全國(guó)教育大會(huì)學(xué)習(xí)心得優(yōu)秀

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的全國(guó)教育大會(huì)學(xué)習(xí)心得優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

　　來(lái)上海學(xué)習(xí)六天了，這是我第一次離開(kāi)班級(jí)同學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，嘴上說(shuō)，出來(lái)就放松了，實(shí)際上還很是惦念她們的。也許是日有所思，夜有所夢(mèng)。上海臨行前的晚上做了一個(gè)夢(mèng)，醒來(lái)后慶幸，哦，真好，原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)！夢(mèng)見(jiàn)我剛從上�；厝�，周一的早上，我興致勃勃的準(zhǔn)備給同學(xué)上課去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一個(gè)人都沒(méi)有，我很奇怪，過(guò)了十多分鐘他們陸續(xù)的回來(lái)了，一個(gè)個(gè)精疲力盡，蓬頭垢面的。我問(wèn)你們干什么去了，他們滿(mǎn)不在乎的說(shuō)，我們昨晚逃宿玩去了，完全沒(méi)把我放在眼里，一切都無(wú)所謂的樣子。當(dāng)時(shí)把我氣的不行，心想就這幾天沒(méi)壓制你們，你們簡(jiǎn)直就是瘋了！想讓他們坐好，我查查人數(shù)，再狠狠的訓(xùn)斥他們一頓都做不到，因?yàn)榻淌依锞褪且诲佒啵�完全不受我的控制。�?shí)在沒(méi)辦法了，我找我最信任的班干部了解情況，她說(shuō)老師我們都是人，你天天把l我們管得死死的，我們一點(diǎn)自由也沒(méi)有，整天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，從你嘴里就沒(méi)說(shuō)出過(guò)別的東西，我們想要的在你這里得不到，只能逃出去自己尋找！聽(tīng)后我的心里一驚，我是該反思反思了，我的班級(jí)管理是不是太死板了！一著急，醒了，哦，真好，原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)！班主任大會(huì)工作組給我們安排了精彩的報(bào)告，有很多教育大家、名師為我們分享他們成功的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我這樣的年輕班主任來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺。

　　給我印象比較深的有劉鴻雁老師，她是一位很年輕的的班主任，在她的班級(jí)建設(shè)中以文化建班為主，用文化引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)與成長(zhǎng)。

　　班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

　　反思了一下我自己的班級(jí)管理工作，在班級(jí)文化建設(shè)方面自己做的確實(shí)很欠缺。認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把所有的時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，其他一切活動(dòng)都是沒(méi)有用的，卻忽略了學(xué)生需要適時(shí)的放松，死學(xué)的是機(jī)器。學(xué)生入學(xué)的頭半年，自己的班主任工作做得很努力，但結(jié)果卻很失敗。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，紀(jì)律不好，衛(wèi)生不合格，打架，逃宿都是家常便飯，師生關(guān)系也不那么融洽。我進(jìn)行了深刻的反思，也許就是我把他們管的太死，沒(méi)有空間釋放，最后就只能犯錯(cuò)誤了。作為年輕班主任，我應(yīng)該和他們成為朋友，走進(jìn)他們內(nèi)心。于是我也開(kāi)始重視班級(jí)文化建設(shè)，和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，建立班級(jí)社團(tuán)。得知男生愛(ài)打籃球，我鼓勵(lì)他們參加籃球賽，結(jié)果獲得了全校第二名的好成績(jī)，當(dāng)獎(jiǎng)狀貼在班級(jí)墻上的那一刻，班級(jí)想起了雷鳴般的掌聲。這一刻，我更加體會(huì)到了文化建設(shè)的重要性。

　　通過(guò)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐，教室的課桌、門(mén)窗明凈了，地面潔凈了，物品擺放也有序了，課余時(shí)間學(xué)生以往的追逐打鬧，吵吵嚷嚷逐漸消失了，代替的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高；同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和他人，形成了良好師生、班級(jí)人際關(guān)系，關(guān)心集體的人越來(lái)越多，班級(jí)的向心力，凝聚力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生的心靈也得到了凈化和充實(shí)。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造出了和諧，積極向上的班級(jí)教育、教學(xué)氛圍，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在今后的班級(jí)管理中，我更要注重班級(jí)文化建設(shè)，把劉鴻雁老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的班級(jí)管理工作中去�？傊�，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心，“它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地”。班級(jí)文化建設(shè)因而顯出其復(fù)雜性和重要性，作為一名教育工作者尤其是班主任應(yīng)對(duì)它給予充分的重視，努力上好這門(mén)隱形課程。

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