在線培訓總結（通用12篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的在線培訓總結，歡迎大家分享。
在線培訓總結 篇1
縣圍繞貫徹落實《干部教育條例》，積極探索培訓模式，依托網絡建立了領導干部在線學習系統(tǒng)，制定了網絡教育培訓考核管理辦法，實現(xiàn)了干部教育培訓的新突破。
一、主要做法
1、依托網絡優(yōu)勢，搭建在線學習平臺�？h委組織部聯(lián)合縣委黨校、縣信息中心，在縣政府站和縣黨政信息網開辟“領導干部在線學習系統(tǒng)”。系統(tǒng)設置“學習園地”、“在線測試”、“培訓信息”、“在線影院”、“干部論壇”五個板塊，為干部學習培訓搭建起一個網絡在線平臺。系統(tǒng)的五大板塊具有不同的功能，如“學習園地”是干部自主學習板塊，按“政治理論”、“政策法規(guī)”、“業(yè)務知識”、“文化素養(yǎng)”、“技能訓練”進行分類，并分成必修課程和選修課程；“在線測試”是干部在線學習測試板塊，根據(jù)教育培訓內容設置測試題，由學員自主或組織安排開展測試，由電腦自動閱卷，當場亮分，學習效果一目了然。其它板塊也具有相應功能。系統(tǒng)利用網絡創(chuàng)建開放式學習平臺，為學習創(chuàng)造了更為寬松、更為自由、更為舒適的環(huán)境，使學習時間、學習內容、學習行為更具自主性，較好的解決了領導干部工學矛盾。系統(tǒng)從硬件設置到使用，充分考慮了參訓對象的不同需求，既注重豐富視頻類型，也適當增加文檔類型。還為參訓對象設計了修改密碼功能，保護學習空間的唯一性。
2、采取多種手段，加強在線學習管理。結合在線學習系統(tǒng)的運行，對領導干部參加在線學習培訓采取了多途徑、多形式的管理。一是開發(fā)管理工具。自行開發(fā)設計“領導干部在線學習系統(tǒng)管理工具”，對系統(tǒng)運行進行自動管理。如系統(tǒng)按累計時間和課程分類，自動記錄參訓對象的學習情況，在網絡上形成領導干部在線學習培訓檔案信息庫；通過“回收試卷”功能對“在線測試”情況進行管理，實現(xiàn)在線測試結果的自動匯總。二是強化后臺管理，及時調控學習情況。由系統(tǒng)維護人員按照干部學習培訓要求，及時對學習課程類別、性質、內容等進行編輯；在系統(tǒng)上設置學習情況查詢打印平臺，定期對參訓對象學習情況進行分類匯總。三是加強在線管理，實時公布學習情況，在“學習園地”和“培訓信息”板塊界面開辟培訓學習情況排名滾動窗口。同時，加強在線監(jiān)督，通過管理界面察看在線人數(shù)及信息，提供每日在線、每周在線、每月在線情況一覽表，便于及時跟蹤管理。
3、注重考核激勵，確保在線學習實效。制定出臺《淳安縣縣管干部網絡培訓管理和考核辦法(試行)》,明確“領導干部在線學習系統(tǒng)”不僅僅是單一的學習系統(tǒng)，是集學習、測試和信息等功能為一體的綜合性網絡教育培訓系統(tǒng)，對干部在線學習培訓加強考核激勵。一是制定考核制度。用學時制方式對縣管干部網絡教育培訓情況按年度進行考核。規(guī)定每人每年須完成48學時，每人每次學習有效時間須在半學時以上；在線測試一般每年兩次，測試成績進行排名。二是落實獎懲規(guī)定。領導干部參加在線學習培訓的`學時累計排名情況和在線測試成績排名情況，作為年度考核優(yōu)秀等次評定的重要依據(jù)之一，對學時累計未達規(guī)定或綜合在線測試未合格者進行“預警談話”。三是強化成果運用。把領導干部參加網絡培訓情況記入干部個人學習檔案，與干部教育培訓學分制管理辦法配套實施，設置不同參數(shù)，把網絡學時轉化成培訓天數(shù)，達到與《干部教育條例》相適應的要求。
二、主要成效
1、提高了學習效益。由于系統(tǒng)突破了原有集訓培訓受場地、人員、資源、經費等的限制，在學習時間和內容上的自主性大大加快了干部教育培訓進程，提高了學習效益。通過一個月的“領導干部在線學習系統(tǒng)”試運行，全縣764名縣管干部網絡學習培訓的內容和時間相當于開展了5次集中輪訓所達到的時間和內容。
2、濃厚了學習氛圍。通過實施領導干部在線學習，領導干部學習熱情日漸高漲，僅一個月系統(tǒng)點擊率就達19257人次，其中必修課點擊率10338人次，占53.7%，選修課點擊率8919人次，占46.3%，學習系統(tǒng)中學習時間累計排名情況每天都有新變化，形成了“比學趕超”的學習氛圍。領導干部在抓好自身學習的同時還注重帶動本單位本部門的干部學習，輻射效果得到充分顯現(xiàn)，全縣上下學習氛圍進一步濃厚。
3、更新了學習理念。領導干部在線培訓，不僅較好的解決了領導干部的工學矛盾，更重要的是培養(yǎng)了領導干部良好的學習習慣，樹立了終身學習、經常學習的理念。據(jù)調查，全縣有90%的領導干部學習時間段主要集中在每天中午、晚上和每周雙休日，學習已作為領導干部業(yè)余生活的重要組成部分，不再是任務，而是一種習慣，更是一種生活。
在線培訓總結 篇2
20xx年3月，我參加了職業(yè)院校精品在線開放課程培訓。本次研修班邀請了國家精品資源共享課評審專家和多年從事教學一線崗位教師，他們對專業(yè)建設和課程建設有切身的體會，對職教師資培訓與課程教學改革有較深入的研究。
培訓會期間，各位專家主要從精品資源課程建設要求、建設框架、課程設計、課程知識點與技能點的劃分、信息化教學方案設計、教學案例選擇、課堂教學策略創(chuàng)新、如何上好第一堂課、做學教一體化教學、課程考評、教學團隊等多方面闡釋了精品課資源構建。此外，還特別強調在精品資源建設中教師應該必備的職業(yè)精神，分享了國家精品開放課程建設與共享中一些精品視頻公開課、精品資源共享課，突出強調新形勢下教師教學能力與實踐創(chuàng)新能力提升的重要性。
本次培訓會，主要聚焦“如何建好在線開放課程、如何用好在線開放課程及如何保障課程學習效果”、“為什么建資源庫、如何建設資源庫以及如何應用資源庫”、“在線開放課程的特點與內涵、在線開放課程教學實踐探索及在線開放課程申報工作環(huán)節(jié)”等諸多問題，并就各高校資源庫建設、精品在線開放課程建設和使用提出了較為合理的意見和建議。通過這次學習，使我對精品資源共享課建設有了清晰的認識。新形勢下，教學模式和教學管理體制機制發(fā)生變革，給高等教育教學改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為新時期的教師，我也要與時俱進，不斷更新教育觀念、優(yōu)化教學方式、提高教育質量，構建新型的.教學模式，促進本專業(yè)發(fā)展，在推動學校教育改革等方面發(fā)揮積極的作用。
與會教師感到受益匪淺，體會頗多。通過培訓，大家普遍對在線開放課程的特點與內涵、教育教學理念、方法手段、課程設計、拍攝制作等有較直觀且深入的了解，為進一步推進我院數(shù)字化校園學習的平臺及專業(yè)資源庫建設提供積極幫助和重要支撐，必將助力我院校信息化建設與發(fā)展。
在線培訓總結 篇3
今年九月，我有幸參加了本次小學語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座、片區(qū)內的“三備兩磨”活動。教育專家精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。片區(qū)的“三備兩磨”活動也打動了我，在和其他學校老師一起參與活動的過程中，學到很多備課和上課的技巧。明白了要上好一堂語文課就必須在各個環(huán)節(jié)都做好準備。這些活動的開展讓我收獲了一份快樂心情。下面結合自己的此次培訓總結如下：
一、取得的'成績
我慶幸參加了這次國培，在同伴真誠的幫助下，在老師悉心的輔導下，取得了實實在在的成績：總學習時間3048分鐘、提交網上破冰作業(yè)一個、提交學習回顧兩個、提交校本作業(yè)一個、撰寫研修日志5篇，其中3篇被推薦、上傳校本資源5個，其中一篇被推薦、發(fā)表主題帖12個、發(fā)表評論35條、答疑發(fā)表12條，回答他人答疑53條，在所發(fā)專家答疑視頻全部認真觀看并學習，班級所發(fā)簡報全部閱讀。
二、專家在線，系統(tǒng)引領
從開始到培訓結束，各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。這次培訓中，讓我感受最深的是理論知識講座所占比例偏大，專家們針對教育教學中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行逐一解釋，用系統(tǒng)化的語言去定位語文教學中的知識與技巧，為老師們的專業(yè)深入發(fā)展起到了很好的指導作用。在平時的教學中，雖然大家也會抓緊時間開展業(yè)務學習，但是由于工作的性質，很難形成系統(tǒng)化的學習過程，常常是打補丁式學法，哪里產生困惑了，就去查詢相關方面的內容，時間方便時，遇到哪里就學哪里。長期這樣下來，雖然也在堅持學習，但頭腦中總是難以形成知識理論的鏈接，缺口時時存在，這也勢必會影響到教學。其次，內容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從小學語文的識字教學，到閱讀的有效方法，到怎樣指導小學生的作文是最有效的，以及口語交際的環(huán)境教學，都逐一的發(fā)表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導。另外還有，課堂實例的展示讓理論飛揚。專家們結合自己的理論知識，借用和很多生動的教學片斷加以突破，有理有據(jù)，使大家很清楚的看到了靈動的課堂教學，從而去更好的學習效仿。
三、身邊同行，不吝交流
通過這次培訓，我的教學觀念得到了更新，也積累了不少的教學理論。但我也不是將所學知識和理論硬套到自己的教學中，而是將其與自己的實際情況相結合，進一步分析，加以歸納，為能更好地為教學服務。通過對《專業(yè)知識與專業(yè)能力》的學習，我明白備課室應注重的幾點：根據(jù)學生的實際情況來設計教學；將教學內容的前后相聯(lián)系起來，不脫節(jié)地進行教學；了解教學內容在所在教材的地位和作用�！叭齻鋬赡ァ保コ龊谜n�！叭齻鋬赡ァ边^程中，我們成天的東奔西走，既讓我沒法跟上教學進度，又讓人身心疲憊。但現(xiàn)在回顧整個活動，我們在這里不僅向同行請教，能得到他們的一些些指點，無疑對我們教師來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。這得感謝我們輔導老師精心的設計和嚴格的要求。
總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞�！皣唷笔窃鲩L知識和提高素質的理想學府！在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，努力擺脫教學上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己的今后教學和管理增添了很多寶貴財富！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長。
在線培訓總結 篇4
今年，我參加了中小學教師遠程網絡培訓。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自己有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
一、理論水平的升華
本次培訓，邀請了多位教授、專家、教學一線名師，開設了專題講座。這些教授、專家們學識淵博、經驗豐富，見解獨到，猶如一場酣暢淋漓的春雨，滋潤并激活了我們的教學理念和教學靈感。不僅讓我們在教育觀念上得到清新的理解，朱郁華老師的《初中科學課時教學設計》，讓我了解到其基本理念，以學定教讓教的設計服務于學之需要，努力構建以顯示學習為主的新課堂；劉京海校長的《學校課改的思考》，讓我認識到學校課改并不需要好高騖遠，而是要落到實處。周秀芳老師的《永遠在路上》，更是讓我感受到好老師一定要有仁愛之心，仁者無敵，仁者雍容！
二、深入課堂實踐
課堂是每一位教師傳授知識的主陣地，是教師發(fā)揮才能、提升水平的場所。在郭老師的精心安排的幾節(jié)研討課中，我們一改以往的聽課評課方式，沒有傳統(tǒng)的敷衍和客套，而是分工、有支架，促進分析的深入，每個老師都有各自的觀察點，通過課后的互動研討，整堂課完整、深刻地呈現(xiàn)在我們的面前，并且撰寫自己第一份的課堂觀察報告和課例來做更深一步的研究，使我受益匪淺，對我對今后的教學、教研有很大的幫助。
三、合作交流促提高
在培訓期間，最有體會的.是這里有著一群與我志同道合的優(yōu)秀老師！每每遇到問題，我們總是在熱烈的討論中升華事物的真粹，激蕩我們的思想，開闊我們的視野，“他山之石，可以攻玉”，一次一次，讓我再次慶幸，能和培訓班的其他學員配合默契，學到那么多的寶貴經驗。半年的培訓說短不短，說長不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，化“差距”成為自身發(fā)展的動力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長。短暫的學習雖然結束了，但我相信這不會是學習的結束，而是學習的開始！
在線培訓總結 篇5
3月5日，我校組織全體數(shù)學教師參加了四年級數(shù)學新教材網絡培訓會。在培訓過程中，我認真觀摩了“四年級下冊教材介紹及重難點解析”等視頻。教育專家老師對新教材的講解和分析，以及她和我們一線老師在教學中遇到的問題進行了交流與互動，并認真做好筆記，使我受益匪淺，終身難忘。
劉老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面的介紹，讓我對四年級教材有了更深刻的認識，也澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的.指導作用。現(xiàn)具體談一下個人體會：
一、對教材的編排有了新的認識
教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材中呈現(xiàn)出內容豐富，結構寬闊的特點。
二、對教師的作用有了新的定位
教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。
三、明確了教學的目標
由于本冊教材的重點是以計算為主的一、二、四、五、七單元，教師在計算教學中，要想方設法優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數(shù)學學習產生一種特殊感情，由厭學變?yōu)闃穼W，這樣才能提高計算的準確性，發(fā)展能力！
這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。在以后的教學工作中，要以教材的編排意圖為出發(fā)點，抓住教材的重點，因材施教，繼續(xù)結合學校提出的“以展示，促自主”的高效課堂模式進行教學活動，提高教學水平。
在線培訓總結 篇6
我懷著一顆求真向上的心，參加了新教育線上培訓暑期培訓。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。聆聽了名師的報告，我用心去領悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對新教育的認識得到了升華，對新教育的理解有了新感悟，尤其是師生共寫隨筆使我受益匪淺。
我是一名農村小學語文老師，我們班級里的孩子最怕的就是寫作，因為孩子們的閱讀量少，語言積累的少，所以“腹中無墨難成書”，有時課本延伸的課外讀物學生興趣不大，即使讀了也僅僅是了解了故事情節(jié)，沒有深入讀，沒有太多的收獲，而我也會因為種種原因并沒有與孩子們交流我們讀書的收獲，所以我們的師生共讀太流于形式，一點也不扎實。通過聆聽這三位專家老師的`報告，我認識到了師生共讀共寫是在教師的專業(yè)引領下共讀共寫，組織形式還要豐富多樣，提高孩子們的閱讀興趣，可以開展小組交流、班級故事會、小小情景劇等活動，給孩子們一個展示的機會和舞臺，并且通過寫來記錄我們的讀書心得與收獲。其次應該怎樣讓孩子們一直保持這樣的好習慣，通過我的情緒我表達，我的生活我記錄，我的田園我耕耘，我的堅守我快樂幾個方面入手，所以我想接下來我將從以下兩個方面入手：
1、建立閱讀反饋。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不易。學生讀完后必須填寫《閱讀手冊》手冊上填寫作者、主要內容、精彩片斷、閱讀感受等，督促學生借了書就認真看，不要借書時興致勃勃，借完后就不再過問。
2、寫好讀書筆記�！坝洝笔亲x的強化，讀的深化。在教給學生讀書筆記方法的基礎上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書日記可以由“我說兩句”、“每周一記”、“隨心所欲”、“一周閱讀盤點”等形式組成。學生隨筆主要是以日記的形式進行。引導學生學會觀察、學會思考，而且還能培養(yǎng)學生自主學習的意識、合作分工的習慣、探究問題的精神，訓練學生善于發(fā)現(xiàn)、放膽想象、創(chuàng)意表達的本領，注重思考與聯(lián)想、想象相結合，養(yǎng)成多積累、勤練筆、會自改的習慣。這樣孩子們就會敢于表達，樂于習作。
在線培訓總結 篇7
20xx年1月6日下午，我有幸參加了寧波市象山縣對口幫扶雷波縣小學教師線上培訓活動（第二期），用心聆聽了杭州師范大學周俊老師為我們精心講解的《專業(yè)化視野中班主任的智慧與修煉》。聽完講座，我感慨萬千，收獲滿滿。
周俊老師講到了班主任專業(yè)化的層次，第一層次：憑個人好惡管理班級——任性式管理，第二層次：從頭管到腳——保姆式管理，第三層次：稱兄道弟，平等待生——朋友式管理，第四層次：放手讓學生自主管理——放羊式管理。作為小學班主任的我，常常對班主任工作有些力不從心，似乎很多時候都停留在第二層次，對學生從頭管到腳，可這樣的結果就是學生沒有管好，教師也感覺特別累。這次講座令我印象最深的便是周俊老師所講的“三心二意。”“三心”指愛心，用心，信心，“二意”善意，留意”。在我們的班主任工作中，教育是一項迷戀他人成長的事業(yè)，也是作為一名班主任的首要特征。除了用心，還應該對學生有信心，充分的信任和尊重學生的能力和主體性，在教育教學中充分授權，大膽放手，但并不是不聞不問。其次，對待學生，我們應該充滿善意，并且要隨時留意學生的.學習狀態(tài)及心理狀態(tài)。周俊老師用一個又一個的事例旁征博引、深入淺出地為我們深度講解了專業(yè)化視野中班主任的智慧與修煉。
參加工作以來，我也一直在教學一線工作，兼任了一些管理工作，在精力分配、專業(yè)成長等方面時時感到不能完美兼顧，有時甚至會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)像，參加此次培訓活動后，將會促進我個人在反思中成長，轉變工作理念，提升自身素質、樹立終身學習理念，努力使自己向有深度的優(yōu)秀老師看齊。
我們平時的課堂，僅僅停留在知識層面和教學任務的完成上，對學生知識的拓展和深入不夠，造成課堂教學效率不高、效果不理想。
總之。在寧波市象山縣對口幫扶雷波縣小學教師培訓平臺的搭建，為我們偏遠山區(qū)教師專業(yè)成長注入了新鮮的血液，我也成將在這個有利的契機下，認復學習、反思，摒棄在工作中養(yǎng)成的不良習慣、見賢思齊、努力成長為一名優(yōu)秀的教師。
在線培訓總結 篇8
要給學生一杯水，老師就要有一桶水。在信息技術飛速發(fā)展的今天，教育教學也在不斷革新，這就要求老師要不斷提高信息化水平和專業(yè)水平。2月24日下午，瞿靖中心小學全體教師又一次相聚線上3個多小時，為了提高教師教學專業(yè)水平，促進教師的成長，參加了寧教云平臺的培訓。
一、培訓內容
1、寧夏教育云平臺的操作和重點應用功能操作。
2、寧夏教育資源公共服務平臺數(shù)字學校的功能使用及操作。
3、寧夏教育云西沃對接。
二、我的收獲
本次培訓對寧教云平臺的多種登錄方式、寧夏數(shù)字學校的功能介紹，以及寧教云應用端的介紹，讓寧教云的使用變得更加方便實用，寧教云實現(xiàn)了教師個人化定制、資源化智能的整合。另外，寧夏數(shù)字學校不僅連接了家校，更是為老師提供了更多的教育學習資源，能在工作之余提升自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)資源共享。
寧夏教育資源公共服務平臺數(shù)字學校，教學資源很豐富、很實用，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過遠程教育資源的利用，不僅是服務教學，而且是服務自身，資源共享，經驗交流，有利于自身進步。教育資源的作用，一是能讓農村的'孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。
時間就是在不知不覺中悄悄流逝，這一次寧教云平臺集中培訓在緊張而快樂中度過了，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。提升專業(yè)能力，履行教師使命，是每一位教師的工作宗旨。我將以此次寧教云培訓為契機，牢記教師的使命與責任，整合優(yōu)質教育資源、提升自身素質、提升線上線下教學的質量，通過更好的方式方法與學生交流、互動、傳授知識。
在線培訓總結 篇9
2月29日到3月1日，我有幸通過《師問·登封》這一線上平臺參加了“關于線上教學的技巧”和“疫情期間如何進行家�；ネㄒ约白晕倚睦碚{適”的培訓，郭志強老師和蘇欣老師的講解都很精彩，實用，在疫情期間給我了很多指導，感謝兩位老師，也感謝教體局精心的安排，給我們提供這次學習的機會。
郭老師很早就開始了翻轉課堂的實踐，所以這次疫情，他能夠從容應對。在《疫情期間如何開展線上教學》一課中，他讓我們更進一步地明白了什么是線上教學，線上教學離不開平臺和資源，然后詳細給我們介紹了釘釘這個平臺的常用功能。還通過精心找到的實例介紹了線上資源和本地資源。然后詳細給我們介紹了一個錄制微課的軟件——EV錄屏。還介紹了在這個特殊時期老師們怎么樣利用身邊的條件，通力合作，高效地上課。他還告訴我們：線上教育或將成為未來學校教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在《微課程的設計與制作》一課中，郭老師通過一個優(yōu)質微課引入這節(jié)課，吸引著我們去學習，然后從“微”字開始，讓我們認識什么是“微課”：微課不等于教學片段，它是圍繞著某個知識點的完整的教學過程，包括引入、講解、練習、總結。然后給我們介紹了了微課的.4個典型特點：短、小、精、悍。
我還了了解了微課有“講授型、實驗型、答疑型、解題型”等。郭老師還給我們介紹了錄制微課的方法，比較簡單的是用手機拍攝錄制和用錄屏軟件錄制，比較難的如動畫型的微課我們可以利用網上的資源，要學會利用網上資源。
蘇欣老師首先給我們分享了“在疫情期間，教師如何先安頓好我們自己和家人的情緒”，然后給我們講了“我們該如何引導家長與孩子保持良好的親子關系”，“疫情期間，如何引導學生和與學生進行互動”，最后還介紹了“怎樣調整和恢復生活的節(jié)律，為開學和工作做準備”等，消除我們的緊張、焦慮情緒，也在“輔導學生、與家長溝通”等方面對我們進行了指導，在這個特殊時期，非常實用。
再次感謝兩位老師！感謝教體局！
在線培訓總結 篇10
一場疫情，給我們帶來了太多的改變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來進行教學。從最初學習錄制“知識膠囊”、了解運用“希沃白板”直播的新奇到線上教學工作開展過程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們在形勢之下，也學會了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一線教學的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。
一、常規(guī)工作不松懈。
雖說是線上教學，但老師們依然是遵守時間，提前安排好學習的內容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學視頻，以保證不同的學生群體享有優(yōu)質的教學資源，從而保持同步學習。教師跟學生同步聽課，針對授課內容布置相關的練習。學習作業(yè)提交后，及時批改并微信留言或用微信電話與學生溝通。根據(jù)學生出現(xiàn)的疑難問題，利用微信“上課直播”、“知識膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時間，也提醒孩子們注意整理和復習。
二、“分層”督導顯實效。
由于學生們的學習能力與學習成績參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要采取“分層”督導。對于優(yōu)生、學習習慣較好的學生，我們通過與家長聯(lián)系、溝通，除了完成相同的作業(yè)任務之外，再讓他們做一些提升能力的題，精選題型，控制題量；
對于中等生，也主要采用鼓勵的方式，及時肯定他們的進步，然后針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題給予指導，請家長督促他們做一些相關的練習。最讓人頭疼的是“學困生”，我們把這樣的學生群體重新組建了一個小群，他們中間有的是學習的積極性差，有的`是基礎差。小群建立后，直接針對性地集中批改他們的作業(yè)，輔導他們，只有把基礎知識夯實，才有提升能力的空間。分層督導能避免打亂仗，讓教學效果更顯著，但無形之中加重了老師的工作量。
三、加強合作促發(fā)展。
一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。線上教學也需要教研組的力量，每個老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長補短。再加上美術學科使用的是新教材，老師們經常通過微信視頻會議進行探討，這樣更有利于把握教材的重難點我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學會了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會先互相聽聽，提提建議支支招，經過雕琢、改進后的直播總能取得更好的效果。
成績是教學效果的試金石。從家長反饋的情況，綜合學生平時的作業(yè)質量，我們認為線上教學還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學生都能在家長的督導與老師們的'引領下認真學習，逐一落實，孩子們成績的取得與家長和老師們辛苦的付出是分不開的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線上教學的日常中，我們是忙碌的，尤其長時間地盯著手機或電腦屏幕批改作業(yè)導致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線下教學，我們依然會立足崗位，盡職盡責，揚長避短，繼續(xù)加強與家長、學生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學不打折！
在線培訓總結 篇11
隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。此次網絡教育培訓學習為教師提供了展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的'需要�？傊敬闻嘤栕屛沂芤娣藴\�，F(xiàn)將我的學習培訓心得體會總結匯報如下：
一、拓展了教師的學習渠道，開闊了教師的視野。
改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的傳統(tǒng)模式。讓線上教學模式更適應現(xiàn)在的形勢，更能體現(xiàn)“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質量。
二、為教師提供了很好的相互學習的平臺。
可以讓教師們更好的學習和借鑒優(yōu)秀教師的經驗和方法，有效的實現(xiàn)了教學資源的共享，也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長，更有利于促進教師教學效果的提升，最終實現(xiàn)教學質量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
三、有力地促進了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。
在新形勢下，教師一定要樹立終身學習的理念，活到老學到老。一定要促進自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學習，要把學習的經驗和技能轉化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力。
四、教師要做善于反思的新教師。
教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思，教師在學習培訓中可以反思，通過反思教師可以不斷的學習優(yōu)秀教師的先進的教學經驗和方法，通過反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。
在線培訓總結 篇12
通過一天的培訓學習，各位專家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂教師首先要有全面過硬的素質：嫻熟扎實的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內涵，孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業(yè)、對學生深深的熱愛。在這次網絡培訓中，我更進一步了解音樂教育發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我的學習心得：
一、音樂教師要有較強的教育教學能力。
通過李榮老師的講座：我認為音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證，一個音樂教師能否擔任這份教學的工作，是音樂教師教學水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調控。
1、音樂教學能力
音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設計每堂音樂課時，課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學生身上，要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂教師的教學能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。
2、課堂教學的調控
許多學生認為，音樂是小科而不愿學，因此在課堂教學中經常有厭學的學生干擾課堂教學。此時，音樂教師就需要有課堂教學的調控能力，即課堂管理能力；本來設計好的音樂課由于調皮的學生搗亂，不能繼續(xù)進行，這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質來正確處理教學中的突發(fā)事件。同時，教師要運用教育學、心理學的知識，根據(jù)學生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續(xù)。如提問他，讓他回答問題，或讓他參加音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉移他的注意力，使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴肅有紀律的。
二、音樂教師要有良好的`音樂修養(yǎng)，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。
音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可對學生產生巨大的吸引作用，增加學生的向師性，進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養(yǎng)，怎能上好音樂課？怎能吸引學生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對于音樂教師來說，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美，能夠發(fā)現(xiàn)美，而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展，才會把音樂中的美不斷帶的給學生，讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。
總之，經過這個培訓，讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。
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