無數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書）
生4：………………千個(gè)萬(wàn)個(gè)無數(shù)個(gè)，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)同學(xué)的基天性力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)明性教學(xué)是促進(jìn)同學(xué)發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自身獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。發(fā)明心理學(xué)專家思田彰說：“發(fā)明性教學(xué)的實(shí)質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方�！币陨习咐ㄟ^對(duì)教材的發(fā)明性改編，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)明，學(xué)會(huì)發(fā)明。教學(xué)是實(shí)施《課程規(guī)范》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不時(shí)提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使同學(xué)真有所獲，確有所得。
《一去二三里》的教案10
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來說說這節(jié)課。
教材的理解：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的'事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
對(duì)學(xué)生的分析：
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。
教學(xué)程序：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。
出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會(huì)到我們的語(yǔ)文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里是怎樣寫的嗎？
第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十（出示課件）。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來評(píng)一評(píng)，提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。
第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。
教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句，一生指圖。讀了這首詩(shī)，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問題，理解詩(shī)意。
第四步，感受詩(shī)的意境
覺得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮碜x一讀，讀出它的美來，好不好？
總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《一去二三里》的教案11
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
�。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁�？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
�。澄覀�?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的'小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。常� 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。邓麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
�。参艺廴テ匆裟銈冞�會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
�。次覀儊韺W(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．４
�。滴覀�?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
�。墩�(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》的教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了？誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2．這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?？哪些是在拼音和朋友的'幫助下認(rèn)識(shí)的？
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4．解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f，他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論：
焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢？
我上這課時(shí)就試過，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
《一去二三里》的教案13
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字１。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)一，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了�。◤�(fù)習(xí)本課生字的１２個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
�。薄⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)生字：
�、� 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
�、� 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
�、� 古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
�、� 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了：
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
�、� 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽呀？
�、� 指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？六正音找出來讀一讀。）
�、� 讓我們一起讀一讀吧。
�。�、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
�、� 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
�、� 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的.香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
�、� 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
１、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 １～１０）
�。病⑿∨笥褜W(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)�？墒�，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
３、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來和他們打個(gè)招呼吧！
４、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧�。ㄕn件，音樂）
�。怠⒀嘧咏憬憧吹轿覀冃∨笥涯敲茨芨�，給我們送果子來了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
�。丁⒀嘧咏憬愕亩Y物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫一）
四、總結(jié)全課
�。�、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
�。�、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？
《一去二三里》的教案14
【課堂實(shí)錄】
一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩(shī)題
師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！
生：（興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)。）
師：l—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩(shī)人叫邵雍（教師板書詩(shī)人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩(shī)（出示古詩(shī)），這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書詩(shī)題)這就是詩(shī)題，誰(shuí)來讀詩(shī)題?
生：(指名讀，齊讀詩(shī)題。)
師：（相機(jī)糾正“二”、“三”的發(fā)音)
二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩(shī)
師：請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
生：(學(xué)生自由讀古詩(shī)。)
師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)的。
師：會(huì)借助拼音認(rèn)字，真了不起！
生：我是問大人認(rèn)識(shí)的。
生：我是讀書的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。
師：看來識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）
生：(學(xué)生圈劃生字)
師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀3遍。
生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
師：看來大家都會(huì)圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？
生：能！
師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。
生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)
師：（教師巡視指導(dǎo)。）
師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。
師：(出示“臺(tái)”)誰(shuí)來讀？
生：（大聲讀。）
師：聲音真響亮！
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：字音讀得真準(zhǔn)！
生：（全班齊讀。）
師：（出示“亭臺(tái)”）
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。
生：（指名讀，齊讀。）
師：（出示“六”）
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：邊音讀得真準(zhǔn)！
生：（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：（出示“花”）
生：（指名讀，齊讀）
師：（出示“三”、“十”）這兩個(gè)字可不好讀，誰(shuí)會(huì)讀?
生：(指名讀)
師：你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?
生：(學(xué)生齊讀)
師：“小火車，開起來，一開開到——”(隨機(jī)抽生字卡)
生：（學(xué)生開火車讀生字)
師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩(shī)，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！
生：（自由讀古詩(shī)）
師：大家看（師手指每行詩(shī)句），這首詩(shī)一共有這樣四行，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩(shī)。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。
生：（分行讀古詩(shī)。）
師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn)。
師：你真會(huì)聽！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢？
生：可以分成兩句，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)兒歌時(shí)老師說過有句號(hào)的地方就算一句。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪�，這首詩(shī)一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句師，女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。
生：(男女生比賽讀)
三、借助畫面，感悟詩(shī)意。
師：你們都讀得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗小山村看看，好嗎？
生：好！
師：咱們出發(fā)吧！(在音樂中出示畫面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩(shī)人來到這里，也感受到小山村的美，于是寫下了這首詩(shī)。(教師范讀古詩(shī))誰(shuí)來評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？
生：我覺得老師讀得很流利，很有感情！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了詩(shī)人，想象自己也來到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？
生：想！
師：那就讓我們走近些看看吧！(CAI出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么?
生：我看到了幾座房子。
生：我看到了從房子里冒出了煙！
師：你們真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢！（出示詞卡“煙村”）誰(shuí)愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（CAI點(diǎn)擊圖上村莊部分，出現(xiàn)“煙村”一詞）詩(shī)人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子呢！誰(shuí)愿意把第一句讀給大家聽聽?
生：(讀得較流利)
師：你將自己所看到的都讀出來了，讓我們仿佛也看到了一個(gè)美麗的小山村。誰(shuí)再來讀第一句?
生：(讀得很有節(jié)奏感)
師：這真是一個(gè)寧?kù)o的小山村�。∧銓⒛愕母惺芤捕汲鰜砹四�！我也想讀一讀了�。ń處煼蹲x）誰(shuí)再來讀讀第一句?
生：(指名讀、齊讀)
師：(出示畫面)往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么?
生：我看到了山。
生：我看到了山上有幾座亭子。
師：（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢�。ǔ鍪驹~卡“亭臺(tái)”）誰(shuí)愿意把“亭臺(tái)”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（點(diǎn)擊“亭子”，出現(xiàn)“亭臺(tái)”一詞）人們?cè)谡谕づ_(tái)里休息，看風(fēng)景呢！再看看近處，你又看到什么？
生：我看到了鮮花。
師：請(qǐng)把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。
生：（讀得較投入）
師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生回答：黃色、紅色、粉紅色、藍(lán)色……）
師：真是五顏六色，多美呀！誰(shuí)再來讀一讀？
生：（讀得很美。）
師：你讀出了鮮花的美！
生：（突出了“亭臺(tái)”）
師：在亭子里看風(fēng)景一定享受！
生：（分男女生讀)
師：你們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了，將小山村四周的美景都讀出來了，我也想和大家一起美美地讀一讀。
生：(師、生齊讀)
師：詩(shī)人用這樣一首小小的詩(shī)，就將自己所聞、所見、所感都寫出來了。小山村的寧?kù)o、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，將你的感受讀出來。
生：（小組讀古詩(shī)。）
師：（教師相機(jī)指導(dǎo)）誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?
生：（輪流讀）
師：你們真會(huì)合作。
生：（齊讀，有韻味。）
師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？
生：我覺得他們讀得很美！
師：那你們能讀得比他們還美嗎？
生：（帶動(dòng)作讀得很有感情）
師：你們不僅讀得很美，還帶上了動(dòng)作呢！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成，了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢窗伞?/p>
生：(配樂齊讀)
四、快樂游戲，背誦古詩(shī)。
師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，用這首詩(shī)向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。
生：(學(xué)生自由背誦)
師：誰(shuí)來當(dāng)小小宣傳員？
生：（搖頭晃腦地背誦）
師：你這個(gè)宣傳員真像位小詩(shī)人。
生：（背誦得十分有感情，有韻味。）
師：你真會(huì)宣傳這里
生：（指名配樂、配畫做動(dòng)作背誦)
師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)
師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩(shī)記住了！去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。
生：（隨機(jī)讀生字詞）
師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩(shī)誦讀（教師板書：古詩(shī)誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩(shī)誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
師：清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩(shī)。咱們一起去讀一讀吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)）聽老師讀一讀，用剛才學(xué)到的.方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了大雪！
師：是�。∵@首小小的詩(shī)就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
生：（指名讀、齊讀）
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩(shī)，回家之后把這兩首詩(shī)都背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？
生：好。
師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩(shī)！
板書設(shè)計(jì)：
古詩(shī)誦讀
一去二三里
�。ㄋ危┥塾�
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
【課后反思】
這篇古詩(shī)誦讀是一年級(jí)的學(xué)生在結(jié)束漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩(shī)誦讀這個(gè)課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩(shī)，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩(shī)，可是那種讀背和古詩(shī)誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩(shī)誦讀課上我們需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)題、詩(shī)人，了解一首詩(shī)有幾行，有幾句，通過誦讀古詩(shī)認(rèn)字，同時(shí)借助圖片了解古詩(shī)的大意，并且通過熟讀達(dá)到成誦的目的……可以說這次是學(xué)生與古詩(shī)的第一次“親密”接觸。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、從表象入手，重視簡(jiǎn)單的內(nèi)容
第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)誦讀就像我們第一次和一個(gè)陌生人的人見面一樣，我們并不了解這個(gè)人，我們只能看表象。比如說，這個(gè)人他長(zhǎng)什么樣，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。所以學(xué)生在初見古詩(shī)誦讀這個(gè)課型的時(shí)候我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書詩(shī)題和詩(shī)人的名字一邊告訴學(xué)生哪是詩(shī)題，誰(shuí)是寫這首詩(shī)的詩(shī)人他叫什么名字。然后通過自己板書示范讓學(xué)生明白這首詩(shī)中那些字是生字，怎樣把它們從詩(shī)中圈出來。并且告訴他們這首詩(shī)有幾行，再讓他們猜一猜這首詩(shī)有幾句，使學(xué)生了解到什么是行什么是句，以及行、句間的關(guān)系。這些方面作為教師可能一眼就能看出來，再簡(jiǎn)單不過了，往往就被忽略掉了，不會(huì)作為一節(jié)課的重點(diǎn)，可是這些對(duì)于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)是非常重要的。這些看似簡(jiǎn)單的東西正是古詩(shī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是一年級(jí)學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。
2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩(shī)
有的學(xué)生會(huì)背很多的古詩(shī)，可是卻不理解古詩(shī)的意義。在古詩(shī)誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩(shī)誦讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩(shī)誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個(gè)字、一個(gè)詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級(jí)的學(xué)生，會(huì)打消他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使他們不想學(xué)古詩(shī)，害怕學(xué)古詩(shī)。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩(shī)文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、及時(shí)歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的孩子來說古詩(shī)誦讀這個(gè)課型他們不了解，還有很多學(xué)習(xí)方法他們也不了解。因此，在第一節(jié)古詩(shī)誦讀課中如何讓他們認(rèn)識(shí)什么叫做古詩(shī)誦讀，如何讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法成了值得我們思考的問題。在我看來及時(shí)地歸納總結(jié)，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三是非常重要的。例如教學(xué)生圈生字時(shí)，我就適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，問學(xué)生：“你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？”這一問就提醒了學(xué)生以后碰到生字也應(yīng)該像今天這樣把它圈出來。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的時(shí)候，我首先通過有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當(dāng)成詩(shī)人去想象，去體會(huì)。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀這種方法來體會(huì)詩(shī)人的感受。學(xué)生在很好地完成了古詩(shī)誦讀的任務(wù)后我又及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)“今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩(shī)誦讀。今后我們可以利用這樣的方法在古詩(shī)誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。”既讓我學(xué)了解了“讀、看、想”的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生了解到這一學(xué)習(xí)過程就是古詩(shī)誦讀的過程。學(xué)生以后再遇到這樣的課型就不會(huì)感到一知半解甚至是陌生了。
學(xué)生的“第一次”可能教師們?cè)?jīng)教過很多次，這些第一次往往因?yàn)榱?xí)以為常而被忽略掉，從而痛失了給學(xué)生留下深刻印象的最好時(shí)機(jī)。因此，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)抓住這些第一次，使學(xué)生在第一次與文本的接觸中真正做到“親密”。
《一去二三里》的教案15
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開小火車”游戲讀生字�！�
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
�。�2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友�！�
誰(shuí)說錯(cuò)了，火車就停下。
師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時(shí)，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲�！�
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)
導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語(yǔ)文，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級(jí)教師的`課，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì)，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語(yǔ)言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會(huì)改變，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了�！碑�(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手�！�
還有諸如：舉手答題、請(qǐng)把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時(shí)間不夠用，有些知識(shí)沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識(shí)田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，并指名說一說。
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