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    2. 學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得

      時(shí)間:2024-05-17 17:59:55 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得

        我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得1

        教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人材的歷史使命。怎樣才能不孤負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的題目。

        我以為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生致力于教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義,從而深深地酷愛教育事業(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)ji烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)回根結(jié)柢是人材的競(jìng)爭(zhēng),而人材的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的酷愛,也才能把這類愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中往。

        “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)本身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生知道、各種事理。這就要請(qǐng)教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開辟學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際題目的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的.意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)情勢(shì)的`有用之才。

        其次,必須愛自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生實(shí)在不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的開釋而已。來(lái)自學(xué)生本身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與庇護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,往發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每點(diǎn)滴的進(jìn)步,往尋覓他們生活中,品德上每個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到熱和,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的間隔,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的奔騰。

        第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以本身的行為往影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的榜樣使學(xué)生從教師身上知道甚么應(yīng)為之,甚么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、慎重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、草率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公然自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感遭到你不但是良師還是益友。

        經(jīng)過(guò)我不斷的學(xué)習(xí),我受益很多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部份,一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得2

        我是一名教師,從事教育工作已經(jīng)20多年了。自從走上崗位后,深感責(zé)任重大,不僅要教好書還要在各方面以身作則,率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我更深深的感到,一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。

        長(zhǎng)期以來(lái),我所形成的座右銘是:作為一名人類靈魂的工程師,必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表〞和“教書育人〞這兩條作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。自從選擇了這個(gè)職業(yè),在政治思想方面,能堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)『教育法』、『教師法』,按照『中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)』嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德!盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,〞把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成最高美德,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù),并用“學(xué)為人師、行為示范〞的要求來(lái)約束自己,做家長(zhǎng)認(rèn)可,學(xué)生喜歡,學(xué)校放心的“三滿意〞教師。

        在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省,時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找缺乏,努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象,讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的上下是學(xué)生喜歡的'標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò):一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須有四大支柱,有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊,一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純潔的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問到底〞。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地了解學(xué)生之“惑〞,傳為人之“道〞。

        但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和開展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代〞、“數(shù)字時(shí)代〞、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代〞的今天。因此,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代的開展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

        要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師,不管在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾,我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我耐心地進(jìn)行教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離,增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又注意他們的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。

        對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。特別是差生,給予更多的關(guān)心,不讓一個(gè)學(xué)生落伍,盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們小學(xué)老師,跟學(xué)生的接觸尤其多,老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)開展。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得3

        通過(guò)幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

        第一,情系幼兒,像母親一般愛每個(gè)孩子,。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。關(guān)愛每個(gè)孩子。其一,關(guān)心他們的生活;其二,熟悉孩子們的基本情況;其三,平等對(duì)待每個(gè)孩子。

        第二,運(yùn)用多元智能理念,在教育過(guò)程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,教師對(duì)幼兒尊重。

        第三,在教育過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性,態(tài)度,能力等。

        第四,塑造師德風(fēng)范,潛心練功。“給孩子一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象,師德不只是學(xué)識(shí)問題,更是塑造良好教師形象的`問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

        本人結(jié)合自己的情況,下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。

        首先,嚴(yán)以律己,注重言行。為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。

        其次,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。

        通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),努力做好教育工作。

        踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案:熱愛孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。

        通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題,開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

        首先,是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

        其次,是對(duì)孩子無(wú)私的愛。教師要熱愛孩子。愛生如愛子是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見,每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛才是博大而深沉的。多表?yè)P(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批評(píng),即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。

        今后努力的方向:

        在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,提高自身建設(shè),在教學(xué)上要多加探索改革,努力提高教育藝術(shù)。

        1、不斷學(xué)習(xí),更新幼兒教育觀念,主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,尊重幼兒人格,真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。

        2、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),保教并行。教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。

        3、學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài),做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事,鬧中取靜,學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

        總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的人民教師,真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。

        教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。

        古語(yǔ)有云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑者也!鞭D(zhuǎn)眼間,走進(jìn)幼兒園工作快一年了,一路走來(lái),有淚水,也有歡笑;有迷茫,也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時(shí),戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,教書育人,馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了!八街梢怨ビ瘛保谑翘撔南蛴薪(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們教書之法,秉承他們的育人之德。一路走來(lái),長(zhǎng)進(jìn)不少,成熟不少。我不敢說(shuō)十分熱愛這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得4

        20xx年xx月xx日上午,xx中心校師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)暨師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)在校綜合樓二樓會(huì)議室勝利舉行。來(lái)自xx7所學(xué)校的7位師德標(biāo)兵們分別做了先進(jìn)事跡報(bào)告,讓與會(huì)教師深受啟發(fā)。我感受最深的一點(diǎn)就是標(biāo)兵們對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱忱和對(duì)孩子們一顆真摯的愛心。

        是啊,愛是人世間最溫馨最幸福的字眼,愛是天底下最無(wú)私最真誠(chéng)的情誼,愛是發(fā)自心靈深處的沖動(dòng),愛是靈魂與靈魂的最直接的交流,愛也是武器,尤其是對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),它是我們打開心結(jié)的一把鑰匙,有了它,才會(huì)有心與心的共鳴,有了它,才會(huì)有人與人的和諧相處,有了它才會(huì)有教學(xué)工作的順利開展。這一點(diǎn)我們大部分老師都深有感觸,但有一點(diǎn)卻引起了我的注意,更觸使我陷入了深深地思考,那就是我們廣大教師雖然意識(shí)到了愛心之于教書育人的重要作用,但在言談舉止中卻缺乏對(duì)它更全面的具體的深入的體會(huì)。換言之,愛只是一種抽象的情感,具體到如何在教學(xué)工作中很好地很有效地體現(xiàn)就很模糊了。有的教師認(rèn)為愛就是要我們對(duì)待學(xué)生象對(duì)待自己的孩子一樣精心呵護(hù),愛就是無(wú)微不至地甚至于到吃喝拉撒的一一過(guò)問,愛就是千遍萬(wàn)遍不厭其煩地一味規(guī)勸。這樣看來(lái)教師其實(shí)和父母之間就沒有了多大的區(qū)別。也許有人要說(shuō):這樣有什么不好,愛生如子不正是值得我們歌頌的偉大品質(zhì)嗎?我這里要反問一句了:在學(xué)校里,學(xué)生們到底是需要好父母呢,還是需要好老師?答案是毋庸置疑的:當(dāng)然是好老師了!

        那么老師的愛和父母的愛有什么區(qū)別呢?我認(rèn)為,父母的愛更多地體現(xiàn)在生養(yǎng)撫育,而老師的愛更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)塑造。老師對(duì)于學(xué)生在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心這當(dāng)然是應(yīng)該的,但絕不能只局限于此。教師有著特殊的身份,特殊的責(zé)任,這份愛也便有其特殊性。師愛無(wú)言,摯愛無(wú)聲,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這才是師愛的最高境界。比方說(shuō),對(duì)一個(gè)學(xué)生如果我們只重視了對(duì)其生活起居的關(guān)心,卻忽視了對(duì)其思想品格的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、情感操守的熏陶、人文素養(yǎng)的`積累等,那么這種愛其實(shí)是一種失職的表現(xiàn)。教師的愛在正處在青春沖動(dòng)叛逆不羈的學(xué)生們眼中或許很模糊很模糊但學(xué)生絕不會(huì)充耳不聞。學(xué)生們只有接受到了它才會(huì)產(chǎn)生巨大的人格力量。有時(shí),它需要時(shí)間的考驗(yàn),相信總有一天這份平凡的淡如清水的愛一定會(huì)造就出不一個(gè)個(gè)不平凡的人生。著名美學(xué)家朱光潛曾說(shuō)過(guò)美哪里是有標(biāo)準(zhǔn)的啊。看似平淡的東西往往是美好的。師愛永恒。

        愛是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)出來(lái)的,教師的愛要想外化在日常的行為之中,最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要平等。有平等才會(huì)有愛,有平等才能建立起新型的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生親其師信其道。才能不辱教師的神圣使命。傳統(tǒng)的師愛近乎于親情,教師處在長(zhǎng)輩的地位居高臨下指手劃腳,而年輕的心不肯老老實(shí)實(shí)俯首帖耳地的接受過(guò)去的一切,在師生之間自然形成不可逾越的代溝。而以平等平常的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,與學(xué)生建立起平等的朋友關(guān)系,學(xué)生就會(huì)把心里話跟教師說(shuō),心與心近了,很多問題便會(huì)迎刃而解。電視劇《十八歲的天空》中古越濤老師的做法就很值得借鑒。作為高三的班主任,面對(duì)高考的嚴(yán)竣形勢(shì),面對(duì)著一幫子鬼靈精怪的叛逆的小大人大孩子,他不急不躁,與學(xué)生交朋友,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,把自已當(dāng)成他們中一員,利用這種朋友式的愛把一盤散沙凝聚成一個(gè)強(qiáng)有力的集體,最終在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。他對(duì)學(xué)生的愛就不是慈父式的關(guān)懷,而是兄弟般的理解,而就是這種平等的理解造就了教育上的奇跡。這種理解并不是只是哥們情意,不會(huì)產(chǎn)生有些人所擔(dān)心的混亂,他們認(rèn)為寬松的理解產(chǎn)生的直接后果就是學(xué)生不再懼怕教師,就會(huì)肆無(wú)忌憚地制造混亂?晌覀?yōu)槭裁匆獙W(xué)生懼怕教師呢?教師的理解可以營(yíng)得學(xué)生的信任,這種信任不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力,也會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的敬意,而這背后所帶來(lái)的威信要遠(yuǎn)比懼怕有用可靠牢固的多。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得5

        教師,是傳播知識(shí)的人,是社會(huì)開展的“中介人〞,是人類文明繼往開來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁,其在社會(huì)開展中的作用是毋庸置疑的,他們所承當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任也是很大的。

        在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下,教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性,也有其創(chuàng)造性。

        教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí),但僅僅如此,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新,學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化,所以教師更要不斷更新自己的知識(shí),以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。

        因此,隨著社會(huì)的變遷,教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,并付之于實(shí)踐中。我通過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種角色:

        一、博物學(xué)家

        教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)。“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。〞中國(guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能,師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分表達(dá)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的根底知識(shí),熟悉學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)和各局部之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的開展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識(shí),才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí),時(shí)代的開展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。

        新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí),還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng),這是因?yàn),各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密,自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。很多時(shí)候,缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入,比方,物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科普文章的理解。

        其次,教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的“單純〞“天真〞的年輕一代,他們通過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí),他們往往能提出許多形形色色,五花八門的問題,而這時(shí)假設(shè)教師的知識(shí)較為狹窄,就會(huì)有礙于其“高大〞形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新,因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí),不斷地拓展自己的知識(shí)面。

        二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

        有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富,越全面,越系統(tǒng),專業(yè)素養(yǎng)就越高,教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常碰到這樣的老師,知識(shí)淵博,學(xué)富五車,對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止,但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡送,經(jīng)常是,老師只管自己授課,學(xué)生只管自己玩樂。

        這是為何?因?yàn)檫@一類教師無(wú)法將自己所掌握的精深的.專業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí),只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等)的知識(shí),具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

        北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2〞就充分考慮到了這一點(diǎn),所謂“4+2〞就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣,既穩(wěn)固了專業(yè)的知識(shí),同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。

        因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器,而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確的知識(shí),外顯的理論和明確的知識(shí)只有內(nèi)化為教師的信念時(shí),才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合,進(jìn)而開展成具體的教育學(xué)策略時(shí),才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力,領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

        因此,在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性,表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

        三、實(shí)踐者和研究者

        這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面,包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力,研究和處理教材的能力,選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力,組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),即具有鮮明的實(shí)踐性。

        教師的研究主要是在實(shí)踐的根底上,對(duì)學(xué)生,教材的不斷觀察,思考和研究,形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論,這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。

        簡(jiǎn)言之,老師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)又為實(shí)踐效勞。因此,教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色,在扮演“研究員〞這一角色時(shí)要防止為理論而理論的傾向,應(yīng)牢記一條原則,教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐效勞。因此,新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠,還要努力成為具有實(shí)踐根底的教育家。

        四、哲學(xué)家

        大局部在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思,但僅此是不夠的,反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容,要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的,包括:對(duì)他人的教學(xué)的反思,從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),同時(shí)要與自身的教學(xué)相比擬,揚(yáng)長(zhǎng)避短。這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言,更為重要;要從教學(xué)技術(shù),教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思,要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德,教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值,使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù),現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人〞這一責(zé)任。

        其實(shí),從某種角度來(lái)講,要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此,還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思,要反思教學(xué)所依賴的社會(huì)背景,因?yàn)橛袝r(shí)候,同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背景下,會(huì)有不同的理解,只有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效,更為準(zhǔn)確,更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

        新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn),新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家,藝術(shù)家,研究者及哲學(xué)家,同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。

        因此,他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中,時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自己,只有這樣,才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛、受家長(zhǎng)歡送、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得6

        近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和教育界的持續(xù)深化,師德師風(fēng)建設(shè)問題得到廣泛重視。在這樣的背景下,我有幸參加了學(xué)校的師德師風(fēng)培訓(xùn),受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我深刻認(rèn)識(shí)到:

        一、師德和師風(fēng)是教師素質(zhì)的關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)、能力和職業(yè)道德是教育教學(xué)工作中最為重要的方面。師德師風(fēng)建設(shè)是衡量一名教師優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要強(qiáng)化職業(yè)操守,嚴(yán)守原則,注重自身形象塑造,始終保持共同師德師風(fēng)之基礎(chǔ)。

        二、教師要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)的目標(biāo)是為了學(xué)生的全面發(fā)展,這就需要教師從學(xué)生個(gè)體出發(fā),了解每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)等多方面的能力,才有可能為學(xué)生的綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

        三、教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。新時(shí)代學(xué)生的需求日漸多元化,這就要求教師不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì)水平,注重研究教育閱歷和新技術(shù)新理念,積極探索符合時(shí)代發(fā)展要求的教育教學(xué)模式,為學(xué)生的.健康成長(zhǎng)提供全面支持。

        總之,在教育教學(xué)工作中,優(yōu)秀的師德師風(fēng)是發(fā)揮最大效益的基礎(chǔ),只有教師更加注重職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng),積極推進(jìn)新思想、新理念和新技術(shù)的研究和探索,才能以最佳狀態(tài)擔(dān)當(dāng)起教師的實(shí)際職責(zé),鑄造更為豐碩的成果。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得7

        家的興衰,系于教育;教育的興衰,系于教師。 教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

        作為一名人民教師,要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng),決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的`基礎(chǔ)上,也需要廣大教師提高自律意識(shí),自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

        1、愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

        2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

        3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

        4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。

        5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng),就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的老老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他們受人景仰。我從他們身上學(xué)到:對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠(yuǎn)。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法:先學(xué)后教、教少學(xué)多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人,以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得8

        研究《新時(shí)期師德修養(yǎng)》這本書,讓我清除了心中的陰暗斑點(diǎn),更加明確了前路和信念。該書從四個(gè)方面闡述了師德的內(nèi)涵,即老師對(duì)待教育事業(yè)、受教育者、同事和老師群體、學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)人員的道德。作為一名優(yōu)秀的老師,我們應(yīng)該忠誠(chéng)獻(xiàn)身于教育事業(yè),熱愛學(xué)生并誨人不倦,堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益,真誠(chéng)相待并主動(dòng)參與教育有關(guān)的社會(huì)性活動(dòng)。

        通過(guò)研究,我反思自己,認(rèn)為做一名好老師需要奉獻(xiàn)和樹立良好的師德形象。老師的品行和素養(yǎng)是開展教育工作的重要前提,只有深化認(rèn)識(shí)“怎樣做一名好老師”的問題,才能對(duì)自己提出更高的要求。同時(shí),老師的良好師德形象是偉大人格力量的表達(dá),要捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。

        我羨慕那充滿詩(shī)意的生活,渴望著豐富多彩的人生,不愿意過(guò)平淡、庸常的生活,F(xiàn)在,我作為一名教師,站在三尺講臺(tái)上,為學(xué)生傳授知識(shí),教育他們成為有道德的人。作為一名教師,不僅僅是社會(huì)精神文明的建立者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳承者。因此,我們需要樹立良好的師德形象,不僅僅是簡(jiǎn)單的言傳身教,更是一種精神表達(dá),一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)。每位老師都需要注重自我修養(yǎng),以良好的師德形象,共同攜手支持教育的發(fā)展。

        孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!鄙现,學(xué)校舉行了青年教師師德演講活動(dòng),讓我深刻地感受到了師德的重要性。師德是古代就有的要求,不同的時(shí)代對(duì)師德也有不同的'要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,師德也賦予了新的內(nèi)涵。

        首先,愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的根本要求。作為一名老師,不僅需要奉獻(xiàn)和燃燒,還需要不斷汲取、更新和升華。雖然老師的工作很辛苦,但是其中的樂趣在于照亮別人、充實(shí)自己。這種成就感和幸福感鼓勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

        其次,熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。老師的愛應(yīng)該是一種無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

        第三,更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。課堂應(yīng)該成為學(xué)生研究的場(chǎng)所,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用感覺器官和思維器官去研究、去理解。

        第四,以身作則、為人師表是師德的人格力量。老師的工作具有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是老師的美德。老師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

        最后,終身研究、不斷進(jìn)取是師德的升華。時(shí)代要求老師必須轉(zhuǎn)變研究觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身研究”的觀念,跟隨當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

        在師德演講中,我深刻認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)期的小學(xué)教師,我們必須更加努力地全心全意為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù),成為有道德素質(zhì)的教師,讓學(xué)生和家長(zhǎng)都愿意接近我們。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里主要受到老師的影響。為了讓學(xué)生成為有道德的人,我們自己首先要成為有高尚師德的人。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得9

        師德是一個(gè)教師的靈魂,是搞好教育教學(xué)的前提保證,是教師的立身之本。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為幼兒教師,我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,孩子才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談,流于形式。我園主要開展了以下活動(dòng):

        教育是愛的'共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師要想有效發(fā)揮教育的影響力,首先要贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生是人,是具有主觀能動(dòng)性的人。他們對(duì)待教育信息是有選擇的,他們有正常的心理需要,渴望理解與尊重。因此,我們每位教師都要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育

        氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。愛崗敬業(yè),還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)注。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率、及格率”。而今,我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識(shí)的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性,促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),思維發(fā)展,心理發(fā)展和人格的塑造,一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則,這才是對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得10

        教師是塑造人類靈魂的工程師,不僅要教書育人,還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)、師德風(fēng)范。師德的最高境界是:勤業(yè)、愛生。下面我就“愛生”這一點(diǎn),談一談自己的觀點(diǎn)。

        熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛,既是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師職業(yè)的具體表現(xiàn)。怎樣愛學(xué)生呢?

        一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

        學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格,他們都渴望得到教師的關(guān)愛、理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者,應(yīng)該讓“愛”扎根于育人的土壤。無(wú)論是課上、課下應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動(dòng),用心與他們交流、互動(dòng),做他們的良師益友。只有這樣,學(xué)生們才會(huì)情感流露,向我們敞開心扉。自然而然地就能接受教師的教誨,達(dá)到教書育人的目的,從而使他們學(xué)到更多的知識(shí)、技能。

        二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

        用“愛”營(yíng)造氛圍。在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

        首先,應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立展示平臺(tái)

        在課堂上,教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,而不是只關(guān)注優(yōu)等生,要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),即建立展示平臺(tái)。我每次教授學(xué)生一首歌曲之后,運(yùn)用不同方式,例如:小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等,讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中充分展現(xiàn)自己。這樣,老師既能摸清他們學(xué)習(xí)的情況,又能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。

        其次,多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言

        學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段,應(yīng)允許他們出錯(cuò)。教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,獲得更多的'知識(shí)、技能。在課堂上,對(duì)學(xué)生回答問題的正確與否,教師都應(yīng)給予正面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),關(guān)鍵是多使用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言。例如:“再想一想,你一定行”、“你是怎么想的,老師都沒想到”、“今后你會(huì)做得更好”等等。使學(xué)生的身心愉悅,信心倍增,學(xué)習(xí)興趣更濃。 總之,我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的師德修養(yǎng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。力爭(zhēng)做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代,各方面能力過(guò)硬,讓學(xué)生喜愛的教師。

        暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)聽了徐瑞華書記的有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的講座,使我對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。特別是徐書記對(duì)職業(yè)作風(fēng)中,教師與學(xué)生合作問題的闡述,使我對(duì)自己、對(duì)教學(xué)有了清醒的認(rèn)識(shí)。 教師與學(xué)生之間的合作正是我忽略的問題。

        反思一:

        平時(shí)我認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材、教法,課堂教學(xué)井然有序,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。原因就在于我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面花的功夫不夠。沒有指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、自學(xué),如何巧妙地記憶、如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

        反思二:

        有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力是浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果教學(xué)進(jìn)度快了,學(xué)生能力卻弱了,思維僵化了,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        反思三:

        由于本班后進(jìn)生數(shù)量居多,上課對(duì)他們幾乎視而不見,眼中只有中上程度的學(xué)生,課堂只面向中上程度的學(xué)生,后進(jìn)生在課堂上幾乎無(wú)所事事,造成兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重,致使班級(jí)總體成績(jī)不高。

        以上問題都是由于我在教學(xué)中缺少與學(xué)生之間的合作,很少站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問題、解決問題。今后我會(huì)提高自律意識(shí),自覺改正工作中的不良習(xí)慣,在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng),做一名樂于與學(xué)生合作、善于與學(xué)生合作的教師。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得11

        11月26日下午,我校全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下一起觀看了《延壽縣20xx年師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)》的實(shí)況錄像,認(rèn)真聆聽了四位模范教師的先進(jìn)事跡,聽了師德標(biāo)兵們精彩的報(bào)告,感動(dòng)之余,感觸頗多。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。

        四位師德標(biāo)兵有壽山鄉(xiāng)的劉忠波老師、延壽鎮(zhèn)洪福小學(xué)的張淑霞老師、青川中學(xué)的李老師、特教中心的董老師,在報(bào)告會(huì)上,四位師德標(biāo)兵分別作了《大山中的34年堅(jiān)守》、《信念是我前進(jìn)的動(dòng)力》、《把生命融入教育事業(yè)》、《真實(shí)的特教人》等報(bào)告。四名師德標(biāo)兵用自己精彩的報(bào)告展示著教師的人格魅力,通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事,現(xiàn)身說(shuō)法,七十年代的大學(xué)生―劉老師畢業(yè)后放棄優(yōu)越的工作環(huán)境,來(lái)到大山中堅(jiān)守34年的教育工作,在艱苦的環(huán)境中與學(xué)生在一起堅(jiān)守,托起了孩子上學(xué)的希望……幾十年來(lái)行走不便李老師,堅(jiān)定信念,推動(dòng)他前進(jìn)的方向獻(xiàn)身教育。他們的故事為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。愛崗敬業(yè),愛生如子在他們的身上得到詮釋。四位師德標(biāo)兵典型的故事,平凡中見偉大,簡(jiǎn)樸中見真情,體現(xiàn)了他們對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的摯愛,折射出他們高尚的師德。聽后,覺得作為一名人民教師要深刻理解師德內(nèi)涵,體會(huì)如下:

        一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)與完善自我。

        社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新,知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。

        二、加強(qiáng)師德建設(shè),提高自身素質(zhì)。

        學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的,而是感染出來(lái)的。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表,對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。

        三、關(guān)愛每位學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

        沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師,首先要有愛心,不關(guān)愛學(xué)生的教師,決不是好教師,學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要做學(xué)生的良師益友,要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師,不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾,我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我耐心地進(jìn)行教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生;對(duì)程度、水平不同的`學(xué)生,采取不同的教育方法。特別是差生,給予更多的關(guān)心,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。

        在日常工作中,我要用行動(dòng)詮釋師德的真正內(nèi)涵。從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,用實(shí)際行動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,做學(xué)生的榜樣,用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生,做一名有愛心、有責(zé)任感、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師。讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。

        通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī),本人逐一對(duì)照,尋找差距,認(rèn)真剖析,概括起來(lái),存在下列一些不足之處:

        首先,愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來(lái),狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以,考試考核我都能應(yīng)付,逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。

        其次,工作皮沓,主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,不愿接受新的思想、新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦,肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉(cāng)促動(dòng)手做。

        第三,工作協(xié)調(diào)性差?傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人,一人受累一人頂,到頭來(lái)吃得苦多,犯的錯(cuò)多,弄得自己受屈,他人埋怨。

        第四,要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒,還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,有歧視后進(jìn)生的言行。

        第五,關(guān)心、幫助他人做得不夠,與他人的談心交流、溝通較少,做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

        第六,情緒易激動(dòng),言行有時(shí)過(guò)激,自控能力不強(qiáng)。

        以上不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。

        因此,在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想和工作水平,首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí);二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的學(xué)生――祖國(guó)的花朵;三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

        1、更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想,改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛學(xué)生,尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。

        2、樹立幾個(gè)意識(shí):

       。1)牢固樹立“育人先做人,正人先正己”的意識(shí),要求別人做到,自己堅(jiān)決要做到。

       。2)牢固樹立“學(xué)校無(wú)小事,事事都育人;教師無(wú)小節(jié),處處作表率”的意識(shí),以教書育人為本職,作學(xué)生、教師的表率。

       。3)牢固樹立“寧守清貧,不損師德”的意識(shí),發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神,廉潔從教,維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

       。4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。

       。5)牢固樹立服務(wù)意識(shí),憂患意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

       。6)牢固樹立“主人翁”意識(shí),以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。

        3、積極調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”,正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

        4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神,指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師,爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得12

        師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的一些行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范,是教師教書育人的重要品質(zhì)。作為一名教師,不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和教育理念,更需要始終堅(jiān)守師德師風(fēng),做到言行一致,以身作則,讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

        學(xué)習(xí)師德師風(fēng),首先要深刻理解其內(nèi)涵和意義。在我看來(lái),師德師風(fēng)不僅是教育工作者應(yīng)該具備的職業(yè)道德,更是一種理念和態(tài)度,是一種把個(gè)人情感、思想、行為等融入到教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值觀念。師德師風(fēng)是一種內(nèi)心的力量,需要通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)不斷地強(qiáng)化自身的師德修養(yǎng)。

        在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性。首先,作為一名教師,要有高度的責(zé)任心和職業(yè)操守。教師的工作不僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命。因此,我們必須嚴(yán)格要求自己的教學(xué)質(zhì)量,注重課堂管理,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和安全。同時(shí),要時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài),切實(shí)做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

        其次,師德師風(fēng)也要求教師在言行上始終保持一致。在與學(xué)生的交往中,教師要以身作則,做到言傳身教。作為學(xué)生的榜樣,教師不僅要注重自身的形象和言行,更要注重言行的一致性,要求學(xué)生要做到什么,首先要自己先做到。只有這樣,才能贏得學(xué)生的尊重和信任。

        最后,師德師風(fēng)也要求教師具備良好的人際關(guān)系處理能力。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等各個(gè)方面的交往中,教師需要以平和的心態(tài)對(duì)待每個(gè)人,處理好各種關(guān)系,避免不必要的矛盾和沖突,營(yíng)造良好的.教育環(huán)境。

        總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)師德師風(fēng)是一項(xiàng)重要的工作,需要教師們?cè)谌粘9ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐和改進(jìn),才能不斷提升自身的師德師風(fēng)水平。具體而言,我認(rèn)為教師們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

        首先,加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。教師要注重自身的職業(yè)道德,加強(qiáng)自我約束,做到言行一致,不斷提升自身的道德水平和專業(yè)素養(yǎng),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

        其次,注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教育教學(xué)是教師工作的核心,要注重學(xué)科知識(shí)的更新和教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教師需要不斷探索創(chuàng)新,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高教育教學(xué)效果。

        第三,注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。教師需要與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時(shí),教師也要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,積極傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)家校之間的互動(dòng)和信任。

        最后,加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)和評(píng)估。學(xué)?梢酝ㄟ^(guò)舉辦師德師風(fēng)培訓(xùn)、定期進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)估等方式,提高教師們對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)和重視程度,進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的整體水平。

        總之,學(xué)習(xí)師德師風(fēng)不僅是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),更是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師們應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的師德師風(fēng)意識(shí),以行動(dòng)踐行師德師風(fēng)的要求,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得13

        師德師風(fēng)是教師工作中的重要組成部分,也是一面教師形象的鏡子。作為一名教職工,秉持正確的師德觀念,遵循良好的師風(fēng),對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造良好的教育環(huán)境具有重要意義。在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面,研讀相關(guān)文件材料,了解教育法規(guī)和政策,與其他同行交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),都是提升個(gè)人師德師風(fēng)的途徑。

        師德是教師在從事教育教學(xué)工作過(guò)程中應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范。我認(rèn)為,作為一名教師,首先要具備愛崗敬業(yè)的精神。只有對(duì)教育教學(xué)事業(yè)抱有熱愛和責(zé)任感,才能更好地履行教育使命。同時(shí),要注重自身修養(yǎng),提高專業(yè)素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷提高自身的教育教學(xué)水平。此外,要積極參與學(xué);顒(dòng),與家長(zhǎng)和同事保持良好溝通,建立互信關(guān)系。這樣,才能在教育教學(xué)中真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

        師風(fēng)是教師在職業(yè)生涯中形成的良好工作作風(fēng)和行為規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循師風(fēng),做到誨人不倦,尊重尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),積極引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素養(yǎng)。同時(shí),要以身作則,講究修養(yǎng),不僅從外表形象上給學(xué)生以榜樣,還要在言行舉止中示范正確的行為準(zhǔn)則。此外,在與家長(zhǎng)和同事交往中,要誠(chéng)信守信,尊重他人的觀點(diǎn),增加人際關(guān)系的和諧度,建立起積極正面的師生關(guān)系和同事關(guān)系。

        在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到困境和挑戰(zhàn)。例如,個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作提出不合理的要求,甚至出現(xiàn)沖突和糾紛。這時(shí)候,我們首先要保持冷靜,理智地對(duì)待問題。其次,可以通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解彼此的訴求和需求,共同尋找問題的解決辦法。如果問題無(wú)法解決,可以請(qǐng)教校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)專業(yè)人士給予指導(dǎo)和支持。在這個(gè)過(guò)程中,要堅(jiān)守原則,秉持公正,不被個(gè)別人的情緒所左右,維護(hù)自身的權(quán)益同時(shí)也要維護(hù)學(xué)校和教育事業(yè)的利益。

        學(xué)習(xí)師德師風(fēng)是教師職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng),我更加明白了作為一名教師的責(zé)任和義務(wù),懂得了如何積極應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作中的各種困難和挑戰(zhàn)。在今后的職業(yè)生涯中,我將不斷提升自身的師德師風(fēng),不斷完善自我,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。相信只要每一位教師都能夠從師德師風(fēng)中汲取營(yíng)養(yǎng),我們的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌,我們的學(xué)生一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧美好。讓我們攜手共進(jìn),共同為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想而努力!

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得14

        百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師素質(zhì)的提高無(wú)可爭(zhēng)議地成為首要焦點(diǎn)。這不,一年一度的師風(fēng)師德學(xué)習(xí)再度掀起了熱潮。雖說(shuō)天氣炎熱難耐,去怎么也擋不住教師渴望學(xué)習(xí)、極力充電的熱忱。

        7月4日上午8:30,我們學(xué)校全體教師聚在一起,進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)中,學(xué)校特邀安良中心校的朱朝勛校長(zhǎng)和廣天一中的吳捍衛(wèi)校長(zhǎng)給教師們做了重要的講話。特別是朱校長(zhǎng)的報(bào)告讓全體教師再次認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段的教育形式;深入理解了家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的重要影響;意識(shí)到家長(zhǎng)身上有種對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要職責(zé)。朱校長(zhǎng)的講話感人肺腑、幽默風(fēng)趣,實(shí)用性強(qiáng),理論聯(lián)系實(shí)際,讓在座的教師真心的為之動(dòng)容和震撼,場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來(lái)教師們的歡樂笑語(yǔ)和熱烈的掌聲,互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓教師們言語(yǔ)不盡,受益頗多。吳校長(zhǎng)的講話也讓教師為他的才華、大氣感到汗顏,讓教師們更加認(rèn)為肩上責(zé)任的重大,培養(yǎng)孩子中方法和技巧的`重要。最后,我們學(xué)校王旭峰校長(zhǎng)熱情洋溢的話語(yǔ),更讓會(huì)場(chǎng)氣氛達(dá)到了高潮,讓教師們?cè)俅涡某迸炫取⒓で橛麆?dòng),更進(jìn)一步樹立了教書育人的遠(yuǎn)大理想,增進(jìn)了干勁兒,充滿了信心。學(xué)習(xí)一直進(jìn)行到晚上7:00,可是教師們看上去還余味未盡,久久不愿離去。

        師者為師也為范,學(xué)高為師,德高為范。走上講臺(tái),教書育人,走下講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者、傳播者,更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德師風(fēng)不僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神的體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn),更是每一位教師的自我修養(yǎng)。今天的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是歷來(lái)最成功、最有實(shí)效的一次。讓我們努力完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念;掌握科學(xué)的教育方法,以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。

      學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的心得15

        教師是立校之本,師德是教育之魂!睹嫦蛉冀逃衽d行動(dòng)計(jì)劃》指出,要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育,必須要有高素質(zhì)的教師?梢,強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè),是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。我們現(xiàn)在都在學(xué)習(xí)“中國(guó)夢(mèng)”,我們教師的中國(guó)夢(mèng)是什么,怎樣實(shí)現(xiàn)。我覺得就是教育出祖國(guó)之棟梁,未來(lái)之肱骨,用我們的博學(xué)來(lái)言教,用自身的行為來(lái)身教。無(wú)疑,師德師風(fēng)是我們作為一名合格教師的保證,是我們實(shí)現(xiàn)“教師夢(mèng)”的基礎(chǔ)。

        強(qiáng)化師德建設(shè)首先要提高師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。所謂師德師風(fēng),就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng),包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個(gè)特殊職業(yè)的內(nèi)在要求,要有為高等教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì),還要具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識(shí)。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的高校教師,必須提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn),在教學(xué)活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系,這是師風(fēng)師德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。

        充分認(rèn)清加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。我們學(xué)校的師德建設(shè)及教師思想應(yīng)該說(shuō)是比較好的,廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞工作在平凡的崗位上,教書育人,無(wú)私奉獻(xiàn)。贏得了廣大學(xué)校和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。在看到主流的同時(shí),一些不盡人意的地方,會(huì)影響教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以有力措施和高度自覺的精神落實(shí)教書育人,學(xué)校相關(guān)部門制訂出臺(tái)了一系列有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)章制度,有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設(shè)活動(dòng),取得了一定的成效。但是,師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,我們必須始終保持清醒的頭腦,增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),牢記自身肩負(fù)的職責(zé)與使命,充分考慮師德建設(shè)的長(zhǎng)效性、連貫性和嚴(yán)肅性,建立健全切合我校實(shí)際的師德建設(shè)規(guī)范,把師德建設(shè)引向深入。

        師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要進(jìn)行大量的深入細(xì)致的工作。我們表彰先進(jìn)和集中動(dòng)員是這項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。在以后的實(shí)施過(guò)程中,要注意抓好幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和措施。

        一是要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)。重視黨員干部、特別是各級(jí)班子的先鋒模范作用,堅(jiān)持把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來(lái),大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐,不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。我們的黨員干部,要爭(zhēng)做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人,以自己的行動(dòng)帶動(dòng)廣大教師,以黨風(fēng)帶教風(fēng),以黨性鑄師魂。在此基礎(chǔ)上,區(qū)分層次,著眼多數(shù),鼓勵(lì)先進(jìn),循序漸進(jìn),推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。

        二是要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情,大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法,使他們貼近教師、感染教師、鼓勵(lì)老師、引導(dǎo)教師,努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

        三是要抓好機(jī)制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中,思想工作固然重要,但必須與管理相結(jié)合,有一套有效的機(jī)制作保證。要建立和完善激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教書育人成績(jī)突出者,要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),在教師職務(wù)評(píng)聘晉升等方面加以體現(xiàn)。要建立和完善考核機(jī)制,把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部門精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容,落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中去。要建立和完善監(jiān)控機(jī)制,制定規(guī)范的教學(xué)管理制度,對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。

        四是要抓好條件保障。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),這是歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。在師德師風(fēng)問題上,我們也要實(shí)事求是地分析主觀和客觀、小環(huán)境和大環(huán)境等諸多因素,把師德師風(fēng)中的不良現(xiàn)象作為一種結(jié)果,更多地查找引起的客觀物質(zhì)原因,更多地站在教師的角度,關(guān)心教師的切身利益,努力改善學(xué)習(xí)、生活和工作條件,盡力做好培訓(xùn)、進(jìn)修、留學(xué)和攻讀學(xué)位等方面的規(guī)劃和安排?傊,要最大限度地創(chuàng)造條件,使我們的老師有用武之地,少后顧之憂。

        教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠(yuǎn)離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧K,教師的師德不只是個(gè)人的問題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的.師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

        師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。教師就是要傳道、解惑,要具備寬廣的知識(shí)面和精湛的專業(yè)技能,對(duì)學(xué)生不能有絲毫地保留,讓學(xué)生在較短的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和技能。只有誠(chéng)心地對(duì)待學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重,得到深厚的回報(bào)。

        樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,實(shí)現(xiàn)我們每個(gè)教師自己的“中國(guó)夢(mèng)”。

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