《一去二三里》教案(精選15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《一去二三里》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《一去二三里》教案1
一、導入部分
我讓學生從1數到10,再倒數一次。(意在了解學生1~10的讀音情況,著重區(qū)別四和十的讀音。)
二、看圖說話
。、課件出示書上插圖:讓學生自由說說你看到什么?(發(fā)揮學生的想象能力,培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。)
2、根據學生的反饋來板書簡筆畫再現插圖。(加深學生對插圖的印象,同時調動學生對學習課文的興趣。)
三、識字教學
。、讓學生找找詩句中表示數目的漢字,并反饋。(通過找一找,圈一圈,很自然地過度到生字的教學。)
2、拼讀音節(jié)。(這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié),因此,我讓我們班的'“小老師”操縱電腦,教一教其他小朋友。展開競賽,誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現欲,所以他們讀得比什么時候都認真,拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。)
3、去拼音認讀生字:
一是讓小朋友開火車認讀生字,二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里?”。(這兩個環(huán)節(jié)意在讓學生在游戲愿意學習,樂于學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受,而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲,那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。)
四、課間休息
我讓學生動動身子,動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。(低年段小學生注意力不容易集中,叫他們一坐40分鐘并且都在學習,比較難,所以,課間休息是非常必要的。)
五、閱讀詩文
根據課標的精神,所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學上。為了體現學生學習的自主性,我設計了以下教學環(huán)節(jié):
1、看圖聽讀:自己聽一聽,邊聽邊看,感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。
2、多種形式閱讀:師生對接讀(半句、一句),同桌對接讀,組內開展擂臺賽讀,男女生比賽讀等。(學生年齡小,對于同一樣東西很容易厭倦,因此,多種形式閱讀有助于學生理解詩文的美,體現山村的美景。)
。、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內容。(為了再現韻文的意境美,讓學生自己去表達對韻文的理解,用自己能表現的方式表演出來,學生很高興,一下子就來興趣了,紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。)
《一去二三里》教案2
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識,大家高不高興?這節(jié)課我們學習一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
。ㄟ^渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
。玻倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”
。常覀冊偻幙,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結:炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
(過渡):要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
二.復習音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀.
。常ǔ鍪総ing san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領讀.
過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
。玻阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
。担麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)
。罚覀円黄鹱x一遍(齊讀)
四.學生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的`卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)
2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
。常覀冎攸c來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。矗覀儊韺W寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.
。担覀冊賮韺W習“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
。叮 XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
五.總結:
今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《一去二三里》教案3
一、課前準備
學生唱單韻母歌。
二、教學兒歌,認識生字
1、師:同學們唱得真好聽,為了獎勵大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數字?
。ㄉ哼@首兒歌里有十個數字,一二三四五六七八九十。)表揚:你看得真仔細。
2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里去認識這十個生字,它們還介紹兩個漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。
3、觀察圖畫:
。1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候,太陽快要下山了,遠處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。
(2)師:小朋友,你認為哪里的景色美呢?
。3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)
。4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚:我們班的同學真是聰明,讀書又響亮。我們全班同學一起來,好嗎?讀得真棒,表揚自己。
。5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)
(6)師:現在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?
(拿出人像)這是男同學,這是女同學。誰先來?
4、認識生字。
。1)師:這節(jié)課,我們要認識12個生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)
。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。
。3)師:現在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認一認這些字。(唱:123)
。4)師:我們來一個男女識字大賽好嗎?誰認識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚)
5、我會畫。
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應的音節(jié)涂上你喜歡的`顏色。(表揚:我們班的同學都是畫畫的天才。)
6、我會唱。
。1)師:正當我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢?(表揚:你們都是勇敢的孩子。)
。2)師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)
我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)
我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)
我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)
我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)
我說六,誰對六,哪個愛在水里游?(鴨子愛在水里游)
我說七,誰對七,哪個叫人早早起?(公雞叫人早早起)
我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)
我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)
我說十,誰對十,哪個學話有本事?(鸚鵡學話有本事)
。3)師:同學們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現非常出色,你們都是好學生。
《一去二三里》教案4
各位領導、評委、老師們大家好,小學教學比武說課教案。我說課的內容是人教版小學一年級語文上冊、識字教學《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學生的分析、對教學目標的設定、對教學程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。
教材的理解:
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。
對學生的分析:
第一次正式接觸識字課,學生心中涌動著新奇感,有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;大部分學生在學齡前就接觸過詩中的'數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。但少數學生也可能不會讀。
教學目標:
根據課標要求、教材特點和學生的實際,本課時我確立以下三個教學目標:
1、認識十二個生字,教案《小學教學比武說課教案》。(一至十及去和里)
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字和寫字是重點,感受童謠意境是難點。
教學準備
課前學生自我拼讀課文;生字卡片;課件。
教學程序:
圍繞以上目標,我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步,復習拼音、導入新課。
出示課件,復習拼音,教師用充滿趣味的話語導入新課,把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中,鼓勵孩子們大膽學習新知識,達到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們,今天我們教室里很熱鬧,來了許多老師,還來了一群數字寶寶。你們會讀嗎?(學生齊讀)數字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀?原來數字寶寶在語文里有不一樣的寫法,你們想知道數字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎?
第二步,結合數字,學習一至十(出示課件)。
出示一至十、我已經認識了哪一個的形式,讀一讀,說說怎么記的,組組詞,說說話,使絕大多數學生主動地投入到學習中來。重點指導“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音。
第三步,圖文結合,學習古詩。
第一環(huán)節(jié):讀準字音,掌握節(jié)奏
學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。然后指名讀,請其他小朋友來評一評,提提意見。重點讀準:里、煙村、亭臺。
第二環(huán)節(jié):師范讀,指導朗讀。
教師范讀課文,學生傾聽,教師再放慢語速范讀,學生輕聲跟讀。,同時提醒學生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。
第三環(huán)節(jié):了解詩意。
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,首先,我問學生:找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現?然后同桌合作,一生讀詩句,一生指圖。讀了這首詩,你還有什么問題?借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學生的思維并不是教師能全部預料的,應給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題,其他小朋友想辦法解決,在生生互動、師生互動中探討問題,理解詩意。
第四步,感受詩的意境
覺得這首詩美嗎?那么我們再來讀一讀,讀出它的美來,好不好?
總之,教學過程中尊重學生已有的知識經驗和知識基礎,充分放飛學生的思維,師生互動,生生互動,努力使朗讀教學和識字教學有機結合起來,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。
《一去二三里》教案5
第一課時
〖教學目的〗
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學重點〗
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
〖教學難點〗
在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片一、三、五、七、九,今天我們再來學習幾個生字。
板書看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1、在實物投影上出示本課插圖:
提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?
2、你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1、學生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上?號。
2、質疑讀不準的音節(jié),請同學解疑。
3、再自由讀兒歌,把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6、教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7、學生練習朗讀。
四、學習生字
〖學習生字的音〗
1、讀兒歌,用畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字,比比誰讀得最準確?
3、抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4、找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺,說“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學,邊說邊走到講臺“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
〖了解字義〗
1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數?
2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的,是雙數。
3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句,加深對字義的`理解。
〖分析字形結構〗
1、學習四種基本筆畫
、懦鍪究ㄆJ識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。
、茣招鹿P畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。
⑶指導學生練習書寫4種筆畫。
2、請學生借助書中p51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學習“四”的筆畫及筆順。
4、電腦演示
、耪垖W生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色,學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強調,此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現出運筆即可。
、谱寣W生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內再封口”。
5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1、讀兒歌,把兒歌讀正確。
2、認讀生字,讀準字音。
第二課時
〖教學目的〗
1、正確規(guī)范地書寫5個生字。
2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
〖教學重點〗
在田字格里寫好5個生字。
〖教學難點〗
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“二、四、六、八、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1、回憶第一課書寫的方法:
觀察位置;觀察寫法;親自實踐。
2、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3、請學生提出書寫有困難的生字“八、四、六”:
、艜鴮憽八摹弊郑
、倏窗鍟八摹,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法:
教師邊寫邊強調第一筆“豎”,書寫時稍微往里收一點,注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長,要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時,頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點,要與豎對稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側,而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
、蹖W生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
⑵書寫“八”字:
、倏窗鍟鞍恕,觀察占格位置。
、谟^察教師范寫,教師提示第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
、蹖W生修改“八”字后再寫一個“八”字。
、菚鴮憽傲弊郑
、倏窗鍟^察占格位置,請學生說一說。
②觀察教師范寫,教師提示第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4、展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
1、每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導。
2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字:
⑴看看圖上都畫了什么?
、谱x讀圖上音節(jié),把漢字寫在()里。
⑶同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。
《一去二三里》教案6
《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現的景色美,因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創(chuàng)設識字環(huán)境,讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。
具體的教學流程如下:
一、導入新課
1、復習。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學習的生字有關,給學生學習本課生字打下基礎)
2、激趣導入。
從開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了,你們高興嗎?
二、數字引路,認識漢字
1、出示數字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀,全班齊讀。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字,我們在數學課上經常見到,可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫,你們想知道怎樣寫嗎?
2、出示漢字。
一二三四五六七八九十
(這些漢字和數字相對應,目的是想讓學生由認識的數字聯(lián)想到不認識的漢字)
。1)誰認識這些漢字朋友?指名讀
。2)請認識的小朋友說說是怎樣認識的?
(目的是鼓勵學生提前認識字,教給認識字方法,激發(fā)識字興趣)
。3)這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子,沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急,我們請拼音朋友來幫忙,好嗎?
3、出示拼音。
。1)提出要求
不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字,已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?
(2)學生練讀,教師巡視。
。3)開火車讀
。4)去掉拼音讀指名讀
。5)去掉數字指名讀
。6)打亂順序開火車讀
三、學習童謠
小朋友們,這些數字不但在數學上用處很大,在學習語文時他也很有意思,你們知道嗎?古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學的《一去二三里》(板書課題)
1、揭示課題。
(1)誰會讀課題?
。ㄖ该x課題,強調“一”的變調情況)
。2)會讀的同學說說哪個字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。
(3)哪個字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說話。
。4)齊讀課題。
2、學習童謠。
(1)讀。
請同學們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認識的字怎么辦呢?
。ㄌ嵝褜W生可以讀拼音,問同學,問老師等)
a、學生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時幫助學習有困難的.同學。
b、指名讀,表揚讀的好的學生,糾正學生的讀音。
c、看同學們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀
d、你們愿意像老師這樣讀嗎?學生練讀
e、指名讀,學生評價。
f、全班齊讀
g、教師引讀,同桌表演讀。
。2)體會、觀察。
a、同學們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?
。ㄓ写迩f四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)
b、對。∵有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。指導看書中的插圖
c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎?學生找說。
d、看圖再讀童謠,會背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1、出示詞語。
一心一意二龍戲珠三令五申四面八方
五光十色六神無主七上八下九牛一毛
十全十美
。ú徽J識的字都加上了拼音)
(1)學生自己先練習讀,不會可以請教老師和同學。
。2)開火車讀,糾正讀音。
。3)齊讀
。4)讀了這些詞語你有什么發(fā)現嗎?
(這些詞語里都有數字)
2、出示數字詩。
一片兩片三四片,五片六片七八片。
九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。
(1)自由讀,讀給同桌聽。
。2)齊讀
。3)能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎?
(這首詩里也有數字)
3、放錄音。
同學們學了這么長時間了,也該休息一會了,我們來聽一首歌好嗎?
。ǚ拧稊跌喿印犯枨
告訴老師你還有什么發(fā)現嗎?
(這首歌里也有數字)
五、教師總結,布置作業(yè)
同學們,多有意思的數字啊,你們記住他們了嗎?如果你對這些數字也感興趣,也可以用他們來編兒歌,好嗎
《一去二三里》教案7
活動目標
1、初步學習朗誦古詩《一去二三里》,理解詩歌的意境,體驗數字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛,提高與同伴協(xié)調一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
活動過程
一、教師創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片,引導幼兒認讀。
師:你們認識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!
古時候啊有一個詩人很偉大,他把這十個數字啊寫到了一首古詩中,老師把這首古詩讀給你們聽,請你們找一找這十個數藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導幼兒欣賞古詩。
師:你聽到詩歌中都有哪些數字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強調這樣的詩又叫數字詩)
師:老師再來讀一遍這首古詩,請你找一找,除了有數字,你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!
師:小朋友們請你們仔細看一看,說一說你都看到了什么呢?
有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細看這些房子上還有什么?對,是煙囪,做飯了,煙囪里就會飄出白煙。想一想,詩歌中是怎么說的。坎挥浀脹]關系,老師再來讀一讀這首詩歌,請你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯落有致,可真漂亮!
這幅圖上還有什么?遠處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺——六七——座)對啊,亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對啊,這邊還有大樹呢,這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)
好,現在請你來做一朵花兒,美美地開著。
圖上還有兩個小朋友,你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風景他們一走就走了多遠?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺啊就走了二三里路,看到不遠處的小村莊里,有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香。≡瓉硎锹愤呴_著許多美麗的小花呢!
師:這幅圖畫真美啊!《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思,詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,可真了不起。現在我們來試著朗誦這首古詩吧。ê⒆永收b古詩一遍,強調題目要念,題目和古詩第一句一樣)
教師提要求:我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的。磕俏覀兙陀糜淇斓男那閬砝收b這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)
小朋友們讀的可真好,詩中說了煙村、亭臺、花朵,我們可不可以用動作來表示他們呢?我們來試一試好不好?一去二三里可以怎么做呢?
——(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句。繙蕚湓趺醋?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍,邊念邊做動作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩就出來了,F在啊,老師就請一個小朋友來做一回小詩人,一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導幼兒做動作,讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)
嗯,他可真的很像一個小詩人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌,體會詩歌的韻律之美。
師:小朋友,古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實呀,我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!
現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來讀這首古詩,小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的'方法讀古詩,你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩!
活動反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求,突出教學重點,我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現在:
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學生認識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學生發(fā)言較熱烈,當學生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進行思想教育,注意了教學的人文性?墒牵趯W生說話時,我沒有及時讓學生說出事物的特點,如:()的小橋,( )的桃花,( )的房子等等?梢娬f話訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學,我是先教給學生讀的方法,努力營造著一種讓學生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上,我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫,指導寫字
寫字是本課的重點,也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時,我首先教給學生筆畫名稱,接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單,只要學會一“橫”就什么都會了,卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個,書空一個,再臨摹一個,而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)
《一去二三里》教案8
【教學要求】
1、認識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場合。
【教學重點】
知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。
【課件設計】
課文的插圖生活中各種數字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽,從1到10看誰數得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數字和他們身上的號碼相符合?
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
。ㄒ唬┳x準字音,掌握節(jié)奏
1。找找詩中的十個數字,看看讀音有什么變化。
2、師范讀,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3、學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。
。ǘ┝私庠娨
1、小朋友在讀這首詩的.時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4、請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1、給詩加上題目,并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩,并設問:
。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
。2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
。4)師總結:小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
第二課時
【課時目標】
鞏固復習生字。
了解數字的不通用處,了解基數和序數。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】
一、復習檢查
1、抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)
2、聽寫:一、二、三。
如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。
二、認讀筆畫“橫”
三、認讀兒歌。
上節(jié)課,我們學習十個生字,還會寫了三個字,你們真的都學會了嗎?
1、出示繞口令,比比誰讀得又準又快。(練時注音)
繞口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。
認真學,常練習,十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀,再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀
了解數字使用的不同場合。
3、真是不看不知道,簡單的數字也有那么多講究,我們再來讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數字?
如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字,你看合適嗎?(不合適,這是中國古代的詩歌,他已經成為了一種特定的格式。)
誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合?(一般在文章中都使用阿拉伯數字,除了在特別莊重的場合,如文件的題目、標語;或者是古詩,古詞。)
到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看?赐队捌粘I钪袛底值氖褂。
了解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字,那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來,一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識,拓展課外
今天,我們學習有關數字的許多知識,其實有關數字的知識還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會發(fā)現。
《一去二三里》教案9
【教材簡析】
課文是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學生識記十個表示數字的漢字。
本課教學重點是認字和寫字,難點是分辨“八”和“入”。
【教學目標】
1.認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學過程及設計意圖】
● 板塊一:讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導學生仔細觀察畫面,練習說話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據一位古代詩人寫的詩畫出來的,你知道這首詩嗎?
3、出示課題,指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例,引導學生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設計意圖:利用課文插圖,撥動學生心靈的琴弦,使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學生多種感官,使學生在賞心悅目的氛圍中產生了濃厚的興趣!
● 板塊二:讀中整體感知,學習生字。
1、教師鼓勵學生借助漢語拼音,自由地讀課文。
。ㄗx課文的時候要注意,認識的字就看著字讀,不認識的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準。)
2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)
4、教學生字
、僮x一讀
a、出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀
、跀[一擺
a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。
b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數字,“去”與“里”不是)
5、在學生學習完生字的基礎上,教師再鼓勵學生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學生個別讀,并指導互相評議、糾正。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)是學習生字的過程,鼓勵學生們個性化的識字方法,放手放學生去學,相信他們能會。之后,學生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對課文的內容、思想也有了整體的`感知!
● 板塊三:讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來,他們的本領可真大呀!小朋友們想學這種本領嗎?
2、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設計意圖:在整體感知課文的基礎上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學生邊朗讀邊想象的好習慣!
● 板塊四:讀中培養(yǎng)語感。
1、小朋友,這個小山村熱鬧嗎? 你來到這個小山村,覺得它美嗎? 我們該怎樣讀呢?
2、配樂誦讀全詩。
【設計意圖:此環(huán)節(jié)讓學生在讀中感悟語言,從而讀出詩的意境,培養(yǎng)了學生的語感,使學生受到美的熏陶!
●板塊五:鞏固生字,指導寫字。
1、我會認
a、變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時隱去。)游戲說明:如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里?”此時學生要迅速舉起手中相應的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。
2、我會記
a、小組討論:你是怎么記住這些字的?
b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨頭,每個梨頭背后有一個生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應的詞語填空。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
C、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
4、我會寫。
、僬J識田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)
②今天,我們幫“一、二、三”安個家。
、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭。設問:這三個字有什么特點?(都是由“橫”組成)
、苤笇憽皺M”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。
、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢?
、迣W生描紅,臨寫。
⑦小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
【設計意圖:寫字指導無需教師繁瑣的講解,提醒、強調。學生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流,大膽實踐中探索新知,學習書寫,獲得發(fā)展】
●板塊六:課外實踐,拓展延伸
課后,請同學們搜集一下有關節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數字表示,其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動起來吧!
【設計意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學生樹立搜集信息的能力;其二,在實踐活動中鞏固所學的生字,避免機械、重復的抄寫!
內容概括:這篇介紹了關于《一去二三里》教學設計六,一去二三里,希望對你有幫助!
《一去二三里》教案10
一、教學目的
1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
二、教學重難點
重點:認字和寫字。
難點:分辨“八”和“入”。
三、教學方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導課
1、談話:前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題:今天我們學習第一課。
3、學生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。
二、講授新課
、、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學生自由讀課文,教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)
3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
4、出示掛圖:亭臺
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花!
8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里!
11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家!
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的`桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀,學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀,集體評價。
5、教師與學生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話:同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字,讀準確后,再把它讀給同桌聽。
、、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片,開火車讀。
2、談話:我們自己學了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面,老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做游戲:找朋友。
三、擴展活動
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字,請大家試著讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)
3、出示小黑板:《詠雪詩》
四、作業(yè)設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
插 1、一去二三里
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺六七座,
圖 八九十枝花。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
二、指導寫字
1、出示田字格,講解。
2、出示:一、二、三。師示范寫,學生觀察:老師寫字的筆順怎樣?
3、教學筆畫“一”(橫)。
4、指導學生先描紅,發(fā)現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩,詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業(yè)設計
1、練習寫字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數字?
《一去二三里》教案11
活動目標:
1、學會朗讀、背誦古詩,體會古詩所表達的優(yōu)美意境。
2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學習和表現古詩。
3、感受學習古詩所帶來的快樂;顒訙蕚洌赫n件ppt、節(jié)奏卡、數字卡片
活動過程:
一、數字游戲,激發(fā)興趣。1.教師:小朋友,今天老師請來了許多數字寶寶,我們把他們請出來,好嗎?(教師出示數字卡片,幼兒認讀)
2.玩數字游戲:看數字拍手、給數字排隊等2.教師:在很久很久以前的宋朝,有個名叫邵雍的人,有一次在回家的路上路過一個小山村,看到了山村美麗的景色,而且和這些數字有關。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。(欣賞視頻)
3.提問:在這段視頻里,你看到了些什么?(幼兒回答)教師隨著視頻的播放進行小結:這是一個美麗的小山村,有山有水,走過去二三里路就到了。住著四五戶人家,正是燒飯的時間,家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺,很別致,再加上盛開的鮮花,小山村顯得更加迷人了。
二、學習古詩1.初次欣賞古詩教師:邵雍看到這樣的美景,非常開心,情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌,題目是“山村詠懷”,又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽,這首古詩是怎樣的。(放視頻課件,引導幼兒初步感受山村的美,感受詩歌)。提問:你聽到了些什么?2.再次欣賞古詩提問:你有沒有發(fā)現這首古詩里面有一個小秘密?(里面有1-10的數字)
教師小結:詩人把數字巧妙地融入古詩,表現了山村美麗的景色,好像一幅美麗的`畫一樣,而且這首詩朗朗上口,非常好聽,一起來朗誦一遍。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師:小朋友想不想試試,邊拍手邊念這首古詩呢?教師示范邊拍手邊念古詩,幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡,x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師:小朋友表演得真不錯,想不想換種表演方法呢?請幼兒兩個人一組,x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌,x節(jié)奏時自己拍手。
三、學習演唱歌曲
1.教師:今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲,好嗎?我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲,今天老師把古詩唱進這首歌曲里,聽聽好聽不?2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問:“好聽嗎?”“你聽到老師唱了幾段?“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方?”(有時是念的,有時是唱的)教師:歌曲第二段是念的,叫說白,因為是很有節(jié)奏的,所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學唱歌曲。5.請能力強的幼兒念說白,集體演唱。
四、結束部分
請幼兒打擊小鈴邊念說白,隨樂曲伴奏演唱歌曲。
《一去二三里》教案12
課文
一去二三里又名山村詠懷
(宋)邵康節(jié)
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺六七座,
八_九十枝花。
作者簡介:
邵雍:(1011—1077)北宋哲學家。字堯夫,謚康節(jié),先為范陽人,后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上,后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽,與司馬光等人從游甚密。
根據《易經》關于八卦形成的解釋,摻雜道教思想,虛構了宇宙構造圖式和學說體系,成為他的象數之學也叫先天學。傳說他的卜術很準。著有《皇極經世》、《伊川擊壤集》等。
“去”是從這里走出去的意思。
“里”是我國原用的長度單位,一里等于五百米。
拓展知識:
人們在日常生活中少不了數學運算,如果運用一至十這十個數來寫詩,一定妙趣橫生,別樣美。如果數學問題也用詩歌形式來表述,也-定是生動活潑,幽默有趣。數學詩語言優(yōu)美,形式新穎,它不僅可以打開人們思維的天地,又可以得到美的享受和學到某些數學知識。
【分析學生】
第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽,從1到10看誰數得準。
[設計意圖:了解十個數字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數字和他們身上的號碼相符合?
[設計意圖:建立數字與漢字的聯(lián)系,了解學生對這幾個漢字的認識情況,同時鞏固漢字的讀音。]
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準字音,掌握節(jié)奏
1、找找詩中的十個數字,看看讀音有什么變化。
[設計意圖:在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。]
2、師范讀,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3、學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。
(二)了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
[設計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4、請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
[設計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系,并引出當一生讀“一去二三里”時,指圖的學生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。]
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
[設計意圖:學生的思維并不是教師能全部預料的,應給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目,并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩,并設問:
(1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
(4)師總結:小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。
[設計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的'支持,并再次引導學生進入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
[設計意圖:練寫了三個字,學生略感疲勞,此設計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]
教學反思
課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求,突出教學重點,我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié),具體表現在:
一、指導看圖,初步感知
根據一年級學生認識事物的規(guī)律,上課伊始我就出示插圖,指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察插圖的景物,進而培養(yǎng)學生的語言表達能力。在此基礎上我讓學生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學生發(fā)言熱烈,取得了良好的教學效果。
二、誦讀課文,理解字義
朗讀課文時,我先讓學生聽錄音,激發(fā)學生朗讀的欲望,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。在學生熟讀課文的基礎上,我讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩,讓學生產生了一種身臨其境的感覺。
三、認識筆畫,指導寫字
寫字是本課的重點,也是一年級學生第一次學習寫字。教學時,我首先讓學生認識田字格和教給學生認識筆畫名稱,接著指導學生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學生寫字的:教師引導學生觀察生字的占位——教師范寫,學生觀看——學生書空、描紅——學生練寫,教師巡視適時指導。經過師生的共同努力,學生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。
《一去二三里》教案13
學習目標:
。薄土曥柟虧h語拼音.
。病⒄J識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
課前準備:
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。
第一課時
復習導入
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
。、激趣導入:開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫,揭示課題
。、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?
2、揭示課題:有一首古時候的.童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
。、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
。础⒔Y合具體實例,引導學生理解“里”。
圖文結合,初讀課文
1、教師范讀課文。
。、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
。、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學習生字
。、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
。、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
。、全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)
。、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至
“十”是數字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格,指導書寫“一”
。、認識田字格。
a、談話激趣:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!
2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
。、把課文讀給爸爸媽媽聽。
。、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
《一去二三里》教案14
活動目標:
1、結合數字“1”到“10”,初步學習朗誦古詩《一去二三里》,體驗古詩的韻律之美。
2、感受詩歌描寫的美好意境,增進對中國古代詩歌的熱愛。
活動準備:
ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3
活動過程:
一、播放配樂動畫,幼兒初步感受古詩意境。
1、教師:小朋友,你們喜歡春游嗎?你在春游的時候看見了什么呢?(幼兒個別回答)古時候有一個人他也很喜歡春游呢!他在春游的時候都看到了什么呢?我們一起來看一看吧。
2、播放配樂動畫,幼兒完整欣賞。
提問:你都看到了什么呢?(師依據幼兒說出的事物,點出相應的圖片)
3、教師按古詩內容邊操作ppt,邊小結:
剛剛寶寶們看的非常仔細,古時候有一個人出去游玩,不知不覺就走了二三里的`路(點出箭頭圖標)。他看見了有一個小村莊,里面住著四五戶人家,家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢(點出箭頭圖標);走著走著,他又看見不遠處有幾座休息的小亭子(點出箭頭圖標),路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。
二、播放古詩配樂朗誦,幼兒欣賞古詩,初步掌握古詩內容。
教師:小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎?很優(yōu)美!這個人呀,他也很喜歡這些美麗的風景,于是就把它們寫成了一首好聽的詩,詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧!
1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
。◣煵僮鱬pt,古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放)
2、提問:你聽到了什么?
幼兒嘗試說出古詩的內容(師操作相應圖標)
3、幼兒再次欣賞古詩,師引導幼兒理解詩意。
教師:我們再來聽一聽這首古詩,看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢?
。◣熓痉独收b古詩)
4、幼兒再次嘗試說出古詩內容(師操作相應圖標)
5、師小結:圖片已經全部找出來了,那這首詩里一共有多少個數字呢,10個,它們是按照從小到大的順序出現的。
三、幼兒學習朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、師幼集體朗誦。(幼兒看圖標初步嘗試朗誦)
①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念,你們會嗎?
、诠糯脑姼璩3S枚潭處拙湓捑湍馨岩患抡f清楚,所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點,音要拖的長一點,這樣不僅好聽,別人還能聽的懂。(引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些)
2、隱藏圖片朗誦。
。ń處煵僮鱬px隱藏相應的圖標,直至把圖片完全隱藏,幫助幼兒記憶古詩內容)
①教師:小朋友念的真好聽,數字寶寶們聽了也很開心呢,它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎?你想把數字幾藏起來呢?(幼兒朗誦)
②你還想把數字幾藏起來?(幼兒朗誦)
③如果數字寶寶們全都藏起來你們會念嗎?(教師全藏圖片,幼兒朗誦)
④這都難不到你們,現在要加大難度咯!圖片寶寶也要藏起來了,敢挑戰(zhàn)嗎?(師藏四副圖片,幼兒朗誦)
3、借助動作朗誦。(師播放配樂古箏曲)
教師:古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念,還有動作呢!(幼兒邊做動作邊朗誦古詩。)
四、師總結,結束活動。
師總結:其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢,等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩,名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風景。寶寶們,春天來啦,我們幼兒園也有很多美麗的風景呢,我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧!
《一去二三里》教案15
學習目標:
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個漢字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
課前準備:
一、復習導入
1、到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)
激趣導入:從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友,看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!打開書第44頁。
二、觀察圖畫,揭示課題
1、同學們,請看看課本圖中畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說些什么呢?(小組進行討論)
2、各小組派代表說。
師述說:有一個山村,住著幾戶人家,炊煙裊裊,山上幾座亭臺錯落有致地排列著,山下路邊盛開著各種美麗的鮮花,你覺得這充滿生機的村莊美不美?(讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面)
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠,你們想不想學,這節(jié)課,我們學習第一課。
4、指名讀課題:誰能讀讀課題?
5、結合具體實例,引導學生理解“里”。(里:長度單位,一里=500米,我們學校的操場一圈大概四百米,我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。)
三、圖文結合,學習課文
1、這么美的村莊,這么有趣的童謠,老師情不自禁地想讀讀,去感受這鄉(xiāng)村美麗的風光,你們想不想聽,老師有兩個小小的要求:
A.閉上眼睛
B.邊讀邊想象你看到了什么?
2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠,你們想不想去讀,邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文,學習生字
1、請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什么新發(fā)現?
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2、你交了哪些生字朋友?你是怎么認識的?(出示要認的字)
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀,難記的,給同學們提個醒。(四、十、三)
4、請一位同學上來當小老師,帶同學們讀準這些字的音,好嗎?
5、抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。
6、檢查學生對生字的掌握情況:
A、找朋友的游戲:(持拼音卡片的上來找其對應的'生字)
B、比賽讀繞口令:(看哪個同學讀得又快又準)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四,要分清四和十,必須認真讀一讀。
五、指導背誦。
1、自己練習背誦。
2、與學習伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內容,輪換合作。
3、會背的同學站起來背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲
全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作,讓學生輕松輕松。
七、 認識田字格,指導書寫“一”。
a)認識田字格。
i.談話激趣:小朋友,我們已經知道四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
b)指導書寫“一”。
i.教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
ii.學生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
a)把課文讀給爸爸媽媽聽。
b)找一找,我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
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