小學(xué)信息技術(shù)說課稿（精選13篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿（精選13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是號考生。這天我說課的題目是。
下面，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進行說課。一說教材本課資料分析
本課是光明日報出版社小學(xué)信息技術(shù)教材年級xx冊第xx課，屬于word文檔修改排版光影魔術(shù)手圖像處理的資料。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了______之后，開設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會，是學(xué)生熟練運用Word光影魔術(shù)手必不可少的基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)本課，能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)____奠定基礎(chǔ)。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。教學(xué)目標(biāo)
在新課程三維目標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編排，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：知識與技能目標(biāo)：了解，掌握——的基本操作，熟練使用_____；過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷_____的過程，體會自主學(xué)習(xí)、合作交流的方法情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：透過____，激發(fā)對_____的興趣；透過______，感受____，增強_____透過______，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
這樣的目標(biāo)設(shè)計更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化。教學(xué)重難點
由于本課主要是圍繞___展開的，而且他們是_____的基礎(chǔ)，所以本課的教學(xué)重點設(shè)置為：________的用法/操作。
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活_______；（原因是這部分資料較為抽象，初學(xué)者缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。）二說學(xué)情
1.xx年級學(xué)生具有好動、好嘗試的特點，初步具備自主學(xué)習(xí)潛力和合作的意識。
2.他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作、通俗易懂的語言比較容易理解。3.他們注意力容易分散，喜歡和同伴討論，期望得到教師的表揚。
4.由于種種原因，學(xué)生的信息技術(shù)水平存在差異，為此采用小組合作制，并思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。三說教法
根據(jù)教材資料和學(xué)生的認(rèn)知特點，采用的主要教學(xué)方法有：1任務(wù)驅(qū)動法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此，本課以任務(wù)驅(qū)動法為主，將教學(xué)資料設(shè)置成一個個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2創(chuàng)設(shè)情境法。在每個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多恰當(dāng)?shù)那榫�，充分調(diào)動學(xué)生的用心性。3直觀演示法。演示不僅僅是教師演示，還能夠是學(xué)生演示，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，貼合學(xué)生的年齡特點。
四從學(xué)生的學(xué)法方面來說：
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，本課主要是讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，嘗試操作，合作交流等方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨立解決問題的潛力和團結(jié)合作的意識。五說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：１.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（比較觀察，揭示課題/激趣導(dǎo)入），用時3分鐘。xxx展示作品
xxx分析范例，明確解決方法：展示范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說：作品需要分幾步完成，每個步驟要完成哪些操作？需要學(xué)習(xí)哪些新的技能呢？透過預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)得出本節(jié)課要掌握的知識點，此時，教師能夠板書出來。
從貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的食事物出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。透過課件展示生活中的作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。
這樣的設(shè)計，貼合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的'濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
這樣設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的用心性，利用學(xué)生的好奇心（樂于助人的精神）和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在情境中用心主動的理解任務(wù)，從而樂學(xué)。
2.任務(wù)驅(qū)動，探究新知（用時分鐘）教師預(yù)設(shè)問題。
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。本環(huán)節(jié)分xx個步驟展開任務(wù)一：
興趣是學(xué)生用心求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。
1.給學(xué)生3分鐘時間進行自主探究，嘗試操作。提示學(xué)生在操作中遇到困難能夠有3種求助方式：閱讀教
材、和小組成員交流討論、請教老師。這時，教師要進行巡視，搜集學(xué)生探究中遇到的問題并分別處理。對于共性問題，能夠引導(dǎo)全體學(xué)生一齊討論，尋求解決問題的方法。對于個別問題，及時予以點撥、指導(dǎo)。
2.此時展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生演示講解，教師板書操作步驟，突出重點知識。
3.反饋操作中遇到的問題。由于是第一次操作，肯定會出現(xiàn)些常見的問題。此時教師再現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，讓學(xué)生說一說解決問題的方法并進行適當(dāng)?shù)难菔尽W(xué)生可能遇到這樣的問題：問題1：問題2：
4.結(jié)合思考，繼續(xù)創(chuàng)作，
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的成績。（我這樣設(shè)計目的是及時對學(xué)生的每一個操作成果進行評價，讓每個學(xué)生都能確定自己的方向）任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及教師及時必要的補充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法，如果問題還沒解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
5歸納提升。根據(jù)任務(wù)完成的狀況及其過程，針對一些普遍存在的問題加以概括分析。透過完成以上_____個任務(wù)，學(xué)生基本掌握本節(jié)課的主要資料。
這個環(huán)節(jié)是本課的重點，任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，在這個環(huán)節(jié)中教師拋出了一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、
求知欲，使學(xué)生很自然地進入了自主學(xué)習(xí)與自我探究之中，他們把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。同時，教師透過預(yù)設(shè)問題、及時的點撥與指導(dǎo)，指引學(xué)生的探究活動，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。3、練習(xí)鞏固，展示點評（用時15分鐘）
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師就應(yīng)給學(xué)生充足的時間去實踐。
1讓學(xué)生以____的形式，自己動手_______，要求_______________。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。
2之后讓學(xué)生展示自己的作品，鼓勵已經(jīng)完成的學(xué)生大膽地走出自己的座位，觀摩其他同學(xué)的作品，評一評。引導(dǎo)學(xué)生從______________方面進行自我評價，然后小組成員互評，推薦本小組代表作品供全班評，引導(dǎo)說一說創(chuàng)作思路，遇到問題是如何解決的。最終評出“最佳設(shè)計師”“最佳協(xié)作小組”，給表現(xiàn)良好的學(xué)生加星。這樣設(shè)計能夠給學(xué)生一個開放的思維空間，不僅僅能夠鞏固所學(xué)的操作技能，又能夠增強學(xué)生應(yīng)用知識的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。
這樣設(shè)計的目的是，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示時，教師多給予揚長性的評價，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。4、歸納總結(jié)，交流評價（用時5分鐘）1用1-2分鐘的時間，讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。然后，教師對本課資料進行梳理歸納：同學(xué)們，你能把你在本節(jié)課中學(xué)到的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中去嗎？”。2組織學(xué)生根據(jù)教師帶給的評價標(biāo)準(zhǔn)進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對學(xué)生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價。為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是務(wù)必的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，構(gòu)成知識體系。
這是本節(jié)課的板書，板書重點難點，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)針對性更強，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，進行說課小結(jié)：
縱觀全課，我注重情境與任務(wù)驅(qū)動的融合，努力構(gòu)成以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，努力營造生動活潑的課堂氣氛，相信會取得較好的教學(xué)效果。以上是我的說課，請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)實驗教材三年級下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節(jié)實用課。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、偻高^自主探究，掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。
�、诟鶕�(jù)實際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。
③培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進取的精神。
3、教學(xué)重點、難點
透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。
重點：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
難點：根據(jù)實際需要靈活運用曲線工具繪圖
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計上，我把新知細化成多個任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、說教學(xué)過程
教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的'畫圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣�，F(xiàn)設(shè)計如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結(jié)，知識內(nèi)化。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因為針對的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。
（二）探索新知，實踐運用
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認(rèn)識曲線工具圖標(biāo)及工具樣式
2、學(xué)習(xí)單弧曲線
先出示兩個表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務(wù)一：運用曲線工具完成表情圖，進而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？
在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)雙弧曲線
事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運動起來的時候還會是直線條嗎？
出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？
理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。
4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點？
學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。
5、學(xué)習(xí)封閉曲線
教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。
6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法
（三）拓展提升，深化知識
按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情
（四）歸納小結(jié)，知識內(nèi)化
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過老師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實踐操作，從實踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點，最終實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（潛力）透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的潛力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點：透過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點：怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的潛力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的`興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由：
1、被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
一、說教材
《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的資料。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與資料分析，思考到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力和培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力、團體協(xié)作的潛力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點與難點
本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點、難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
二、說教學(xué)方法
1、說教法
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
2、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。
故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)透過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計了茹下教學(xué)流程：
�。ǎ﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
�。ㄈ┫扔�(xùn)練，后演示
�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充
詳細闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學(xué)生透過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學(xué)生的.回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫�！崩眠@種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的用心性，使學(xué)生在情景中主動、用心地理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就能夠為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，透過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：
1、研讀教材2、同學(xué)間合作討論3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。
（三）先訓(xùn)練后演示
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生透過投影設(shè)備演示操作過程。這樣能夠讓那些自學(xué)潛力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊。（分層教學(xué)）
�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充
在這一階段，教師能夠用“這節(jié)課，我學(xué)會了……”、“透過這堂課的學(xué)習(xí)，我會做……了”這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的資料以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是務(wù)必的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
五、作業(yè)
讓學(xué)生回家后思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？”
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感孽比較有特色的是：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動理解變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
一、教材分析：
《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、潛力目標(biāo)：透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的潛力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點：
修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點：
圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法：
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿�。使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的`學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿�，�?xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で橐�，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。ǘ┲v解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對１４課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。
�。ㄈ┳灾魈剿鳌f(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；
2、同學(xué)之間的幫忙；
3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點也就得以突破。）
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進一步完善的機會。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。
�。ㄔu價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）
九、設(shè)計理念：
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中透過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，透過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
一、教材分析
《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的資料，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的'設(shè)置的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感。單就資料而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫忙解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
三、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次修改、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——獨立操練——思考討論”。新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
首先，談話引入，由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特殊字形是怎樣修改的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心，再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自己的作文。
接下來布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁，自己先認(rèn)識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次修改作文。讓學(xué)生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識字體設(shè)置，以及學(xué)會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點。
整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
一、說教材分析
《》是知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后知識教學(xué)，是學(xué)生能夠的基礎(chǔ)之一。
《》是中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對于幫忙學(xué)生，以及都具有重要的作用。（一）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《》資料分析，結(jié)合小學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我將目標(biāo)設(shè)計為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識的基本操作，初步掌握，并能夠。
2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、體驗成功，提高學(xué)習(xí)的用心性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教學(xué)重點與難點
本著新課標(biāo)與《》資料，我確立了如下的教學(xué)重點和難點。重點：難點：二、說教學(xué)方法（一）說教法
根據(jù)信息技術(shù)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，結(jié)合教材特點小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平，本課我主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層教學(xué)法”為輔的教學(xué)方法。（二）說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。在教學(xué)中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個問題，透過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)新舊知識的融合、增強學(xué)習(xí)的信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說媒體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。四、說教學(xué)過程
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學(xué)生透過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫�！崩眠@種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的用心性，使學(xué)生在情景中主動、用心地學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，透過自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的'教學(xué)重點，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點，我主要設(shè)計研讀教材、同學(xué)間合作討論、教師巡回指導(dǎo)等方法進行突破。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新
知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。
第三環(huán)節(jié)：分層教學(xué)，演示提高
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作品，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生透過投影設(shè)備演示操作過程。這樣能夠讓那些自學(xué)潛力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，加深記憶
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、提示學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的知識點，教師作概括性總結(jié)并且以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是務(wù)必的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
五、時間安排
創(chuàng)設(shè)情境5分，任務(wù)驅(qū)動20分，分層教學(xué)10分，課堂總結(jié)5分六、說課小結(jié)
在整個教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力放在首位，努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求到達最佳教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！（鞠躬）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
一、教材的分析與處理
本節(jié)課《認(rèn)識Word》一節(jié)資料，是四年級的資料，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠的好處。學(xué)習(xí)《認(rèn)識Word》不僅僅能夠鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程資料標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生務(wù)必熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)潛力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體此刻電腦技能基礎(chǔ)、知識理解潛力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要思考到的`教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要貼合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選取。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有必須的收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。
2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．構(gòu)成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應(yīng)的潛力。
4．讓學(xué)生用心嘗試用計算機來表達思想。
5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的潛力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題潛力。
四．教學(xué)重難點
1．重點：掌握啟動和退出word的方法。
2．難點：認(rèn)識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學(xué)設(shè)計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。
3．參與游戲，突破難點。
4．歸納總結(jié)，成果展評。
具體闡述如下：
一．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們能夠做word來寫作文、記日記，還能夠在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還能夠用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。
[從學(xué)生身邊的活動出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二．設(shè)置任務(wù)，自主探究
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，單擊“microsoftofficeword20xx”命令，打開word20xx窗口。
[板書：word20xx的啟動。執(zhí)行“開始――程序――microsoftoffice――microsoftofficeword20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學(xué)生上機嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請選取一種你認(rèn)為最好的方法啟動word。
[透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認(rèn)識。]
三．參與游戲，突破難點。
活動2：word窗口的組成。
1．Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3．小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都能夠找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4．小練習(xí)：輸入“實踐園”中的文字。
[透過游戲的方法使學(xué)生始終持續(xù)興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的用心性。]
活動3：保存word文檔。
1．單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2．在對話框的“保存位置”框中選取D盤中自己的文件夾。
3．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4．單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實踐園”。
透過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。
活動4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
培養(yǎng)學(xué)生：
（1）動手潛力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
（2）動腦潛力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
�。�3）動口潛力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。
四．歸納總結(jié)，成果展評。
此刻每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。
（學(xué)生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
透過全班交流，更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力，透過各獎項的評比，到達了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最后教師歸納總結(jié)。
六．教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。透過解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
一、教材分析
《輸入漢字》選自江西人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書，是四年年級上冊第一章的教學(xué)資料，教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。
本課主要是學(xué)習(xí)在Windows環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)要求，小學(xué)生“能夠在他人的幫忙下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣”，而輸入漢字是遠距離與他人溝通的一項基本技能之一。五年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了必須的語文基礎(chǔ)知識和拼音基礎(chǔ)，在開始本課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材的編排，學(xué)生又已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows的基礎(chǔ)知識和鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤熟練的輸入大小寫英文字母、數(shù)字和符號，運用修改區(qū)的功能鍵進行一些簡單的修改。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了《用計算機寫文章》、《制作圖文并茂的作品》等綜合性運用輸入法功能的教學(xué)板塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教材在編排上，主要采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，透過實例引導(dǎo)，一步一步教會學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計了實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。
二、學(xué)情分析
新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點�；诖它c，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計這一課時，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、競爭激勵”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。目的在于讓學(xué)生在“玩”電腦的過程中，透過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的競爭，不知不覺的完成了輸入法的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)潛力，拓展信息技術(shù)課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學(xué)生的綜合潛力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
從資料層面分析，四年級的學(xué)生具備了必須抽象思維潛力和動手操作潛力，個性是城鎮(zhèn)小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計算機，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)用心性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生透過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)合教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握輸入法工具的使用方法，正確輸入漢字。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息，開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
四、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：利用輸入法正確輸入漢字
教學(xué)難點：讓所有學(xué)生都學(xué)會使用輸入法輸入漢字
五、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的語文教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，在游戲中的各個環(huán)節(jié)均設(shè)置必須的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過程中，透過闖關(guān)完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿�。使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，應(yīng)對一個個的任務(wù)，透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿�，�?xùn)練思維。
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)
�。ㄈ┨骄繗w納，總結(jié)延伸
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
在本節(jié)課開始的時候，我透過播放節(jié)日游藝會的場面動畫激情導(dǎo)入：每到節(jié)日時，我們就會舉辦一些主題班會或游藝會。在游藝會上，我們能夠參與很多游戲，獲勝的話還能夠得到獎品。大家都喜歡這樣參加這樣的活動！這天，在我們的信息技術(shù)課堂上，老師也給大家準(zhǔn)備了一個小小的游藝會。
透過這樣一種情境的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生吸引過來，他們用心主動地進入到課堂的學(xué)習(xí)中來，他們在強力的期盼中等待著的“游藝會”的精彩節(jié)目就是我們這天學(xué)習(xí)、探索的資料。
（二）任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)
活動一：猜謎
學(xué)生打開桌面上的“游藝會”文件，第一關(guān)是猜字謎，規(guī)則是猜出謎底之后不能說，只能寫。怎樣“寫”呢？（學(xué)生回答：“輸入中文”）你會輸入中文嗎？你明白常用的中文輸入法有哪些嗎？（學(xué)生回答），由此引出智能ABC輸入法。這時教師并不去講解輸入法的使用，而是讓學(xué)生之間直接“寫”謎底，并給予推薦：遇到問題同小組的學(xué)生能夠共同討論，問老師或者閱讀課本。我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫”出來了，還要看哪些小組的小老師當(dāng)?shù)暮�，教會另一個學(xué)生。學(xué)生做完后，首先請他們說出正確的謎底，然后再請學(xué)生（小老師所教的學(xué)生）上來示范操作，我們字謎的謎底都是單個漢字，透過這個游戲了解智能ABC的基本使用方法（輸入拼音、選字、翻頁查找），在學(xué)生輸入成語時，讓其他學(xué)生注意觀察示范同學(xué)的方法是否和自己一樣，說說有哪些方法，他們之間有什么不同點，哪種方法比較好（因為有的學(xué)生在輸入成語時是一個字一個字的輸入的，而有的學(xué)生是使用的詞組輸入，這當(dāng)中又分為全拼、簡拼、混拼）。讓學(xué)生明白智能ABC是基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入能夠大大提高自己的輸入速度，這時教師再做補充講解。我們自己的姓名是不是詞組？（不是）我們是否能夠?qū)⑺x成詞組呢？這樣會方便我今后的
輸入。請會的學(xué)生上來示范操作，教師在一旁講解，從而讓學(xué)生了解構(gòu)詞、分詞的方法。
活動二：詞語接龍
對于詞組輸入，學(xué)生需要練習(xí)加以鞏固。我將詞語接龍引入，先出示一個詞組，請他們按照首尾相同的文字，一個接一個地連續(xù)寫下去，比一比在相同時間內(nèi)哪個小組輸入的詞語最多。由于是競賽，一些小組為了追求速度而讓本小組輸入速度快的學(xué)生一個人輸入，另一個學(xué)生完全就是處在觀望狀態(tài)，為了避免這種狀況的發(fā)生。我采用分時段分層次競賽的方法，給小組中的兩個學(xué)生各自劃分一段時間，第一時段讓每個小組中最快的學(xué)生比，看一看他們當(dāng)中哪些學(xué)生輸入的詞語最多；第二時段讓每個小組中輸入較慢的學(xué)生互相比，看看他們當(dāng)中誰輸入的最快。最后再將兩個人輸入的詞語數(shù)量相加，評出輸入詞語最多的一些小組。一個學(xué)生在輸入時，另外一個學(xué)生能夠指出他的一些錯誤并加以糾正，還幫著想詞語，有的學(xué)生還翻開字典查找（因為在練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的拼音不是很標(biāo)準(zhǔn)，影響了輸入速度；有時在輸入時還會碰到一些不認(rèn)識的漢字，所以讓學(xué)生將字典帶在身邊，能夠隨時查找）。這樣的游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動了他們的用心性，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。透過這個活動，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺的完成詞組的輸入。比賽結(jié)束后，請輸入詞組較多的小組和詞語用的比較好的小組向大家介紹成功經(jīng)驗。
活動三：看圖作文
學(xué)生在掌握了漢字錄入的方法和技巧之后，需要超多的練習(xí)來鞏固。除了介紹實用的漢字錄入速度測試軟件金山打字通之外，思考到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向，在中文輸入綜合練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，與其讓學(xué)生對著一篇文章進行毫無好處的錄入練習(xí)，不如讓學(xué)生寫他們自己想寫的東西。如果借助多媒體出示圖片或動畫，則更能激發(fā)學(xué)生的想象力。這種“想象－寫作式”的打字教學(xué)模式，使學(xué)生打開了“思維潮水的閘門”，進而產(chǎn)生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，以到達完成中文輸入練習(xí)與培養(yǎng)寫作興趣和潛力等多重教學(xué)目的。我從網(wǎng)上找了三幅不同的圖片，讓學(xué)生任選一張，自己命題，題材不限，兩人合作完成一篇小短文。練習(xí)時，我巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生“寫”的狀況并與學(xué)生做應(yīng)對面的交流，幫忙其解決問題。最后，請學(xué)生將完成好的作文讀一下，讓大家點評，評一評誰輸?shù)奈淖肿疃�，誰的文章寫的好，誰的創(chuàng)意比較好，并及時給予表揚。
�。ㄈ┨骄繗w納，總結(jié)延伸
透過這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、全拼、簡拼、自動分詞、構(gòu)詞的方法。教師補充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會時能夠?qū)で髱兔�，有問題能夠相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。
除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優(yōu)點。
（2）教師幫忙學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選取的就是最好的。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
九、課后反思
信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，知識的日新月異帶給小學(xué)生的是強烈好奇，而學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對學(xué)情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問題。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
一、教材分析
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計算機的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機綜合認(rèn)識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
（一)教學(xué)目標(biāo)
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認(rèn)識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
�。ǘ�)重點難點
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸；建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
三、教學(xué)過程
那么，怎樣的課堂設(shè)計，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件（cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的`性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
3)悟趣
當(dāng)課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機（各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
一、教材分析
《初識Powerpoint20xx》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊)第的37課的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office20xx中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強有力工具。而且，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word20xx的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解Powerpoint20xx；學(xué)會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的.能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價值，
教學(xué)重點：初步制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。
教學(xué)難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。
二、教法闡述
對于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學(xué)在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
三、學(xué)法指導(dǎo)
建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，便學(xué)生為知識的灌輸對象為學(xué)習(xí)活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
硬件：PIII級別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機房。
軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入、激發(fā)興趣
為學(xué)生展示Powerpoint生動實例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片?通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動中。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自主探究
任務(wù)一：啟動Powerpoint。
學(xué)生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎?交流啟動的幾種方法。
任務(wù)二：新建幻燈片。
教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字)，設(shè)置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價。
（三）引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)
任務(wù)三：插入新幻燈片。
說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計小標(biāo)題)
由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評價。
任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。
對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學(xué)生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。
任務(wù)六：保存文件。
�。ㄋ模﹤�性練習(xí)，提高技能。
在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學(xué)生個性。教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┰u價反饋、指導(dǎo)激勵
指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進行交流，評價。評價先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。
縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析：
電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
二、設(shè)計理念：
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，促進學(xué)生形成良好的審美觀。
2、 以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗、探究、實踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、 通過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、 通過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié))100多幅
五、教學(xué)過程：
在進行本課教學(xué)時，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)
二、 任務(wù)驅(qū)動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)
三、 小組合作，完成任務(wù)(動腦設(shè)計，動手操作)
四、 展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)
五、 總結(jié)延伸，拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)
1、 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的`問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、 任務(wù)驅(qū)動，實踐探究
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、 小組合作，完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂!
4、 展示交流，評價作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、 總結(jié)延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
六、課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進行引導(dǎo)的新課程理念。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
一、教材分析：
本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點：如何分類保存下載的`信息以及怎樣解壓縮。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1、任務(wù)的啟動
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。
生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。
生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。
生：“想”。
師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進行點評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習(xí)：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進入活動資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié)：
�、佟⒄垖W(xué)生說一說，下載了什么？
�、凇τ谙螺d和解壓縮還有什么不明白的地方。
四、反思與總結(jié)
1、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，又能實現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求，使每個學(xué)生都能有所收獲。
2、不足之處：在設(shè)計下載任務(wù)時，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進俢。比如在設(shè)計下載任務(wù)時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識，學(xué)生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識與信息的過程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標(biāo)分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評價。
一、教材分析——闡述我對教材的理解
本冊教材共分三個單元：分別是進入信息王國、 親密接觸Windows和魔力畫室�！吧砼R
其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時為這門課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說，意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．教學(xué)難點：是“信息”的概念。
二、學(xué)情分析
1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維能力遠遠高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：
三、目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實際問題。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個活動。對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識，并初步理解相關(guān)的概念；
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、親歷活動過程，增強體驗，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識之間的距離，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；
2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；
3、實踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身實踐。從而達到讓學(xué)生學(xué)會基本的信息處理的方法。
五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程的設(shè)計
本節(jié)課我主要設(shè)計了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動、拓展活動、小結(jié)和作業(yè)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
設(shè)計本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
本模塊的第一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個座位號老師就能馬上告訴你這個座位上的`同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）基本活動
設(shè)計本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念的教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣�；顒邮菐熒餐俗靶畔⒖燔嚒边M行旅行，途中要�？咳�。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個活動最終達到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、你做我猜
這個游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示
我為他們準(zhǔn)備的“動物”、“電器”、“球類運動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個內(nèi)容時，可以表演投籃的動作，也可說這項運動每隊由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運動員等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個內(nèi)容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個問題：剛才你們的動作、語言要表達什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來再請同學(xué)們看課本第二頁。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
�。�1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個小孩拿著水槍和一個大人在河里游戲；
�。�2）我看到了兩個小孩：一個是女孩，一個是男孩，男孩穿著藍短褲。
�。�3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。
�。�4）我看到了第三幅畫是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。
�。�5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫。
……
再請看下面這些標(biāo)志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
�。�1）第一個是“禁止吸煙”的標(biāo)志；
�。�2）第二個標(biāo)志是“人行橫道”的意思；
�。�3）第三個是“工商銀行”的標(biāo)志；
（4）第四個是“紅十字會”的標(biāo)志。
通過觀察、思考、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了鞏固學(xué)生對信息這個概念的理解，可以讓學(xué)生說說在生活學(xué)習(xí)中遇到過哪些信息？
比如：上課的鈴聲、120救護車的警報、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著進入第二站：小小傳令兵
我是這樣設(shè)計的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時我立即把握時機進行總結(jié)：大家剛才都實踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過程，實際上就是一個信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。
這時總結(jié)并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘５纳�、學(xué)習(xí)中隨處可見，接下來進入我們的第三站：逛超市
先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時時刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過以上三個活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個概念掌握以后，我設(shè)計了第三個模塊：拓展練習(xí)。
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本模塊我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時,學(xué)生選一個座位號，我馬上就能說出這個座位號上學(xué)生的相關(guān)信息。現(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實際上就是一個“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習(xí)
我是這樣組織的：（出示公交車站牌）
下個星期天，班里要組織一項社會活動，大家分成三個小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園�，F(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點？設(shè)計完成之后，以小組為單位進行匯報，同一個組的可以進行補充、完善。
通過這個練習(xí)，學(xué)生親身實踐了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個概念。其實，在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時，也無時無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了課后作業(yè)：
請同學(xué)們搜集、整理一個有關(guān)奧運會的、你感興趣的運動項目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
六、教學(xué)評價
在整個教學(xué)過程中，我采用的評價方法是：
1、觀察評價法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對積極參與活動的學(xué)生及時給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚；(情感)
2、過程性評價：對學(xué)生理解的問題、匯報的結(jié)果要進行及時的點評。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達的方式。（能力）
3、實踐活動（作品）評價：主要是針對學(xué)生活動的效率、成果做及時的評價；
我的說課到此結(jié)束，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解機器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標(biāo)：感受機器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我把教學(xué)重點確定為了解機器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認(rèn)為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進行突破，難點可以在學(xué)生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機器人——認(rèn)識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進行，借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個機器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強參與意識，同時對學(xué)生對機器人的了解做一個初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。
第一個任務(wù)：了解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會采用哪些途徑？學(xué)生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的`學(xué)生回答機器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。
第二個任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現(xiàn)在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)耍伎家幌�。對于學(xué)生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們?nèi)诉M行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應(yīng)用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經(jīng)悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機器人？提問讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3.課堂評價，以評促學(xué)
評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.了解機器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實感受和體會，對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。
總之，在整個教學(xué)過程中，我堅持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿16
各位評委、各位老師，大家好！
我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說課的題目是《有趣的動畫—進球了》。
《有趣的動畫》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第九課中的內(nèi)容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學(xué)習(xí)了制作動畫方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這一課，對于幫助學(xué)生學(xué)會設(shè)置圖片透明色；學(xué)會合理選擇素材用復(fù)制、移動的方法豐富動畫，以及掌握如何選擇合適并設(shè)置動畫效果，有著重要的幫助。整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和體育教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，課前制作了一個學(xué)件，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，教學(xué)設(shè)計流程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 。
首先播放一個98年世界杯背景
這些進球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎？
播放（幻燈片2）“進球了”動畫
感覺怎么樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動畫吧，想學(xué)嗎？
二、主題探究
要學(xué)做動畫，先要理解什么是動畫？一個個連續(xù)的畫面按順序播放出來那就是動畫。要設(shè)計這個進球動畫，先要有一個球場，然后再有一連串的足球在進球路線上每個位置按順序閃爍，這樣就可以實現(xiàn)進球了。
三、教師演示講解、學(xué)生嘗試制作
1、設(shè)置背景。
�。�1）我們先來建造一個球場，也就是設(shè)置一個背景，先看老師做。
（切換到幻燈片3）
�。ń處熤v解演示）在空白編輯區(qū)右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應(yīng)用
�。�2）這是前面學(xué)過的，請同學(xué)們完成
2、插入圖片
球場有了，要實現(xiàn)進球還得有足球，我們來插入一個足球圖片。
（切換到幻燈片4）
這也是前面學(xué)過的，請同學(xué)們完成
3、設(shè)置透明色
接下來進入了本課的重點和難點了。為了解決本課重難點，我采用分步教學(xué)，每步使用教師演示-個別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成，并由小組長幫助個別差異較大的同學(xué)，回報本組同學(xué)完成情況。
足球插進來了，看看這個足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動畫會是怎么樣的呢？誰來說一說（生：足球會帶著黃色邊框飛行）
�。�2）Powerpoint中有個有個神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個神奇的工具就是設(shè)置圖片透明色的工具。
瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）
�。ń處熤v解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個powerpoint簡單處理圖片工具箱，哪一個是設(shè)置透明色呢？圖標(biāo)下面有文字說明，這個是.）設(shè)置透明色，點擊選中它，光標(biāo)移到黃色邊框，點擊一下，黃色邊框不見了。
�。�3）同樣我要請一位同學(xué)上來把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設(shè)置為透明，哪位同學(xué)來？ （一位同學(xué)示范，完成后鼓掌，再來一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成。）
4、添加閃爍效果
�。�1）背景、足球都有了，下面關(guān)鍵是讓它動起來。這可有點難度，請同學(xué)們仔細看，比比誰能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）
�。ń處熤v解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動畫—添加效果—進入—
其他效果—閃爍一次
在效果的選項里,”開始”選”之后”,”速度”選”非�？臁�。
�。�2）同樣我要請一位同學(xué)上來為圖片添加動畫效果，哪位同學(xué)上來？
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)上臺示范，完成后鼓掌，再上來一位同學(xué)。如有不會的讓學(xué)生空手指導(dǎo)）
5、復(fù)制粘貼
先看看效果，3個足球動起來了，可是怎樣設(shè)計才能讓足球飛出美妙的'弧線直入球門呢？（學(xué)生討論，生:再多次重復(fù)插入圖片，設(shè)置透明色，設(shè)置效果，并擺放好位置）
這里再放兩個球，就可以實現(xiàn)進球了，請（剛才回答問題的學(xué)生）上來做做，真是肯動腦子的電腦天才，現(xiàn)在有個問題，這個球比人還大，老師這個動畫有幾個球？（生：12個）讓你按剛才那樣做，你會覺得怎么樣？（生：很煩，太多了）
老師有一個更好的辦法，想不想見識見識？
這里第一個球設(shè)置好了，后面我只要復(fù)制再粘貼，并將復(fù)制好的足球往球門方向一個接著一個地放好，就會產(chǎn)生進球的效果（球的個數(shù)不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）
�。ń處熝菔荆┌炎闱驁D片復(fù)制并粘貼12張左右,并將復(fù)制好的圖片往球門方向一個接著一個地放好。
我們來看一看
6、完整演示
現(xiàn)在明白了球是怎么進的嗎？
設(shè)置背景、插入圖片、設(shè)置透明色、添加閃爍效果、復(fù)制粘貼就這五個過程.
這時候請同學(xué)們來說，指導(dǎo)我來再完整制作一遍好嗎？。
再請一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進球動畫制作出來呢？
全體同學(xué)完成完整操作過程
四、小節(jié)
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，這節(jié)課我們應(yīng)用閃爍效果實現(xiàn)了動畫制作，除了可以制作進球動畫，還可以合理使用素材制作其他動畫，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥飛翔等，（播放幻燈片14、15）每個同學(xué)都來一試身手吧，將快樂與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是情景的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中應(yīng)用，分步任務(wù)驅(qū)動，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位，我的說課完畢。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿17
一、 首先我們進行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會 。《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。本課內(nèi)容操作性強，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的'地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團體協(xié)作能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
本課教學(xué)的重點是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握 的用法/操作；
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活 ，
二、 基于對教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確定，根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
3、 任務(wù)驅(qū)動法
通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學(xué)法
通過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、 競賽活動法
通過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、 說學(xué)法
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下2幾個環(huán)節(jié)：
1、展示評價 共同進步
首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
2、課外延伸 作業(yè)布置
問題：是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學(xué)效果
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說課稿18
一、教材分析
《可愛的動物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認(rèn)識了解PowerPoint、學(xué)會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學(xué)習(xí)；同時也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易受書上步驟限制，在實際應(yīng)用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過程中不斷地去保護他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�、�、學(xué)會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學(xué)會修改幻燈片背景的方法；
�、凇⒛軌蜻\用本課知識點獨立設(shè)計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點卡片。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、評價同學(xué)的作品。
2、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。
教學(xué)難點：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用。
四、教法與學(xué)法
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進行學(xué)習(xí)。
五、教具準(zhǔn)備
知識點卡片范例。
六、教學(xué)過程設(shè)計
1、復(fù)習(xí)引入：（3-4分鐘）
將全班學(xué)生分為三個小組，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學(xué)之間展開積極友好的競爭。并組織學(xué)生開始第一場比賽：知識搶答賽，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識點：“如何打開PowerPoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后，由學(xué)生代表出題考問。最后由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調(diào)整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的方式引出。
設(shè)計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學(xué)之間開展各種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識點的同時，活躍課堂氣氛，并在調(diào)動起全班學(xué)習(xí)熱情的同時用新問題難住大家，引出本課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
�。�1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問題，自讀課文，并嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的意見；
設(shè)計意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。
（2）答疑解惑：請遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問題，如：“剪貼畫的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦？幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；
設(shè)計意圖：學(xué)生間的.互助，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進了同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學(xué)的快樂。
�。�3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎？” 讓學(xué)生自己動手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡便的方法。
設(shè)計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生不受書本限制，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂。
�。�4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學(xué)歸納得既準(zhǔn)確又細致。
設(shè)計意圖：因為信息技術(shù)課每周的課時少，但所學(xué)的知識點多且沒有規(guī)律可循，與其每節(jié)課講一點，忘一點，還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細小的知識點歸納總結(jié)，形成卡片，集少成多。類似于記英語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識的同時，教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。
3、實踐應(yīng)用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi)，用剛才所學(xué)方法，制作一個5頁以上的演示文稿，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學(xué)”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿，并保存在指定位置
設(shè)計意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，把如何靈活運用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來鞏固、讓學(xué)生將看書所學(xué)和自己探索到的方法通過大量的實踐、運用，反復(fù)練習(xí)來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創(chuàng)造一個施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機會。
4、展示作品、交流評價：（3-5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設(shè)計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當(dāng)、構(gòu)圖是否合理等幾個方面，自我評價之后在小組間展開互評，評出“最佳技術(shù)獎”、“最佳設(shè)計獎”、等，然后推選出幾個作品在全班展示、交流。
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來評價，而是說出好在哪里。實現(xiàn)評價主體的多元化、評價結(jié)果的多樣化。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高學(xué)生的口頭表達能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。
5、總結(jié)、拓展：（2-3分鐘）
通過上一個環(huán)節(jié)的作業(yè)評價，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)束本課。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進行歸納小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極、主動的!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿19
說教材
我說課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進行選取、復(fù)制、粘貼、移動的技巧，以此來簡化畫圖過程，體現(xiàn)計算機畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動的方法，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，我把較多的時間放在學(xué)生的操作實踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
⒈知識與技能：掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動的使用技巧。
⒉能力：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
�、城楦泻蛻B(tài)度：
�、僭谕瑢W(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
②讓學(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。
教學(xué)難點：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過談話交流，合作學(xué)習(xí)，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中，設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式完成任務(wù)。
說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動畫，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術(shù)呢！學(xué)生會很新奇，這時我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢？學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點，點撥難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個圖形的`選取、復(fù)制、粘貼、移動的過程來展開學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計了一個小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報，不完整的部分其他學(xué)生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用（無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計了一個小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點分析，這樣的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性），解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計了一個小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個重點，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問題，并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法，我還設(shè)計了一個闖關(guān)成績單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計的成績單上，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)達到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請大家在我的設(shè)計上多提寶貴意見，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報。同學(xué)們兩關(guān)過去了，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎？學(xué)生會有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達到自我展示的目的，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了讓組長抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價，再讓學(xué)生組內(nèi)互評。
五、課后延伸
我設(shè)計了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個的教學(xué)設(shè)計中，我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿20
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。
2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實踐和自學(xué)能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點：學(xué)會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準(zhǔn)備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。
“興趣是最好的.老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生對動畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。
下面我們進入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么�。科呤�，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學(xué)們進入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）
出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設(shè)計第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、課堂評價 展現(xiàn)自我
1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進行公開評價。我設(shè)計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
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